省级骨干教师培训心得体会5篇

省级骨干教师培训心得体会5篇

省级骨干老师培训心得体会篇1

任教二十三年来，经受的培训也不少，可只有这三年来四川省学校数学骨干老师培训给我留下了深刻的印象。三年来，习惯了路上的奔波，习惯了学习的酷热，更习惯了专家们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，由于每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对训练教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我的训练观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我三年的培训获得的点滴体会：

一、课改首先是老师训练观念的更改

作为老师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁绊。由于过多的实践阅历有时会阻碍老师对新学问的接受，也能一时地掩盖老师新学问的不足，久而久之，势必造成老师学问的缺乏。缺乏学问的老师，仅靠那点旧有的教学阅历，自然会导致各种力量的下降甚至是缺失，这时旧有的教学阅历就成了阻碍老师教学力量的进展和提高的障碍。在充分敬重训练者的基础上，强调打破训练霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的训练思想、理念、方式、方法来武装训练者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的学问和阅历累积起来的训练思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的学问结构和教学理念必定布满生气和活力。

二、在教学活动中，老师要学会才智训练

老师要充分相信孩子们，相信孩子们完全有学习的力量。把机会交给孩子们，俯下身子看孩子们的生活，公平参加孩子们的讨论。老师把探究的机会交给孩子们，孩子们就能充分展现自己学习的过程，老师也就可以自如开展教学活动。新课程实施的敏捷性大，让老师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。那么，怎样调动孩子们的“思维参加”呢?创设情景，奇妙地提出问题，引发孩子们心理上的认知冲突，使孩子们处与一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，老师要解放孩子们的双手，解放孩子们的大脑，解放孩子们的眼睛，解放孩子们的嘴巴，解放孩子们的`空间，给他们想、做、说的机会，让他们争论、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。老师应当让孩子们充分思索，给孩子们充分表达自己思维的机会，让同学放开说，并且让尽可能多的孩子们说。这样，孩子们自然就会兴奋，参加的乐观性就会高起来，参加度也会大大提高，个体才能得到进展。

三、增加信念，追求训练的幸福

在这里，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干老师，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、训练科研力量、课堂教学力量等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种训练理论，并勇于到课堂上去实践，准时对自己的训练教学进行反思、调控，加大骨干老师的带头作用等，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。我愿在这欢乐而无止境的追求中去实现自己的幻想。

省级骨干老师培训心得体会篇2

今年的冬天非常的冷，走在街上，寒风瑟瑟扑人面。来自全省的近四百位省级骨干老师于__年1月18日齐聚在景色怡人的渤海高校，参与了由省训练厅、省基础训练教研中心和渤海高校组织的为期九天的省级骨干老师培训学习活动。而此次培训，对于我们这些参训老师而言，却是春意融融暖人心。九天的时间里，十六位专家标新立异，各显其能，从理论到实践，让我们对学校语文教学又有了全新的熟悉。

一、理解课标之新

1月19日，省基础训练教研中心的崔风琦老师和常涓老师对《语文课程标准》(__版)进行了细致、入微的解读。崔风琦老师认为当前的学校语文教学仍要重视“双基”。在教学中，我们要激发同学的学习动机，保持同学学习的爱好，让同学在良好的学习习惯中学语文。现在的课堂指向内容分析的过多，我们应当像崔峦老师提出的那样实现从“理解阅读”到“表达阅读”的华丽转身。对于词语教学，要让同学在感悟中理解，在理解中体验，在体验后运用。同学学完一些词语，完全就可以将其分类，然后创设情境，在习作或片段描写中加以运用。阅读教学要注意培育同学感受、理解、观赏、评价的力量。高班级要注意引导同学领悟文章的表达方法，培育同学的写作力量。就朗读而言，要有目的，有层次，有指导。崔老师还特殊指出一节好的语文课应当是“书声琅琅、默读精思、笔下有花。”常涓老师将新课标读薄后，得出新课标的精髓就是“培育出什么样的人?”她强调，语文老师要有课程观，课程与教学的统一，打算训练的高品质。语文教学归其宗旨就是要关心同学学会运用祖国的语言文字，语文老师的工作就是要给同学制造一个又一个的实践机会。语文老师在平常的备课、上课时，就应当不断反思，我的语文课是什么?整堂课都应当目标简明，内容集中。老子曾说：“少则得，多则惑。”说的便是这样的道理。课程目标的三个维度是一个不行随便分割的统一体，目标的设计应着眼于全体同学语文素养的整体提高。语文教学要重视同学语感的培育，而语感则需要同学在语文实践活动中不断地去积淀。一堂课，教给同学一两个学问点就行，方法要简洁，效果要明显。教学媒体要适用，要保证同学对文本的感受先来自于语言文字的形象才行。常涓老师还将语文教学归结为“四个一”，即种下一颗种子，学到一些学问，经受一个过程，埋下一个动因。

