初中地理-第七章南方地区第一节自然特征与农业教学设计学情分析教材分析课后反思

第七章南方地区第一节自然特征与农业教学设计一、教学目标【课标要求】“在地图上找到北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异”和“用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响”中有关南方地区的要求。【教学目标】知识与能力：1、指出南方地区的范围2、掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征3、了解南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物过程与方法：1、学会描述一个区域的地理位置特点2、通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法3、理解自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系情感态度与价值观：理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念二、教学重难点重点：南方地区的自然特征难点：自然特征与农业关系三、教学策略（一）教法分析本课采用师生互动教学方式。通过师生共同探究的过程，引导学生得出结论，培养学生自主、合作、探究的学习方法。（二）学法指导1、多媒体辅助教学。2、学生自主读书、合作交流。3、教师启发、点拨、促学。四、课时安排1课时五、教学过程1、导入新课学生朗读：在我国有一个这样的地方，在这里，万里奔腾的长江哺育了鱼米之乡；在这里，幽深的溶洞和陡峻的石林并存于云贵；在这里，曾经难于上青天的蜀道已变通途；在这里，葱茏的东南丘陵眺望着海南的椰林；在这里，改革最早起航，经济开始腾飞；在这里，两岸四地同胞携手，中华民族走向辉煌。这就是我国的南方地区，一个美丽而传奇的地区。今天就让我们一起领略南国风光。(打开课本第44页)2、讲授新课活动一：南方地区的位置【提问】要了解一个国家或地区，我们通常要了解它的位置、地形、气候、农业、工业方面。【过渡】那南方地区我们需要掌握哪些方面？请同学读一下本节的学习目标。【提问】要了解一个国家或地区，首先要了解它的位置。现在我们一起熟悉下这些地理事物。青藏高原、秦岭、淮河、东海、南海，怎样描述一个地区的位置呢，比如海陆位置，即相对于这些地理事物的位置，南方地区位于哪个高原以东，那条线以南，东临哪个海，南临哪个海。哪位同学总结南方地区的海陆位置。那纬度位置呢？有没有主要纬线穿过。【评价】指图很到位。活动二：南方地区的地形【过渡】南方地区大量种植水稻，形成我国重要的水田农业区。水稻是一种喜湿喜高温的农作物。【过渡】通过对北方地区的学习，我们知道北方的地形、气候等自然条件决定了北方成为旱作农业区，那为什么南方地区成为水田农业区，这和南方的地形、气候等自然条件又有什么关系呢？首先了解一下地形。南方地区的地形与其他地区差异很大，相比北方地形比较单一，南方地形较复杂，请同学们找到这些众多的地理事物。【讲解】长江中下游地区是我国三大平原之一，地势低平，河湖众多。四川盆地土壤颜色为紫色，被称为紫色盆地。云贵高原石灰岩广布，众多的石林溶洞，是典型的喀斯特地貌，东南丘陵是低山丘陵的总称。【提问】你记住这些地理事物了吗？说出字母所代表的地理事物。【学生活动】学生到黑板指图【评价】指图位置很准确图中有巫山和雪峰山两条二、三阶梯的界山，把他们连起来，我们会发现其东西两侧地形差异明显。【提问】请同学们完成第二题。【讲解】我们可以简单概括南方地区的地形复杂多样，东西差异明显。在45页第二段画出。【过渡】复杂的地形加大了南方地区内部的气候差异。同一纬度的四川盆地、长江中下游地区，如果只考虑纬度因素，气温无差异，可实际上四川盆地冬季气温比长江中下游平原要高，这是为什么呢？小组讨论完成此题。【评价】为什么四川盆地不受寒潮影响？哪位同学帮助一下这位同学。回答很到位。同学们写在第46页的活动题上活动三：南方地区的气候【提问】气候除了受地形的影响，还受纬度和海陆因素影响，在这3种因素影响下南方的气候又有什么特点？。完成1、2【讲解】不同温度带的作物熟制不同，你能否说出南方地区的作物熟制。在南方水稻一年可以收获2到3次。【过渡】如此的气温与降水决定南方形成了怎样的气候？请完成第1题。(在46页第一段画出)与北方相比这里气候湿热。【提问】根据上述分析，从地形、气候等方面分析我国南方地区成为水田农业区的条件?【评价】还有补充吗？【讲解】根据同学们的回答，老师总结了一下，一起看一下。（在47页第一段画出，留一分钟记忆）【提问】通过对北方地区、南方地区的学习，你能否总结影响农业发展的自然条件。【评价】还有补充吗？这位同学回答很全面。如果我们分析某一地区发展农业的自然条件时，我们可以从这几个方面考虑。知道了这些，同学们能顺利完成此题吗？活动四：南方地区的农业【提问】通过学习，我们知道南方地区地形复杂，气候湿热，在这种条件下，除了种植水稻，还有哪些农作物和农产品？我把这些农作物和农产品分成三大类。