小儿消化系统解剖生理特点及护理常规课件

小儿消化系统解剖生理特点及护理常规1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比小儿消化系统解剖生理特点及护理常规小儿消化系统解剖生理特点及护理常规1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比小儿消化系统解剖生理特点及护理常规月录第一节儿童消化系统解剖生理特点(2第二节口炎患儿的护理(3第三节腹泻患儿的护理第四节小儿体液平衡的特点和液体疗法不但使教材变的容易理解和接受，而且容易引起学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，保持注意力的集中，有利于培养观察力和发展思维能力，使学生在无意注意的条件下进行学习，还可以减轻他们的疲劳程度，提高教学效率。农村的孩子，视野窄，对一些新事物和新概念的认识和理解，除了电视外，就是课堂学习了。这就要求我们的课堂教学内容要丰富，形式要多样，这样有利于农村孩子掌握课本知识，接受新事物，理解新概念，更快更好的认识自己所生活的这个社会。而多媒体教学就帮农村孩子实现了这一愿望，辅助农村教师更好的驾驭课堂了。我在农村小学工作多年，经历了传统的课堂教学，也沐浴了新课程改革的春风，两种不同的教学模式使我深深地感到新课改的优越性。总结下来，主要有以下几点感受：1运用多媒体辅助教学，有利于激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的刺激，如图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。而小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，非常有利于他们知识的获取、存储与建构。教师在教学中，根据学生实际和教材特点及教学需要，恰当运用现代信息技术——计算机、实物展台、网络技术等创设教学的情境，让学生走进情境、体验学习。在优美的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究，领会文章的内容，体会文本的表达的思想感情，感受语文学习的乐趣。2视听结合，多媒体教学让语文课堂“活”起来多媒体可以将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来，不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生“趣”的心弦、使学生兴趣盎然地投入语文学习，这是传统粉笔加黑板教学所无法比拟的。小学语文教材中的许多经典文章，都很适宜用多媒体进行教学，让学生在声情并茂、情境结合的多媒体所提供的环境中学习，调动学生多种感官刺激，以激发其学习的兴趣，更利于他们正确朗读，形成语感，增进对文章的理解。3合理设置重难点，促进知识形成多媒体技术在处理语言、文字、声音、图像、符号等方面有着高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变动态为静态，化枯燥为生动，从而化难为易。如：《自然之道》这篇课文中，“叼就叼去吧，自然知道就是这样的。”是文章的主旨，也是难点。学生很难理解到底“第一只幼龟被嘲鹰吃掉与自然知道有什么关系呢？”学生不容易弄清楚其中的道理，通过多媒体教学，在屏幕上演示，“第一只幼龟被嘲鹰吃掉才能保住后面的幼龟；而第一只幼龟不被嘲鹰吃掉，就不能给后面的幼龟有危险的信号，而后面更多的幼龟就会被食肉鸟吃掉。”的景象，学生便很容易理解它们之间相互的关系，也自然而然地明白了第一只幼龟被吃掉的必须条件。4扩展视野，综合训练多媒体让丰富多彩的生活进入了课堂，拓宽了孩子们的视野，增强了学生的学习兴趣，发展了智力和创造力。同时，有效的字、词、句、段的训练，为听、说、读、写打下了良好的基础。作文教学是小学语文教学中的一项重要任务。