初中数学-从三个方向看物体的形状教学设计学情分析教材分析课后反思

《从三个不同的方向看物体的形状》教学设计本节课的教学设计分为三大部分，课前认识，课堂探究再认识，课后拓展三大模块。课前认识主要借助洋葱数学视频，布置为学生的作业，用于对知识的初步认识，知道自己的难点在哪里。课堂的教学设计5大环节12个部分，6个练习。第一环节：创设情景、激发兴趣1.情景引入是借助苏轼的诗句，从横侧、远近、高低看到的风景不同，引出“从不同的方向看”这个主题。第二环节：观察实物、探究新知2.引入主题后，先让学生从小华，小颖的角度观察图片，并通过问题“看全景需要怎么看”，引导学生初步感受视觉的不同。3.议一议，是从5个方向观察简单组合体，为进入三视图做好准备。如果有的学生空间想象能力比较弱，可以通过动画演示，帮助学生理解。4.针对从正面，从左面，从上面看得到的视图，定义为三视图，并通过动画让学生感受视图的看与画。第三环节：想想练练、巩固提高5.进一步通过第1个随堂练习，让学生判断视图是由哪个方向看到的。对于部分同学，如果还是感到困难，也可以点击演示。6.通过第2个随堂练习，明确如何正确的画三视图。此处第一个题需要教师画图演示，第二个可以让学生完成。第四环节：拼拼画画、深化创新7.做一做属于综合实践。每个小组先利用实物搭建，然后利用正方体生成器电脑搭建，并在合作中画出三视图，从而引导学生自我挑战。8.试一试1通过立方体的位置个数搭建几何体，一个组利用正方体生成器搭建，其余学生都利用实物搭建几何体，能由数悟形算是完成初级任务。9.试一试2根据两个视图反推几何体的形状。能合理搭建一种模型属于完成基本任务，能搭建出最多最少的立方体个数，属于完成高级任务，引导学生自我高级挑战。此处需要小组合作，用时约8分钟。本环节目的是达到终极目标：发展学生的空间观念。第五环节：回归生活，反思总结10.最后一个活动，是从课堂观察进入生活观察，从面前行驶的汽车（视频），指出图片出现的顺序，进一步提升了学生的观察能力。11.反思部分，除了让学生看到点、线、面、体的关系，还通过一个组合体，感悟本节课学习的概念，思想方法，应用等等。12.通过6个测试，检测学生的最终掌握情况。课后拓展也是利用洋葱数学，着重解决课上难点：比如用主视图，俯视图反推立方体，正方体最多用多少最少用多少。如果学生还不会，视频会有详细的讲解。板书设计板书主要书写三大内容：1视图，辨认视图。2三视图，画三视图，3反推立方体。让学生明确本节课的主线和内容。自我感觉，我设计的亮点，从观察模型、搭建模型、画形状图、到脱离模型、由数悟形、搭模验证。从而调动了学生的积极性，发展了学生的空间观念，培养了学生主动探索、合作交流、创新意识。《从三个方向看物体的形状》学情分析对于刚从小学过渡过来的初中生，活泼好动，乐于探究，但是本节知识点涉及体与面的转换，尤其是从左面看和从上面看平面图形，对初一学生来说，是个很大的挑战。所以本节课设计了多处活动让学生参与，教师则更多的关注，学生能否把生活实物抽象为立体图形，能否把笼统的感觉表达成平面图形。为此我尝试以翻转课堂为经验，把学习任务分为3个阶段：课前认识，课堂探究，课后拓展。先让学生课前有了一定的认识，课堂主要用于探究规律。课前认识包括洋葱数学视频和基础练习两个部分，主要用来学习基础知识。洋葱数学教学内容风趣幽默，能够做到让学生乐学。课堂探究则是让学生通过动手操作，独立思考，讨论方案，来提升学生的学习能力，让学生会学。课后拓展包括重复难点和创新题组，达到学会的目的。《从三个方向看物体的形状》效果分析《新课标》倡导自主学习探索、合作交流、实践创新的数学学习，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的参与活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正的理解和掌握基本的知识技能、数学方法，同时获得广泛的数学活动经验。本节课让学生以U形座位坐，气氛和谐，同时可以让学生多角度观察，获得不同的信息，体验在不同位置看到的图形不同。课堂中提供了现实而有趣的数学学习内容和学习形式，使课堂有了生机，有了吸引力。初一学生刚从小学升到中学，培养学生对数学的爱好是十分重要的，因此这节课注重创设良好的学习氛围，营造和谐、轻松的学习环境，让学生在自由地天地中去学数学。给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了让学生动手操作，让学生自己体验的方法。学生从不同的方向看，可以自由走动，离开坐位去观察，这样学生的获得了更大的探索机会，也充分体现了教师的民主意识。多媒体教学的运用给学生的思维带来了火花。利用电脑展示给学生几何体的组合模型，并且让模型动起来，这样学生不再是只看到静止的模型，而是从多个方向观察它，验证自己的猜想，学生体会到观察一个物体要全面地、多角度、透彻地观察，这有助于学生良好思维品质的培养。本节课循序渐进地让学生经历由搭建模型、观察模型、画出视图，到脱离模型、由数（俯视图及其相应位置的立方体的数量）悟形（立体图形）、由形（立体图形）悟形（平面视图）、搭模验证等过程,充分调动学生学习积极性，发展了学生的空间观念。《从三个方向看物体的形状》教材分析《从三个方向看物体的形状》选自五四制鲁教版六年级上册第一章《丰富的图形世界》。本章一共安排了4节。第1节是从生活实物中抽象出立体图形，后面的3节则是从不同的方面，将立体图形转化为平面图形，这种化归的思想一直穿插在本章之中。本章采用身边的几何体来研究图形，然后延伸到点线面，这也体现了新课程的理念：从学生身边的事物出发，通过各种数学活动，发展学生的直觉思维和空间观念。六年级只是对体的初步认识，所以难度不是很大，在九年级将会继续深入学习。这既符合认识规律，又能首尾呼应。《从三个方向看物体的形状》小练笔1.如图所示，小明一家四口人坐在桌子周围，桌上有一把水壶，请选择他们分别看到的是水壶的哪个面，小明________，爸爸_______，妈妈_______，妹妹_______．2.下列几何体中，从正面看和从上面看都为矩形的是（）A． B． C． D．3.如图，几何体是由3个大小完全一样的正方体组成的，从它的左面看是（）A． B． C． D．4.如图，右边的两个图形分别是由左边的物体从两种不同的方向观察得到的，请在这两种平面图形的下面填写它们各是从什么方向看得到的．① ；② ．5.如图是从几何体的上面看，所表示数字为该位置小正方体的个数，则从正面看该几何体得到的图形是（）A． B． C． D．《从三个方向看物体的形状》教学反思多媒体教学的运用给学生的思维带来了火花，比如flash的动画效果，生成器的利用等，可以展示给学生几何体的组合模型，并且让模型动起来，这样学生不再是只看到静止的模型，而是从多个方向观察它，反复的把三维立体图转化为二维平面图，为下一节课折叠做好准备。但是，频繁的使用多媒体，不断的操作势必会降低教师与学生心灵上的交流，有些学生会关注不到。课前的测试题准备了两套，为了课堂的完整，最后选择了一套简单的，但是通过学生的表现来看，的确有些过于简单，应该分层布置比较好。《从三个方向看物体的形状》课标分析数学的核心素养是能够观察世界、分析世界、表达世界。具体到本章的核