罗湖区北师大版一年级数学上册第二单元《比较》全部教案（共3课时）

授课题目《过生日》

授课教师授课时间授课年级一年级

1、知识目标:让学生在生动具体的情境中感知比较的方法，初步了解比较的思维方法O

教学目标2、能力目标:学生通过观察思考、讨论交流，初步感知直接比较的方法

3、情感目标:培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。

教学重点在掌握了"多""少""最多""最少"基础上,进ー步探索比较方法。

教学难点掌握比较的方法,会用多种方法比较。

课件、饮料瓶、杯子、水等。

教学准备

课时安排2课时

教学过程备注修订意见

活动1【导入】ー

ー、创设情境

リ帀:小朋友们,你们喜欢过生日吗?你们过生日时妈妈会买什么?今天是

淘气妈妈的生日,看,他们在开生日会呢?过生日中有哪些数学问题呢,这

节课我们就来研究一下"过生日"(课件出示)

2、观察主题图,说ー说你看到了什么?

师:同学们仔细观察这幅图片，你们能用带数字的话来说一说你看到了

什么吗?

生:1个大西瓜，1个西红柿,3个大小不同的盘子,1张大桌子和1

个小圆凳,3杯饮料和2瓶饮料，一个大蛋糕

活动2【讲授】二

二、合作研讨,探索新知

1、比大小

(1)比蛋糕

リ帀:同学们真棒,能数出这么多东西来O

师:淘气最爱吃蛋糕了,看,淘气把蛋糕切成了三块:图1,图2,图3。

同学们,你们能比较一下哪块蛋糕最大,哪块最小吗?

生:图3最大，图1最小

リ帀:你是怎么比的?（鼓励学生说出自己的理由）

师:同学们真了不起,一眼就看出来了。其实，我们可以看到，图1是

图2的一半，图2是图3的一半,图3又是整块蛋糕的一半,所以图3最大,

图1最小。

（2）比西瓜

リ币:淘气还把西瓜也切成了3块:图1,图2,图3。你们能比较一下这

三块西瓜哪块最大，哪块最小吗?

生;图3最大，图1最小

リ帀:你是怎么知道的呢?

生:图1是图2的一半,图2是图3的一半，图3又是整块蛋糕的一半,

所以图3最大，图1最小。

师：同学们真棒,这么快就学会了。

2、高度相同,粗细不同，比多少

（1）大小一样,高度相同,比多少

リ帀:过生日还少不了要喝饮料。讲台上有3杯饮料（大小一样,高度相

同）,你们能看出来哪个杯子的饮料多吗?

生：一样多

リ帀:你是怎么知道的?

生:。。。

リ市:真棒，3个杯子大小一样,装的饮料高度也ー样，所以3杯饮料ー

样多。

（2）高度ー样,粗细不一样,比多少

师:同学们太厉害了,难不倒你们。老师再考个难一点的。现在讲台上

还有3杯饮料（粗细不一样,装的饮料高度一样），你们知道哪杯装的饮料

最多，哪杯最少吗?

リ帀：你是怎么想的呢？

リ币:虽然3杯水的高度相同,但杯子的粗细不同,因此装的水就有多有

少。粗的杯子装的水最多,细的杯子装的水最少。

3、高矮不同,粗细不同，比多少

リ帀:刚オ那些同学们一眼就看出来了，现在老师变个魔术,两瓶饮料,

大小不一样,高矮也不一样,你们还能知道哪个瓶子装的饮料多吗?

生:。。。

师:同桌之间相互讨论一下，怎么样才能知道哪个瓶子装饮料多呢?

(学生讨论,教师指导,走动听听各小组的意见)