二、感受专业之美

九天的时间里，倾听了十六位专家的讲座，感觉自己又做了一回同学。十六位专家讲课的风格迥异，有的语言幽默风趣，出口成章;有的声音悦耳，富有凹凸起伏变化之美;有的注意态势语的运用，让课堂布满乐趣;有的不拿讲课稿，足足讲了四个小时，说话却依旧那么有规律性;有的则不然，满腹经纶，不重视理论联系实际，不关注学员感受，沉醉在自己的精神世界里。由于每天我都坐在教室的第一排，所以有机会近距离的感受这些专家的风采。我是边听着讲座，边在心里给这些专家打着分，边思索着我的同学会喜爱我变成哪种老师的问题。十六位专家里，最让我鄙视的有两位，一位是沈阳师范高校教授张兆龙老师，一位是大连训练学院的李凤荣老师。从这两位老师的身上，我感受到了专业的魅力。

张兆龙老师很有教学共性，它自带了一个摄像机，在讲座之前十多分钟时间里没跟我们说一句话，都劳碌于给摄像机安支架，做调试，修改课件。看着这位五十多岁、两鬓花白的老教授对当前多媒体技术的娴熟操作，我们这些学员无不叹服。讲座开头了，一开口就语惊四座，一口流利的一般话，声音浑厚而富有磁性。他讲得是“学校老师朗读及其训练”。从朗读概念讲到朗读要求，从朗读形式讲到朗读方法，张老师好像特殊了解同学，他把他自己这一生对朗读的`讨论、与朗读有关的故事融于每一个他要讲的学问点当中，讲开去，收回来，带领着我们走进了朗读的世界。用不同的情感，不同的方式去读杏林子的《生命、生命》，用正确的发音方法去读王之涣的《登鹳雀楼》，老师的示范与引领加上上百位学员的入情入境的朗读，把整个教室都变得神圣起来，仿佛我们真的置身于朗读的王国。那一刻，我的心在颤抖，就跟几年前现场听支玉恒老师讲课时的情景一样，莫名的产生了一种感动，我感受到了专业的魅力。

谈起大连训练学院的李凤荣老师，我是心存愧疚的。她的讲座被支配在第六个培训日的上午。由于前五天的上午四小时，下午四小时连续高强度的培训已经让很多学员有点心力憔悴了，所以，当李凤荣老师站在我们面前时，我的心中并未生出多少敬意，我想在场的大多数学员都会有我这样的想法。但是，恰恰就是这位一般的不能再一般的五十多岁的老人，却让我感受到了语文教学的才智。她讲的是“口语交际”，上课伊始，她就抛出一个问题“你们平常的口语交际课是