在实践中，我尝试用多媒体指导孩子们起始阶段的作文，从切身的体会中感受到这种方法形象生动感染力强，是提高写作兴趣，培养观察能力，发展学生智力和听、说、读、写能力的有效手段。比如，我在教学课后小练笔“描写植物的外貌”这一内容时，我考虑到部分学生细心观察植物的机会特别少，这就给学生完成这篇作文带来了一定困难。试想，没有观察作为基础，怎么能写好描写植物的作文呢？所以，在教学时，我选用了牵牛花的电脑投影。首先，让学生准确观察目的、要求，然后指导学生按顺序观察。在指导学生观察牵牛花的外貌时，把最能显示牵牛花样子的镜头“定”下来，按从整体到部分，从头列尾的顺序进行一步一步观察牵牛花的根、茎、叶、花的形状、颜色。再放“慢镜”，指导学生观察牵牛花的不同部位及花的颜色与形状。学生观察完各部分后，把电脑投影再重新播放并配上音乐，让孩子们把所观察到的自由进行练说，然后请学生练习给画面配上旁白，这样不仅提高了学生的写作兴趣，也达到了训练的目的。学生说明白后，即可动笔把说的写下来，怎么说的怎么写。写完后，可将自己所写的作文在投影台上提示，展现在大屏上，全班同学可进行互评，这样不但使同学们对写作产生浓厚的兴趣，而且一步一步、扎扎实实提高了作文课的教学质量，增强了学生的读写能力。自从多媒体教学进入小学语文课堂之后，给语文教学注入了新鲜血液，不仅增加了课堂容量，节省了时间，而且上课时感觉游刃有余，不再为拖堂而担心，学生也学得轻松、快乐。在问题出示的同时可以充分挖掘多媒体计算机的软硬件资源，增强趣味性、增加问题判定的形式、展现语文之美于其中。正如夸美纽斯说的，假若我们愿意在我们的学生身上培植一种真正的、确实的、关于事物的知识，我们便得格外当心，务必使一切事物全部都经由观察与感官的知觉去获得。教学是一门艺术，不管是愉快教育，还是多媒体教学，它的生命在于创造。多媒体进入课堂，最大限度地激发了学生的兴趣，提高了课堂教学效果。作为农村小学语文教师，我们要根据教材的需要，合理适当地运用多媒体启迪学生的智慧，使我们的教学“锦上添花”，使我们的课堂教学达到最优化。新课改背景之下，素质教育呈现出蓬勃发展的趋势，审美能力不仅是艺术领域的要求，也是学生全面发展中不可或缺的重要组成部分。在小学美术教学中，由于学生在美术学习的初始阶段，在认知水平和审美能力上存在着不足，需要教师在教学过程中，注重对学生审美能力的培养，提高学生的审美能力，有利于学生的全面发展。如何在教学过程中提高学生的审美能力，成为当前小学美术教学中的关键，因而分析小学美术教学审美能力的培养具有非常重要的意义。基于此种情况，文中对小学美术教学审美能力的培养进行研究与分析。一、小学美术教学中审美能力培养的现状及问题随着教育体制改革的进一步推进与深化，教师的教学理念在逐渐的发生着变化，开始注重通过各种实践探索活动来提升学生的综合素质和能力水平。在美术教学方面也是如此，注重对学生审美能力的培养，取得了良好的成果。但是，在整体上看，小学美术教学中审美能力培养还存在以下问题：（一）在认知上对审美能力培养存在偏差在当前的小学美术教学中，由于部分教师受到传统教育观念的影响，对于学生审美能力的培养在认知上存在着误区和偏差，在美术教学过程中，坚持使用传统教学理念，注重对学生技能知识方面的灌输和教导，而忽视了在教学实践活动中学生审美能力的培养。同时在教学过场中，没有引导和培养学生的主动意识。研究表明，教师要对小学妹是教育有全面、正确的认识，才能够在教学过程中提高培养学生审美能力的主动意识。因此，当前认知的不全面，导致审美能力培养的效果不理想。（二）教学的实际效果差强人意在小学美术教学中，学生审美能力提升的实际效果达不到要求，不能够有效地实现美术教学的教学目标。在当前的教学实践活动中，一些教师在教学过程中不注重去使用一些符合小学阶段学生发展的教学方法，使得教学效果达不到实际要求；一些教师由于观念方面的因素，不喜欢去使用现代信息化的教?W设备，不能结合实际创建教学情境，只是单纯的照本宣科，使得对学生审美能力的培养达不到教学目标的要求，实际效果较差。（三）审美能力培养的途径单一对于审美能力的培养应该是全面的，多层次的。在现阶段的小学美术教学中，经常只注重在课堂教学过程中对于审美能力的培养，而在课堂互动方面和课外实践方面缺乏引导。