リ币:同学们讨论的很激烈,也有很多想法,我们ー起来听听吧。

生:可以把一个瓶子的饮料倒倒另ー个瓶子去

生：可以把它们倒在一个杯子里,标上记号作比较

生:可以把他们倒在两个ー样的杯子里做比较

生:可以看说明书

リ帀：刚刚同学们说了很多的想法,我们ー起来试试吧。

操作ー:把ー个瓶子的饮料倒到另一个瓶子中,学生说出答案

操作二：把他们倒在ー个杯子里做标记比较,学生说出答案

リ币：粗细不同,高矮不同,我们不能直接判断哪个装的多。但是我们可

以,把他们倒在同一个杯子里面比较,也可以倒在两个ー样的杯子里面比较,

或者把其中一个倒空装另ー个饮料的杯子,还可以直接看说明书。

三、加深理解，拓展延伸

リ帀:同学们真厉害!不仅会直接比较,还会推理比较了。接下来我们就

来智慧大比拼，看看那个小朋友能把这五个题全部做对了。

第1、2小题:师读题，学生独立完成。

因为第一个瓶子倒出3杯水,第二个杯子倒出5杯水,5杯水比3杯水

多，所以第二个瓶子装的水多。

4、出示教材第4题。

(1)说说图意,并说说你要向淘气学习什么。

(2)谁喝得多?说ー说理由。

同样多的两杯水,如果喝的多，那么剩下的就少，如果喝的少，剩下的

就多。

四、全课总结

通过小红的生日聚会,你有什么收获?，

学生交流各自的想法。

过生日

最大最小

最多最少

多少

板书设计

要多培养学生的合作意识,在操作中提高初步的观察比较能力。

教学反思

格式:正文小四宋体,1.5倍行距

授课题目《下课啦》

授课教师授课时间第三周周五授课年级一年级

1、在比ー比的活动中,能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短等。

教学目标2、让学生经历简单的推理活动,培养学生初步的推理能力。

3、学生通过实践活动掌握知识,通过所学知识判断事物的高矮和长短等。

教学重点会比较事物的高矮和长短。

教学难点能用多种方法进行比较。

主题画、一本字典、一本书、玻璃绳、剪刀、透明胶、双面胶、小黑板两块、

教学准备

幻灯片、教师鞭、录音带、影碟、小旗、五角星、课本、手铃

课时安排2课时

教学过程备注修订意见

ー、导入新课:

同学们,你们观察一下,这个教室和我们班的教室有什么不

同?对了,比如说我们平时坐的桌子比这里的桌子矮了,椅子比平

时的高了,你们观察得真仔细,那今天我们ー起来学习《高矮》这

部分的知识,好吗?

板书:高矮

那现在老师出一幅挂图让同学们来观察,看我们班哪位同学最

聪明、观察得最仔细。

ー、新授课

1.出示挂图

请同学们观察这幅图,看看这是在什么地方?你怎么看出这是

在路上?你们知道红绿灯有什么用吗?是不是摆来看的呢?那我

们先来听一段音乐好吗?（放录象）现在你们知道过马路是怎样看

红绿灯了吗?

好,你们再观察一下,图上画了谁?你怎么知道他是盲人?

那如果在路上遇到盲人过马路,你会怎样呢?你真是个助人为

乐的好孩子!

那你们看看他们谁比谁高呢?

3.你们观察得真仔细。出示幻灯片:同学们,你们看看图上的

这两个小朋友谁比谁高？（不能比高）为什么不能比高?（因为那

个男孩他踮脚了）那怎样才能比高呢?那也就是说他们要站在同一

个水平线上,才能比高?对不对?同学们再看看,他们现在能比高

了吗?为什么?（因为他们站在同一个水平线上了）

4.好,现在我们来玩ー个游戏,也来比ー比谁高谁矮,谁愿意

上来玩?（找三名学生）

问:这三名同学谁比谁高?谁比谁矮?刚オXX同学是最高，

现在他跟老师来比,谁高?好,我们现在就知道我们在比较高矮是

相对来说的。

5.好,现在我们ー起来玩ー玩好不好?现在请同学们同桌之

间一起来比,看看谁高谁矮。（教师走到一名没有同桌的学生旁，

跟他说,没有人和你比,老师做你的好朋友,和你比一比好不好?

请几对同学来说ー说,他们比的结果。

6.现在老师想请一名同学和老师比,谁愿意?谁坐得好,我就

叫谁。（教师故意和学生一高ー矮比ー比,问学生谁高谁矮,学生

说不能比高矮,问:为什么?因为他们没有站在同一个水平线上。）

刚オ我们在玩游戏的时候,在比高矮时应该怎样比?（站在同一水

平线上）很好,现在老师要出题来考考你们,看谁最聪明,看哪ー

组夺得五角星,好不好?

二、巩固练习

1.出示小黑板:读题

问:你们知道哪一条绳长吗?我这样比,行不行?为什么?（要

在同一水平线上）

请同学们打开课本,把他填完整

2.出示两本书,一本厚的,一本薄的。

问:哪本书厚?你们是怎样比的?让同学们来比ー比。再填在

书本上。

3.出示小黑板:

问:哪一条绳最长?为什么是第二条?（因为它卷起来了）那

怎样比呢?（把它拆开）然后怎样?（把它拉直）

现在你们看得出哪一条绳最长了吗?

把正确答案填在书本上。

三、课间舞蹈

四、你们唱得真好听（停顿）,你们喜欢听故事吗?那你们坐

好,看谁坐得好,认真听,听完故事,老师还有问题要问大家:从

前,有三只蚂蚁,它们出去找吃的,在回来的路上，发现三条回家

的路,于是它们决定比ー比,看谁能先到家,好,同学们看小黑板,

这就是它们回家的三条路线,你们能用什么方法帮它们找ー找,看

哪一条路线最长,哪一条路线最短吗?

1.用线把它连ー连,看哪条长。

2.先说明,用一个方格,比ー比,说他们的每个格子大小都相

同,那就可以用数格子的方法,边数越多,路线就越长,边数越少,

路线就越短,

请打开课本,把它填完整。

五、全课总结

好,请同学们想一想,我们生活中有什么是可以比高矮的吗?

同学们知道的这么多啊,还有很多同学想说,那老师到下一节

课再找ー个时间来让同学们说个够,玩个够,好不好?