怎么上的?”一位丹东某学校的年轻男主任简洁而富有条理的叙述了他们学校口语交际课的上课流程，另一位葫芦岛的男老师也述说了他们学校口语交际教学开展的现状。结果，整个一堂课，李老师就仅仅围绕这两位男老师的发言，在与学员的“针锋相对”中(他鼓舞学员站起来对她发问、质疑，然后她解惑)，为我们深化浅出的解读了当前的口语交际教学。她认为，口语交际教学重在交际与实践。口语交际是听与说双方的互动过程，在教学中要留意准时的反馈和矫正。口语交际主要包括交际主体、交际对象、交际媒介和交际环境。她以大连名师送教下乡的两节光盘课做媒介，在比较中，为我们解读了口语交际教学的备课与上课的几个标准。首先是情境真实化。就是说，口语交际课离不开创设情境,而我们创设的情境是要离同学生活最近人人有体验的情境，是由低到高在贴近同学思想水平的前提下，情感渐渐升华，思想渐渐提升，表达渐趋完善的详细的话题情境。其次是互动看得见。就是在口语交际课中，得有师生、生生之间的真实互动，得有回合，得有交锋。最终就是交际要去复现。口语交际课绝不是生活的翻版，它必需高于生活。李老师还就“先学后教，以学定教，顺学而导，少教多学”这一教学策略作了详细阐释。她创设情境，设置两个教学片段，她当同学，我们学员当老师，让我们顺学而导。学员在体验中切实感受到了什么叫顺学而导，并产生了共鸣，顺学而导是一门极见功夫的艺术，想要学好实非易事。回顾整堂课，我们不得不承认，这位年过五十的李凤荣老师头脑中布满了才智，尤擅于表达。她语言诙谐幽默，经常博得在场学员快乐一笑。她思维缜密，时常与学员当嘲对峙”，且屡占上风。她规律思维力量极强，整个讲座四个多小时，竟不用说课稿，游走于学员之间，教学资源信手拈来，课堂教学井井有条，课堂生成熠熠生辉。她敬业乐业，四个小时后，讲课的激情犹在。在我们的剧烈要求下，中午吃完饭，下午又提前二非常钟为我们放了她指导的国家级课《杨氏之子》的录像，边放她边做点拨和引导。这样一位布满才智而又可亲可敬的老师，试问哪个同学不喜爱呢?!李凤荣老师是本次骨干老师培训学习中给我印象最为深刻的一个人，我想，除了她自身的教学风格以外，更为重要的就是她让专业散发出了别样的美。

三、学习他人之长

十六位专家中，辽宁省试验学校邢志敏老师对学校语文教学的共性理解;辽宁省硬笔书法家协会曹军老师对中国汉字艺术的追本求源;渤海高校教授周速老师生动的肢体语言和精彩的版画，也都给我留下了太多学习的空间。除了讲课的专家以外，我也很注意观看身边的人。班主任董仰宁(渤海高校老师)老师就很特别，他语言极其幽默，每到我们学习间歇，他总会第一时间消失在大家面前，就人、就事幽默一把。他把幽默发挥到了极致，三两句话就会让你笑得前仰后合。最终一天的总结会上，他只讲了二非常钟话，我默数了一下，学员大笑了十多次。这说明董老师在平常与人交往的过程中，有着对事物进行精确     、快速分析、总结、提炼的极强的应变力量。这也恰恰是解决我们当前语文课堂教学中“顺学而导”这个难题的关键所在。九天的学习生活里，我也结识了很多外地的骨干老师。北票的刘永生老师是教数学的，可每每在写材料的时候，他的思路要比我快，文笔要比我好，特殊是那一手潇洒的钢笔字，更是让我这个教语文的好生艳羡。看来，人间到处皆学问，勤学善思子自知埃

九天的培训生活就这样结束了。离开渤大的那一天下午，阳光明媚，我走在秀湖边的林间小路上，回想着这九天里紧急而又充实的学习生活，好像突然间找寻到了前进的方向：要做一名专业的学校语文老师;要具有出口成章，下笔为文的力量;教学语言要有规律性、要幽默......

