人教版物理八年级上册第4章第4节《光的折射》课件

看起来不过齐腰深的池水，不会游泳的人可千万不可冒失下去！危险第4节光的折射加水无水?筷子弯折复习：1、光沿直线传播的条件？

（同种均匀的介质）2、什么是光的反射？思考：光在不同介质中，怎样传播？（当光照射到物体表面上时，有一部分光会返回原来的介质中去，这样就改变了光的传播方向，这种现象就是光的反射）光射入水中时的折射现象水AOBC空气定义：传播方向发生偏折的现象，叫光的折射当光由一种介质斜射入另一种介质时，光的折射现象入射光线折射光线入射角折射角法线入射点O界面玻璃空气折射的几个基本概念AO空气NN`C水折射角入射角入射光线法线折射中光路是可逆的折射光线2、折射光线与入射光线分居法线两侧1、折射光线、入射光线、法线在同一平面3、当光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向靠近法线方向偏折，折射角小于入射角；（当光从水或其他介质斜射入空气中时，折射光线向远离法线方向偏折，折射角大于入射角）当入射角增大时，折射角也增大。5、在光的折射现象中，光路是可逆的。4、当光从一种介质垂直射入另一种介质中时，传播方向不变。光的折射规律渔民在叉鱼时，为了能叉到鱼，鱼叉应对准所看到的鱼的下方

怎样才能叉到鱼？人看到的是鱼的虚像，它比鱼的实际位置高了答：变高。如果我们从水下看岸上的物体，它变高还是变矮呢？筷子变弯P/水空气P例.有一光线斜射入水中，下图中折射光线正确的是（）。

ABCDB3.光从空气斜射入水中（或其它透明介质中），折射角小于入射角；当光从水(或其它透明介质)射向空气时，折射角大于入射角。1.折射光线与入射光线、法线在同一平面上；且折射光线和入射光线总是分居在法线两侧。4.垂直射入时，传播方向不变。2.入射角增大时，折射角也随着增大。导入新课讲授新课课堂小结课外拓展21《世说新语》三则导入新课1．朗读背诵文言课文。2．整体感知课文，理解文意。3．积累一些文言词语。学习目标导入新课

同学们，刚才我们都知道“司马光砸缸”的故事。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

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刘义庆(公元403--444年)，南北朝刘宋王朝宗室，彭城(今江苏苏州市)人，袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，除《世说新语》外，还编有《函明录》等，但已散佚。走进作者讲授新课《世说新语》:

笔记小说集。本名《世说新书》，简称《世说》。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，主要记载汉末至东晋士族阶层人物的遗闻轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。全书语言精练，善于通过一言一行刻画人物肖像、精神面貌，意味隽永。相关介绍讲授新课初读课文整体感知讲授新课谢太傅差可拟

柳絮雪骤无奕女

yìfùchànǐxùzhòu字词积累讲授新课《咏雪》

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。整体感知讲授新课

谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。讲授新课

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无弈女，左将军王凝之妻也。家庭聚会子侄辈的人讲解诗文不久，一会儿紧，急速高兴的样子什么像大致，差不多相比比不上，不如是，就是讲授新课

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。课文翻译讲授新课精读课文细节感知讲授新课“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交代了时间

，地点

，人

，事件

等要素。寒雪日内集家里人（儿女）讲论文义重点解读讲授新课研读课文1、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？2、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？讲授新课1、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？

两种理解：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章没有具体的交代，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。讲授新课2、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？

各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。讲授新课

有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮一喻就好在有意象。讲授新课3、本文中的“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？4、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?融洽、欢快、轻松、温馨这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。咏雪撒盐形似意蕴柳絮板书设计讲授新课讲授新课课外拓展读出意趣----想象

假如你也参与了当时兄子、兄女们的讨论，请你发挥想象，试着用文言句式对大雪纷纷扬扬的景象作生动描述。讲授新课初读课文整体感知讲授新课《道旁李树》

王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之信然。

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王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之信然。

曾经许多压断枝条争着跑讲授新课

王戎，他7岁时和曾经几个小朋友(一道)游玩。他们看到路边(一棵)李树上长着许多果实，(几乎)把树的枝条都要压断了。几个小朋友争着跑去采摘李子，独独小王戎不去。有人问他，(“你为什么不摘?”)工戎回答说：“树在路边还有这么多果子，(方便人采而人们却不去采·，看来这果子一定不好吃)，这一定是苦李吧!”(有人拿个李子来尝一尝)，果然是苦的。课文翻译讲授新课精读课文细节感知讲授新课王戎为什么未尝一口就知道这一定是苦果？

这是因为他虽小却能注意观察，认真思索的结果。树在路旁，如果李子甜，早就让人家摘完了，这是其一。结果很多，树枝营养供应不足，李子一定很苦，这是其二。重点解读讲授新课从这件事可以看出王戎是怎样的孩子？聪颖，机智，善于观察，善于思考。古今异义：尝古义：今义：曾经品尝走古义：今义：跑行走讲授新课初读课文整体感知讲授新课《复裈》

韩康伯数岁，家酷贫，至大寒，止得襦，母殷夫人自成之，令康伯捉熨斗，谓康伯曰：“且著襦，寻作复裈。”儿云：“已足，不需复裈也。”母问其故，答曰：“火在熨斗中而柄热，今既著襦，下亦当暖，故不须耳。”母甚异之,知为国器。夹裤，裈：裤子。整体感知讲授新课

韩康伯数岁，家酷贫，至大寒，止得襦，母殷夫人自成之，令康伯捉熨斗，谓康伯曰：“且著襦，寻作复裈。”儿云：“已足，不需复裈也。”母问其故，答曰：“火在熨斗中而柄热，今既著襦，下亦当暖，故不须耳。”母甚异之,知为国器。及其、非常到了短袄亲自缝纫短袄穿过一些日子暂且拿只是已经也因此、所以对……感到惊奇国家的栋梁之才原因讲授新课

韩康伯几岁时，家境非常贫苦，到了严冬的时候，只得到一件短袄，是他母亲殷夫人亲手做的，做时叫康伯拿来熨斗。母亲对康伯说：“暂时先穿上短袄，过一些日子就给你做夹裤。”康伯说：“这已经够了，不需要夹裤了。”母亲问他不要夹裤的原因,他回答说：“火在熨斗里面，熨斗柄也就热了，现在已经穿上短袄，下身也应当是暖和的，所以不需要再做夹裤了。”他母亲听了非常惊奇，知道他将来会成为国家的栋梁之材。课文翻译讲授新课精读课文细节感知讲授新课1.文中的通假字（1）至大寒，止得襦。（2）且著襦，寻作复裈。止：通“只”，只是、只有著：通“着”，穿重点解读讲授新课2.古今异义：寻古义：今义：过一些日子寻找3.词类活用：母甚异之。异：形容词的意动用法，对……感到惊异。讲授新课4.韩康伯说“火在熨斗中而柄热”是什么意思？比喻上身穿暖和了，下身就不会冷了。5.母亲认为韩康伯“异”的原因是什么？

母亲认为他小小年纪就能类比恰当，就能替大人着想，为家庭分忧，觉得他长大后一定会有出息，会成为国家的栋梁之才。讲授新课6.韩康伯说有了褥就不会冷了，是这样吗？如果不是这样，你怎样看待他说的谎言？

首先我们要理解古代的物质生活的贫乏，对于普通人来说，穷到没有裤子穿是事实。其次，古代非常重视“孝道”，子女对母亲不能提出过分的要求，这也是一种美德。课堂小结阅读三篇短文，概述短文的内容