读图找出南方的主要农作物和农产品【提问】这些农作物和农产品分布在哪里？一起来看一下，水稻【过渡】南方地区这些农作物和农产品分布在适宜它生长的地区，以充分利用当地的自然条件，这体现了发展农业的哪个原则？南方气候湿热。在这种湿热的气候下，南方不仅盛产以上农作物及农产品，还形成了其特有的自然景观。这里形成了我国的红土地，这里树木长青，植被类型常绿阔叶林。这里河湖密布，渔业发达。【总结】一方水土养一方人，不同的自然环境造就了不同的地域特色，我们要热爱自然、尊重自然、利用自然，做到人与自然的和谐相处，让自然更好的服务于我们的生产生活。3、收获与分享通过这节课的学习，相信同学们一定收获不少。根据学习目标，说说你都收获了哪些知识？看来同学们收获不少，老师准备了一些问题来考考大家。【结束语】今天大家的表现都非常棒，谢谢大家。六、板书设计南方地区第一节自然特征与农业位置地形农业气候工业第七章南方地区第一节自然特征与农业学情分析七年级学生经过一年半的初中地理学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国地理的知识，本节地区内容的设计思路与北方地区一样，学生已学习了北方地区，掌握了学习区域地理的方法，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习南方地区就简单多了。但有些七年级学生受年龄、阅历、知识方面的制约，对于一些地理名词如红土地、紫色盆地、喀斯特地貌、水田农业、元阳梯田等比较生疏。第七章南方地区第一节自然特征与农业效果分析从整节课来看，学生对于这节课的内容掌握较好，培养了学生的探究精神和读图、分析、表达等能力，基本完成了课标的要求。首先展示南方地区的特色景观图带领学生进入新课的学习，增加了学生的学习兴趣。然后由农业发展的自然条件时引出地形和气候这两个自然要素，不仅让学生掌握了南方地区的地形、气候、农业这些知识，还让学生更容易的理解自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。设计地形对气候的影响的这道活动题时，不仅让学生理解地形对气候的影响还让学生知道南方地区气候的内部差异，初步学会了区域分析的方法。但是因时间关系没多展示一些景观图，对于一些作物缺少感性认识。第七章南方地区第一节自然特征与农业教材分析本节教材内容的设计思路与北方地区一样，也涉及地理位置、地形、气候、农业等内容。这样有利于教师引导学生用比较分析的方法来认识我国北方与南方两大区域的自然特征及其对农业、生活的影响。本节设计了两个标题。第一个标题是“气候湿热的红土地”概述了我国南方地区的自然特征。该特征不仅与北方地区形成了鲜明的对比，也与我国其他地区得自然特征有明显的差异。第二个标题是“重要的水田农业区”，此标题主要讲述南方地区发展水田农业的地理条件和主要农作物。通过对比南方的水田农业与北方的旱作农业，揭示区域自然条件对人类生产、生活方式的深刻影响。第七章南方地区第一节自然特征与农业评测练习（1）、某年1月我国南方地区部分省份受到雪灾的影响，下列四幅图中，反映南方地区气候特征的是（）（2）、图5所示区域淡水渔业最发达的地区是（）A．① B．② C．③ D．④（3）、读图，写出下列字母代表的地理事物的名称1.山脉：A___________B___________2.地形区：C___________D___________3.河流：E___________4.海域：F___________5.本区气候,耕地多为，粮食作物以为主，经济作物。第七章南方地区第一节自然特征与农业课后反思在讲授的过程中，采用展示南方地区的特色景观图带领学生进入新课的学习，通过特色景观图让学生先从感性的角度认识南方地区，然后慢慢过渡到理性分析，这样比较符合学生的认知规律。这节课从南方地区的地理位置、地形、气候、农业等内容设计，在设计时，打破了以往由位置——地形——气候——农业的常规顺序的方式，而是在探讨农业发展的自然条件时引出地形和气候这两个自然要素，让学生更容易的理解自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。这节课设计了两道合作探究题，第一道是课本中的活动题，将此题设计成探究题，可以激发学生独立思考、启发学生自主探究，让学生从地理的角度去分析生活中问题，从而有效激发学生学习的欲望，让地理回归到我们的生活中去。同时这道题也突出了南方地区内部的气候差异，让学生学会分析这种内部差异的主要成因。第二道是读图找到南方地区的农作物的分布，这可以有效的培养学生的读图能力。在整节课中，语言流畅、教态自然，分析引领到位。整节课环节紧凑，过度自然，情感激发有效果。但是因时间关系没多展示一些景观图，略有遗憾。第七章南方地区第一节自然特征与农业课标分析【课标要求】“在地图上找到北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异”和“用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响”中有关南方地区的要求。【教学目标】知识与能力：1、指出南方地区的范