省级骨干老师培训心得体会篇3

一、引言

20年的金秋季节，安徽省学校历史骨干老师省级培训在历史名城宿州拉开帷幕，我有幸代表金寨县参加了这次培训活动。这次培训由皖北名校宿州学院承办，时间是从9月15日到9月28日，历时半个月。本活动受到了承办单位的高度重视，从他们细心选择的主讲老师团队就可见一斑：主讲老师除了由宿州学院的资深教授、闻名讲师亲自担当以外，还特殊邀请了不少战斗在训练教学第一线的皖北地区历史名师，其中有来自淮北市试验高级中学的赵剑峰老师和怀远一中的沈为慧老师等，更是在全国中学历史训练届享有盛誉，他们曾多次参加过历史国培教材的编审和国培方案的实施工作，这些培训老师高屋建瓴、深化浅出的讲解，使我大开眼界，受益匪浅。不知不觉半个月就如梭飞逝。此时此刻，已经结业归来的我心里布满了感谢之情。感谢的是校领导能给我这么一个珍贵的学习机会去充实提高、调整状态，感谢的是能借此机会向敬重的沈校长、各位领导及同仁汇报并共享自己的学习状况及心得体会。但是由于水平所限，我自己能理解和领悟的实在有限，预备的也不够充分，所以只能说是管中窥豹、抛砖引玉了。

二、概述

总的来说，这次培训的内容包含三个层次：训练教学技术、训练教学理论、训练教学实践。这三个层次的内容和每一个培训老师的课件我都下载了，很期盼能与大家共同共享，所以这里就只汇报给我印象最为深刻的部分。

三、训练教学技术

训练教学技术主要侧重于多媒体教学技术的培训，尤其是课件的制作技术花的时间要多一些，这里主要和大家共享一下主讲老师重点推举的一个视屏剪辑软件，叫“绘声绘影”，由于在我们历史教学中常会用到。

四、训练教学理论

尽管理论部分稍嫌空洞与枯燥，不过有些还是与我们学校的实际状况有肯定联系，简括如下：

一是与校内文化建设有关。众所周知，在以沈校长为核心的领导团队的英明指导下，全校师生共同努力，无私付出，富有金江特色、生气勃勃的校内文化氛围已初步形成。校内文化建设应当从转变传统的老师文化做起，而所谓传统的老师文化可能在我校暂未根除，比如说个人主义文化(对自己的态度是独立胜利观，对其他老师的态度是不干涉主义)、保守主义文化(很少对自己的教学做实质性的变革，只是在原有的基础上修修补补)、缄默文化(在学校中极少发表意见和言论)。作为一个一般老师，我觉得假如不能在本校做到知无不言、言无不尽，实在是不负责任的一种表现。当然，扪心自问，加入金江这个大家庭已经两年多了，虽然自己也提过一些建议并获得接受，但大多数时候，总是以各种借口选择了缄默，好像成了一个旁观者，事不关己高高挂起，用邓校长的话来说，的确是太不阳光，太没有仆人翁意识了，能不自责吗?试问，有哪个学校能像我们学校这样利用各种方式征求老师的意见和建议并择善而从呢?

其二是与课改有关的理论和实践问题探究。当前，我校四、五、六班级的课改试验正如火如荼，所以我供应一个培训时听到的案例仅供参考，由于有一个培训老师特殊提到了她们学校的课改状况。这位滕薇老师来自宿州市第十一中学，也是一个在课改实践中熬炼成长出来的老师。据她介绍，在课改之前，她们学校的同学流失特别严峻，由于学校硬件条件始终到现在都特别差，光拼应试拼不过其他学校。但经过自20__年以来的课改探究，学校整体态势消失了惊人的逆转。目前，宿州市十一中的七、八、九三个班级每一个班级都有二十多个班，每个班的同学数都将近八、九十人甚至上百，以至于现在的新生入校都是由宿州市市长直接过问，看来课改成效还是显著的。不过滕薇老师没有具体介绍课改的详细操作状况，只是用两句话进行了概括：七、八班级搞课改轰轰烈烈，九班级抓应试扎扎实实。宿州十一中也是长期包揽宿州市中考的前十名，看来她们已经用实践和成果消退了人们对课改影响升学成果的隐忧，也有力回答了社会上对课改的质疑。所以我们有理由相信我校的课改之花肯定能结出累累硕果，绝不会辜负人们的翘首以盼，就像它绝不会辜负春雨的滋润、夏雷的吩咐、秋风的抚慰、冬雪的珍藏一样!