今天我们学习了怎样来比较高矮,老师希望同学们平时能多注

意和多观察我们身边周围的事物,这样我们就会学到更多的知识。

下课啦

高矮长短

板书设计

多联系学生的生活实际,提供动手实践的机会,使学生体会到数学

就在我们的身边。

教学反思

格式:正文小四宋体,1.5倍行距

授课题目《跷跷板》

授课教师授课时间授课年级一年级

1.学生在说ー说、掂ー掂、称ー称等ー系列活动中,逐步加深对轻总房的体验与

理解。学会比较轻重的方法。

教学目标2.通过学生的观察、比较、动手操作及判断推理,达成能正确比较轻重的能力。

3,感受轻重就在我们身边,生活中处处有轻重的数学事实,培养学4ヒ学习数学

的兴趣。

教学重点比较两个物体的轻重。

教学难点通过等量代换推出两个物体的轻重。

课件、天平、苹果、香蕉和梨各ー个、棉花一大团、钢筋一小段

教学准备

课时安排2课时

教学过程备注修订意见

ー、激情导入

师:同学们,谁认为自己最有力气?

生争先恐后:我。

师:看到同学们这么自信,老师真高兴。谁能上来把XX抱起

来?

（生把XX抱了起来）。

师:真了不起,大家猜猜,他还能抱动・・吗?

生］:能。

生2:不能。（生七嘴八舌）

师:你来试试好吗?（生抱不起来,生大笑）

师:你有什么感觉?

生:XX轻・・重。

师:今天我们几ー块来学习比较物体的"轻重”

揭示课题并板书“轻重”

二、体验和比较轻重

1.看一看,说ー・说。

リ帀:我们人能互相比较出轻重,在我们的日常生活中,我们用

过很多东西,在我们的教室里也有很多的物品,能比较出他们之间

轻重吗?

师:如果你发现了,说给你的小伙伴听听。（同桌充分交流）

リ帀:谁能站起来,把你的发现说给大家听听?

生1:我发现了课桌比椅子重。

リ帀:还可以怎样说?

生2:椅子比课桌轻。

师:真棒!说得这么清楚,让我们把最热烈的掌声送给他们。

2.掂ー掂,比ー比。

师:同学们观察的很仔细,我们除了用眼看能比较出物体的轻

重,你还知道哪些方法?

生1:掂ー掂。

生2:称ー称。

师:是呀,有些物品的轻重,我们借助生活经验就可以看出来,

有时候,我们还可以用手来掂ー掂也能比较出它的轻重。今天我们

就借助我们身边、我们手中的学习用品,亲自来试试,好吗?喜欢

比较什么就比较什么!同桌互相说ー说,（生自由活动）

师:刚オ,你对哪些学习用品进行了比较,能说给大家听听吗?

（让学生拿着自己比较的学习用品上讲台来进行交流）

生1:我掂了掂书与文具盒,文具盒重,书轻。

生2:我掂了掂书与铅笔。书重铅笔轻。

生3:我掂了掂我与同桌的文具盒,我的文具盒比同桌的文具

盒轻,它的比我重。

3.猜ー猜,称ー称。

リ帀:同学们,这是苹果和梨（出示大小差不多的苹果（重）和

梨（轻））

哪个轻?哪个重?

生1:苹果比梨重。

生2:苹果比梨轻。

师:谁猜的对呢?（找同学掂ー掂,掂的结果不同,生争论不

已）

师:为什么啊?

生1:苹果要红ー些。

生2:梨要长ー些。

生3:我感觉梨要大一些。

リ帀:大家的意见不同,苹果和梨到底谁重谁轻?还可以怎么

办?

生:用秤称ー称它们的重量,就知道谁轻谁重了。

师:这个方法好啊!那我们先来认识天平这位新朋友（介绍天

平）。谁想亲自用天平称ー称这个梨和苹果,看谁重谁轻呢?

（找学生把苹果与梨放在天平上）

师:大家观察到了什么?

生1:苹果那面低于梨那面。

师:那么谁比谁重?谁比谁轻?

生!：苹果比梨重。梨比苹果轻。

师:你怎么知道的啊?

生1:哪面低哪面就重。

生2:哪面高哪面就轻。

生3:因为先放的苹果。

リ帀:他们说的对吗?

生1:我同意生1的。

生2:我同意生2的。

生3:我觉得生1生2都对。

生4:我觉得生3的有点不对。

（把苹果和梨交换并且先放梨全班一起验证谁重谁轻,统ー称

ー称的方法）

リ帀:当我们要比较两个大小差不多的物体谁重谁轻,用眼睛看

不准,用手掂不出来的时候,我们就可以用天平来称ー称;哪端向

上翘哪端就轻,哪端向上沉哪端就重。

4.练ー练。

（1）出示游乐园挂图（小熊与小猴的跷跷板游戏,同样的小

猴与小兔的跷跷板游戏）

リ帀:聪明的小朋友你看