二年级数学《认识厘米》评课稿_第1页
二年级数学《认识厘米》评课稿_第2页
二年级数学《认识厘米》评课稿_第3页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第第页二年级数学《认识厘米》评课稿

一、突出同学的主体作用

在教学中，放手让同学去探究，着重指导同学操作，让同学通过自己的努力，主动猎取知识，促进自身主动进展。如：“量一量”这一教学环节，先让同学自主探究量法，再在集体沟通中得出正确又简便的方法。把时间和空间教给同学，让他们通过观测、操作、独立思索、争论、沟通去获得数学知识，得到主动进展。

二、着重培育同学的估测意识

“估测”贯穿于整个教学过程。如：“量一量”这一教学环节，老师组织了几次估测活动：⑴通过尺子测量去验证各自的估测，使估测与实际测量相互协作，有效地援助进展长度的空间观念，加强测量的敏捷性，估测技能也得到了进一步的加强。让同学感受到了胜利的喜悦，获得了胜利的体验。同时也培育了同学的实际操作技能，加深了同学对厘米量长度的价值。

二班级数学《认识厘米》评课稿2

上次学习了郁老师执教的《认识厘米》一课，这节课上，郁老师为同学提供充分的从事数学活动和沟通的机会，促使同学在自主探究的过程中真正理解和掌控数学知识与技能、数学思想与方法，同时获得广泛的数学活动阅历。

我们组的成员觉得郁老师在以下几个方面处理得很好。

导入新课时，郁老师给同学创设了一个故事情境，通过对“同一条围巾，为什么测量结果不一样”这一问题的争论和沟通，同学体会到统一测量标准的.须要性，进而引出常用的测量工具——尺。这样的导入不仅激发了同学探究新知的欲望，而且能让同学感受到数学与生活有亲密联系。

在教学认识1厘米时，郁老师先告知同学“刻度0到刻度1，这一大段叫1厘米。”然后让同学在尺子上找找，还有刻度几到刻度几之间的长度也表示1厘米？这是个开放式的提问，同学思维活跃，说出的答案多种多样，在同学找到诸多的1厘米之后，又引导同学发觉“相邻两个数之间的一大格就是1厘米。”这样的小结有助于加深同学对1厘米的认识。紧接着，郁老师又让同学借助直尺，用手比划出1厘米的长短，当同学有了对1厘米的亲身体验后，再让同学联系生活，想想哪些物体的长度大约是1厘米。这一系列活动，让抽象的数学知识变得直观、形象。

在教学“想想做做”第5题时，郁老师在同学测量出长方形相邻的两条边的长度后，又抛出一个问题：“你能猜出长方形的另外两条边的长度吗？”通过猜想、验证，同学初步感知了长方形对边相等的特征，为以后的学习打下了基础。

最末，提一点小小的建议，就是课堂上，老师应留意数学语言要精确、严谨。比如说：在举例说生活中哪些物体的长大

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 合同范本

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论