其三是关注老师的幸福，笔记上记的有几句话想跟大家共享一下：训练不是牺牲而是享受，训练不是重复而是制造，训练不是谋生的手段，而是生活本身。老师应当如百合，绽开是一朵花，分散成一枚果。有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福。无论是老师还是同学都是训练幸福的制造者，也是训练幸福的享受者......既然“幸福像花儿一样”美妙，那何不做一个幸福的金江人，让幸福的微笑在每一个金江人的脸上热忱洋溢，让幸福的感觉在每一个金江人的心里悄悄流淌?

五、训练教学实践

这是本次培训活动最重要的部分，给我印象最深的有五点：其一是关于历史课程标准本身以及20__年历史新课标的问题。为什么在历史教学中必需专心揣摩讨论历史课程标准呢?来自合肥四十五中的张勇祥老师举了一个例子：20年中考历史试题的第16小题有两问牵涉到古代希腊民主政治与现代文明的有机联系。本课课标对此也是有相应规范与要求的，但是关于这一点我们所使用的北师大教材只有一句话“：它究竟在盛行专制的古代社会开创了民主政治的典范，为后世留下一笔珍贵的政治遗产”，至于这个政治遗产毕竟是什么，教材却语焉不详，所以，假如老师不在紧扣新课标的基础上活学活用教材，同学在面对这一问题时也将一筹莫展无言以对。在这次培训开头之前，班主任要求我们参训学员每人提交一个问题单以供争论沟通，依据沈校长指示，我也询问了咱们历史组老师的意见，其中李守先老师就提出一个问题，就是为什么20__年新课标与新教材不同步出炉?这个问题我也问了培训老师，他当时也打电话给宿州市的历史教研员，不过并未得到明确答复，所以只能临时存疑。不过我以为，尽管咱们仍旧沿用的是老教材，但在中考前复习时还是要对新课标予以适当关注。当然，在这次培训当中，20__历史新课标的解读也是一个重点，由于课件里有，这里就不一一赘述了。

其二是高效课堂建设，这也是我自己颇感困惑的问题。由于我觉得我的最大问题就是课堂效率低下，于是就在课下花了许多时间去弥补，可是回到课堂却发觉效果还是不抱负，只好在课堂上又耗费或者铺张了更多的时间和精力，这样就陷入了一个恶性循环，实际上走向了教学误区。针对这样一个问题，其中一位培训老师谈了他的三讲三不讲原则，所谓的三讲就是讲重点、讲难点、讲易错易混淆的学问点，当然，假如加上我校刘华启老师提到的讲考点就变成四讲了，三不讲是不讲同学已会的，不讲同学通过自学可以学会的，不讲老师讲了同学还是不会的。还有一位培训老师也强调了高效课堂的重要性，他说：课堂是老师的生命线，而每一节课又都是由一个一个的教学环节所连接而成。因此，课堂教学的好坏以及教学的有效性很大程度上取决于各个教学环节的合理分布，只有抓好，抓实每一个教学环节，才能有效提高课堂教学效益，促进老师专业进展。他还说：想转变世界很难，要转变自己则较为简单。我转变不了这个世界，但可以转变我的课堂。这位老师就新课导入、内容整合、课堂提问及课堂生成问题的对策、历史与现实的联系、结尾的艺术也举了不少生动的例子，让我很受启发。

其三是关于历史优质课大赛：由于这次参与培训的老师也有不少是为这次历史优质课大赛做预备的，所以培训中也特殊提到了一些相关问题。其中一位培训老师还多次担当过省优质课大赛的资深评委和指导老师，明显，他的很多观点堪称真知灼见，是必需要加以重视的。由于我校的符永田老师要参与这次六安市的历史优质课大赛，所以回来以后，我和符老师也有过沟通，也供应了一些资料和信息供其参考，诚心盼望符老师胸中的“毛竹”更加枝繁叶茂，同时预祝他取得好成果。

其四是当前历史教学的趋势之一的史料教学问题，最近几年，无论是中考还是高考，都有不少史料题目，这实际上也示意我们要重视史料教学。从同学反馈来看，对于史料题还是比较麻烦的。假如我们在平常的教学中留意培育同学独立分析历史资料的力量，无疑是颇具针对性。但历史老师在选择和运用史料上要特殊慎重，建议尽量运用易于阅读理解的史料，尽量运用多角度观看的史料，适当运用有价值观的史料，适当运用渗透情感训练的史料，尽量运用有利于力量培育的史料。

