四川省宜宾市成考专升本2022-2023年教育理论历年真题汇总及答案

四川省宜宾市成考专升本2022-2023年教育理论历年真题汇总及答案学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.最先提出内-外向人格类型学说的是()

A．奥尔波特

B．弗洛伊德

C．荣格

D．阿德勒

2.德育是指教育者对受教育者()

A．政治观点的教育

B．思想品质的教育

C．共产主义道德品质教育

D．品德教育

3.

第

19

题

荣誉感、友谊感、革命人道主义情感属于下列哪种情感？（）

4.行为主义学习理论的主要代表人物是（）

A.弗洛伊德B.班杜拉C.马斯洛D.艾利斯

5.一切有目的地增进人的知识和能力、发展人的智力和体力、影响人的思想品德的活动是()

A．教育

B．德育

C．品德

D．技能

6.以跑、走、跳、投为主要内容的体育运动是（）。

A.田径B.体操C.球类D.武术

7.以美国学制为蓝本而颁布的现代学制是()。

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制8.《礼记·学记》中提出“学不躐等”，讲的是教学要重视（）。A.A.启发性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则

9.有人认为，南方人精明、北方人豪爽。这种社会心理现象属于（）

A．近因效应

B．晕轮效应

C．刻板效应

D．首因效应

10.有预定目的、任务又自觉运用一定的记忆方法的识记，称之为（）

A.有意识记B.无意识记C.机械识记D.意义识记

11.学习记忆比较长的材料，中间部分的内容记忆的效果差，是由于受到下列哪种干扰的影响?（）

A.前摄抑制B.倒摄抑制C.双重抑制D.单一抑制

12.如果一个儿童的智力年龄是10岁，实际年龄是8岁，他的智商应该是()。

A.110B.115C.120D.125

13.教师在课堂上让学生观察实物或模型，或向学生作示范性的实验，以使学生获得有关感性知识的教学方法是（）

A.实验法B.演示法C.参观法D.实习作业法

14.了解智力活动的动作结构，明确活动的方向是智力技能形成哪一阶段的特点（）。

A.原型定向B.操作定向C.原型内化D.原型启发

15.体操技能、绘画技能、舞蹈技能等属于（）。

A.智力技能B.操作技能C.知识D.能力

16.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列选项中的哪种情绪状态?（）

A.心境B.激情C.应激D.热情17.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这因为所受的（）。A.双重抑制的干扰B.前摄抑制的干扰C.单一抑制的干扰D.倒摄抑制的干扰

18.直接影响活动效率，顺利完成某种活动必备的个性心理特征是()。

A.气质B.性格C.能力D.技能

19.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句名言指的是要重视（）。

A.实际锻炼B.陶冶教育C.榜样示范D.品德评价

20.根据新的任务的要求，人主动把注意从一种活动或对象指向另一种活动或对象，是注意的哪一种品质?()。

A.注意的分配B.注意的分散C.注意的选择D.注意的转移二、填空题(20题)21.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

22.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

23.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。24.思维的基本形式是_______、_______、_______。

25.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

26.义务教育具有普遍性和_______的特点。

27.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

28.课的类型主要有两大类：单一课和______。

29.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

30.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。31.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。32.培养全面发展人的方法是________。

33.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

34.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

35.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

36.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

37.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

38.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

39.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

40.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

三、简答题(2题)41.为什么说教育在人的发展中起主导作用?42.简述教师专业发展的主要内容。四、论述题(2题)43.分析意志行动的心理过程。44.在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。五、辨析题(2题)45.技能与一般的随意运动无区别。

46.教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然联系。六、(0题)47.论述人格形成的因素。

参考答案

1.CC

[解析]A提出的是人格特质理论。B提出的是“本我、自我、超我”的理论。C提出的是内倾型和外倾性格，是在《心理类型学》书中提出的，所以选C。而D提出的是人格补偿理论。

2.DD

[解析]德育是教育者根据受教育者身心发展规律，有目的、有计划地培养教育者品德的活动。

3.D

4.B

5.AA

[解析]此题考查的是教育的含义，而且是教育的广义的含义。

6.A暂无解析，请参考用户分享笔记

7.D1922年，在当时北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称新学制或六三三学制。

8.C要把“学不躐等”和“不陵节而施”放在一起来掌握，两者都出自于《礼记·学记》，而且都遵循了循序渐进的教学原则。要注意“躐”和“陵”的含义，它们都有超越、跨越的意思。

9.C

10.A

11.C双重抑制是指前摄抑制和倒摄抑制，因此中间部分记忆效果差。

12.D智商等于智力年龄除以实际年龄所得的商再乘以100。

13.B

14.A原型定向就是了解心智活动的“原样”，了解原型的动作结构，即动作构成要素及动作次序。这一阶段是智力技能形成的准备阶段，可以使学生知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。

15.B

16.B心境、激情和应激三个概念在表现程度上有差异。心境较轻，激情较重，应激是高度的紧张状态，所以选B。

17.C

18.C直接影响人的活动效率，使活动得以顺利进行的个性心理特征叫做能力。它是人顺利完成某项活动的必要的心理条件。

19.C本题考查的内容是德育的方法。近些年来，涉及这一部分的考题不断出现，除上述这一形式外，有时还结合教育教学实践来进行考查，如“学校教师给学生插小红旗、带小红花。这体现了哪一种德育方法?”因此，希望考生仔细学习这一部分内容，掌握每种德育方法的概念及其各种表现形式。

20.D注意转移是指根据新任务的要求，人主动把注意从一种活动或对象转移到另一种活动或对象上去的注意特性。灵活而又正确的转移，是高效率的基础。

21.认识

22.意义识记机械识记意义识记，机械识记23.稳定，统一24.概念，判断，推理

25.强化强化

26.强制性强制性

27.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

28.混合课混合课

29.学生集体学生集体30.随意运动克服内外困难31.德育内容，德育方法32.教育与生产劳动相结合

33.教学价值取向教学价值取向

34.生活化生活化

35.夸美纽斯夸美纽斯36.识记保持

37.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要38.一般能力；特殊能力

39.制度文化

40.感知思维认识感知,思维,认识41.(1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。(2)教育，特别是学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻。(3)学校有专门负责教育工作的教师。教师受过专业训练，能够有效地培养学生。42.(1)专业理想的建立。

(2)专业知识的拓展和深化。

(3)专业能力的提高。

(4)自我的形成。43.(1)采取决定阶段①动机的斗争。就动机斗争的形式来说，可以分为以下四种：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突。②确定行动的目的。确定目的在意志行动中非常重要。是否能通过动机斗争而正确地树立行动的目的，表现了一个人的意志力量。动机间的矛盾较大，斗争越激烈，确定目的时所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表现为正确地处理动机斗争，选择正确的动机，确定正确的目的。(2)执行决定阶段①行动方法和策略的选择。选择行动方法和策略是在目的确定之后由实现目的的愿望所推动的。它是一个人根据欲达目的的外部条件和内部规律，适当地设计自己行动的过程。②克服困难实现所作出的决定。克服困难实现所作出的决定是意志行动的关键环节，因为即使有美好的行动目的，高尚的动机，拟定的计划也很完善，如果不去付诸实际行动，所有的一切仍是空中楼阁，仍然只是头脑中的主观愿望而已。44.①这一作法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。②学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受间接经验来实现的。借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。③强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。④在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。⑤学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。

45.错误。技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意运动。

46.错误。此说法不全面。教育规律既包括教育内部各因素之间的本质联系，也包括教育与其他事物之间的必然联系。如教育与政治、经济的关系等。

47.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素。②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，