研究证明，积极引导学生参与实践活动是学生审美能力有效提升的重要途径，也受到学生的一致喜欢。例如，指导学生参加多种美术创作比赛，这样不仅提升学生的审美能力，也有益于学生创新能力和自信心的提升。二、创建小学美术教学中审美能力培养的有效机制（一）树立正确的审美能力培养理念思想理念对人的实践活动具有指导作用，美术教育活动可以有效提升学生的观察能力；想象能力，思维能力以及创新能力。在小学美术教学中，要提升学生的审美能力，最重要的是树立正确的培养理念，其一，学校管理层具备现代素质教育教学理念，重视小学教育中审美能力的培养，引导和规范教师转变教学理念，意识到自身的不足；其二，严格要求教师树立现代素质教育中美术教育的新理念，对工作和学生尽职尽责，加强与学生的互动交流，在此过程中促进学生审美能力的提升，同时不断总结教学过程中的经验和不足，提升审美能力培养的教学水平。（二）完善健全审美能力培养的实施在现阶段小学美术教学中，完善和健全实施机制在教学过程中起到了关键性的作用。在审美能力培养的实施过程中，要充分结合小学阶段学生的发展特点，综合考虑学生的认知能力以及环境因素对审美能力的影响。具体从两个方面来说，其一，教师要在课堂教学过程中把握新课标的要求，充分发掘教材中的有效资源，注重对学生审美能力的培养；其二，将课堂与课外实践有机结合，通过多方面去培养学生审美能力，弥补课堂教学的不足。（三）全方位的培养学生审美能力创新是培养学生审美能力的根本途径，要在小学美术教学中提升学生审美能力，要从教学内容，教学手段，教学方法等多个途径，全方位的探索实现审美能力培养的新机制。在教学内容方面，结合小学阶段学生的实际情况，精心选取教材，创新内容，从而吸引学生；在教学手段方面，结合小学生的认知是以直观实物为主，综合运用多媒体等现代化教学手段，为学生营造一个良好的学习氛围，从而提升审美能力；在教学方法上，改变传统的教师课堂讲解为主，实行新的教学方法，在课堂教育中发挥学生主体地位，加强师生之间的互动交流，使得学生主动参与到教学活动中，从而提升审美能力。综上所述，小学美术教学中审美能力的培养是一个长期的、复杂的过程，教师应在课堂教学过程中加强互动交流，引导学生进行主动学习，激发学生审美兴趣，同时创新教学内容，运用现代化教学手段等，促进学生审美能力的提高，进而推进小学美术教学全面发展。小儿消化系统解剖生理特点及护理常规月录第一节儿童消化系统解剖生理特点(2第二节口炎患儿的护理(3第三节腹泻患儿的护理第四节小儿体液平衡的特点和液体疗法学习目标识记复述儿童消化系统解剖生理特点说出鹅口疮及疱疹性口炎的病原体说出定义:婴幼儿腹泻、急性腹泻、迁延性腹泻、慢性腹泻、生理性腹泻学习目标理解比较鹅口疮及疱疹性口炎临床特点的异同点说明婴幼儿腹泻的病因和发病杌制概括轻型腹泻与重型腹泻的临床特点及鉴别要点学习目标运用对不同病原体引起的口炎患儿进行正确护理应用护理程序对腹泻患儿实施整体护理第一节小儿消化系统解部生理特点·口腔100537唾液分泌少,口腔黏膜干燥且薄嫩,易受损而感染唾液中淀粉酶含量低,故个月以下儿童不宜喂淀粉类食物。个月可出现生理性流涎儿童消化系统解部生理特点005400026:37·食管、胃易发生胃食管反流、溢奶与呕吐。胃容量:新生儿30~60ml,1~3个月90~150ml,1岁时250~300ml,5岁时700~850ml胃排空时间:水1.5~2h,母乳2~3h,牛奶3~4h胃食管反流在8~9个月时症状消失儿童消化系统解部生理特点较长且固定差,易致肠套叠、肠扭转。肠壁薄,有利于消化吸收,也易致毒素吸收引起腹泻婴幼儿正常肝脏可在右肋下1~2cm处触及解毒功能差,易发生肝肿大和变性分泌胆汁少,对脂肪的消化和吸收功能较差,儿童消化系统解部生理特点牌腺淀粉酶低,3个月以前不宜喂淀粉类食物。肠道细胎儿消化道内无菌肠道菌群:母乳喂养者以双岐杆菌为主,人工喂养者以大肠杆菌为主儿童消化系统解部生理特点·健康儿童粪便母乳喂养儿粪便:金黄色、糊状、不臭、呈酸性反应,每日2~4次。人工喂养儿粪便:淡黄色、较干、有臭味、呈