最终是关于历史老师的专业进展问题。符永田老师曾就提高历史老师的地位而大声疾呼，依据沈校长的指示，我也把这个困惑放在了问题单中，不过我想，要提高历史老师的地位还得靠历史老师自己的努力。既然选择了老师这个职业和历史这个专业，就只能表现出与之相应的职业素养和专业精神，在自己的岗位上踏踏实实的做好每一件小事，聚精会神的关注每一个同学的成长历程，才能实现自身的价值，赢得应有的敬重，当然，还要在专业进展上争取有所突破。培训老师对学校历史老师的专业进展也给出了中肯的建议，并且特别明确的对学校历史老师专业进展的可能性持乐观和确定态度。由于咱们学校历史老师的专业进展有许多不利条件，比如说写文章缺乏资料，做课题因手头上缺乏讨论资源很难通过审批，诸如此类，一度成为我望而却步乃至不思进取的借口，但给我们培训的一位老师却用亲身经受告知我：一切皆有可能。这位老师叫沈为慧，现在怀远一中，他是安徽省特级老师，还是中国中学历史国培老师，已经发表了很多论文，出版了不少专著，其中一些著作直接用于历史国培教材，而他的起点实际上也跟我们差不多，是宿州学院的前身宿州师专八五级毕业的，跟他比起来我深感惭愧。其实，就我们政史组来说，朱文余老师也是一个很好的榜样。朱老师不仅课上的生动活泼，教学效果显著，而且科研成果突出，曾荣膺“六安市政治骨干老师”称号，也是我县的政治教研员，堪称我县政治训练的一面旗帜。当然，在我们学校，值得我学习的榜样还有许多、许多......

六、结语

以上是我的一些肤浅的熟悉。最终，我想引用安徽省淮北市试验高级中学赵剑峰老师博客中的几句话做一个结尾，也算是与大家共勉：......华东师大的李月琴老师说过这样一段话：“培训学习时感动，回家想想还感动，过段时间一动不动。”我觉得这是自己目前生存状态的真实写照。别光打雷不下雨，由于给你感动的时间越来越少;别等着“万事俱备，只欠东风”，由于极少有车马炮齐的时候。心动不如行动，只要自己努力，从今日开头，不晚!

省级骨干老师培训心得体会篇4

20__年8月8号，我坐火车来到桐城高等师范高等专科学院参与安徽省学校科学骨干老师的培训，感到非常的荣幸。在茅云禄、王斌、张杰、李蓉、程大立等老师的引领下，使我熟悉了《简笔画在科学中的应用》、《奇异的生物世界》、《什么是科学》、《怎样使孩子喜爱上.科学课》、《宇宙中的星体》《翰墨黄梅共飘香》

这些资深专家的讲座。从教学理论与讨论、科学教学讨论的新趋向、教学论文、课题、教学设计与说课到美术、物理、化学、生物、地理的基础学问和试验，从理论到实践，同时还进行了说课、评课活动，参观桐城文化，让我们从学到用。不仅在理论上丰富了我们的学问储备，同时也在实践操作上给了我们训练的机会。从一次次讲座中我深深体会到自己已经荒废了许多大好的青春年华，肯定要努力多看书本，多多学习，仔细研读教材，体会教材的编写意图，让自己的教学能真正对同学的一生有所影响，提高同学学习科学，熟悉科学的爱好，让同学形成真正的科学素养，参加并能自己进行科学探究活动。

这一次除了与专家们面对面的探讨、学习、沟通之外，也加深了我们安徽省市县科学老师之间的沟通。特殊是自己地区的老师之间形成了肯定的默契。在沟通中我既为那些一线的科学教学“专家们”对教材的理解、教学的讨论感到深深地折服，同样是兼职科学老师，自己花在教学、教研上的时间要少得可怜，在教学、教研上的努力显得是那么渺小。也让我对同行们的丰富的学问感叹。许多老师是从常识、语文、数学、美术甚至是英语专业转到学校科学行业中，有些甚至和我一样兼顾着其他的课程教学，但是他们能真正与同学一起讨论科学、学习科学，这让我这个始终自诩是科学老师资格的人感到惭愧。今后肯定要好好研读教材，做好课程资源的讨论，真正让同学经受科学探究的过程，体会探究的乐趣，与同学共成长。

张杰老师的《什么是科学》讲座，从一个全新和有用的角度，为我们阐述了什么是科学、如何科学探究两个方面的内容。而这两方面的内容恰恰紧扣了科学的宗旨和核心内容。李蓉老师的《宇宙中的星体》讲座，使我们熟悉了漂亮的星空和地球世界，进一步熟悉了宇宙空间，特殊是“上上东东，下下西西”。这句观看月相变化规律精确而高度的`概括，为我今后的教学观看月相供应了学问和阅历王斌老师的《奇异的生物世界》具体的介绍了植物的分类、绿色开花植物、裸子植物等方面的学问，为我们翻开了奇异的植物世界，了解了学校科学课了必备的生物学问。一线老师徐守有的《怎样使孩子喜爱上.科学课》通过一个过精彩而有用的教学案例，告知我们学校科学老师只有爱上“科学课”，仔细备课、上课、评课、议课，关怀爱惜同学，细心呵护学校生与生俱来的奇怪   心，培育他们对科学的爱好，就能使孩子上科学课。

这些理论学问丰富了我的科学结构和动手操作力量，为自身吸取了影响，储备了能量，为今后更好的教好科学这门课打下了坚实的基础。

省级骨干老师培训心得体会篇5

__年x月x日至x月x日，我有幸在__参与了山东省学校音乐骨干老师培训。这次培训的内容丰富，形式多样。其中实行了集中培训和分散研修相结合的培训方式。有专家讲座引领，也有学员间的互动沟通。在这二十天里，不但学到了许多学问，还结识了来自全省各地的伴侣，在这里，我们共同学习，在倾听中感悟，在沟通中成长，接受了一次心灵的洗礼。

这次培训，让我深刻熟悉到作为一个音乐老师身上所肩负的责任和不断改革创新的压力，我喜爱我所从事的职业，有满腔热忱的动力促使我不断自我学习，能参与这样的培训接触到领域中的精英骨干，实在是一个值得珍惜的机会。

本次培训是以音乐专业方面的学问居多，比如声乐演唱的技巧和提高、钢琴演奏的技巧、民族民间舞的排练、以及如何上好学校音乐课等专业水平的学问都不同程度的涉及。通过张幼文教授的《声乐演唱技巧提高的训练》，使我深刻熟悉到作为一名音乐老师肩上所肩负的责任，张教授指出，在声乐教学中不仅要教会同学唱歌，而且还要遵循声乐教学的四个基本原则：第一，在教学中要贯彻美育训练的原则;其次，在教学中要遵循循序渐进的原则;第三，在教学中要贯彻因材施教的原则;第四，教学中要采纳启发式教学的原则。他还指出，声乐要学什么，怎样学好声乐，以及怎样把声乐教学和学校音乐课结合起来等等，使我们从中吸取了许多的学问，受益匪浅。而且他还一对一的教我们如何发声，怎样把自己的声音条件发挥到极致，这样的课堂实在难得!

通过留铷铜教授的《以有用的各种伴奏型为主的即兴伴奏与曲式分析》，我们了解了钢琴演奏的基本技术和要素，以及钢琴初学者应当从哪些方面开头练习和留意的事项，留教授指出，钢琴演奏的过程中，手腕和手臂的放松是很重要的。在音乐作品的处理上，她还强调，乐曲强弱的变化，旋律的突出变化都可以通过乐曲培育出来，她一边讲解一边在钢琴上当堂为我们示范，老师们在下面听得是津津有味，边做笔记边争论，不时还向留教授询问在实际教学中所遇到的问题，以及解决的方法。我不时地为我们这群老师感动着，有的老师已经四十多岁了，仍旧抱着一种虔诚的态度来学习，我们年轻的`何尝不好好学习呢?细细想来，学习是