培养干部创新实力提高学校管理水平优秀获奖科研论文

培养干部创新实力提高学校管理水平优秀获奖科研论文一所学校领导干部的创新实力是其思路与方法、素质与能力、智慧与意志的综合体现，是学校持续发展的重要支点，更是服务于学生成长和教师发展的重要前提。所以，大力培养领导干部的创新实力，是学校不断提高教育管理水平和创建办学特色的关键。

一、高尚的道德水平是干部创新实力的灵魂

爱因斯坦曾说过，优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更加重要，智力的成就很大程度上依赖于人格的伟大。这句话强调睿智的启迪，表明开拓工作的核心是道德。赫尔巴特说：“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”因此，学校领导干部要不断提高思想境界，锤炼人格魅力，使高尚的人格魅力真正成为专业发展的“催化剂”，成为团结教师、推进工作的最直接、最长久的力量。另外，学校领导干部只有首先具有远大的理想、良好的品格、健康的心理，才能切实做到道德为先，置学生和教师的利益高于一切，以高度的责任心关爱师生，以高尚的情操感染师生，以积极的价值取向引导师生，以优良的生活作风带动师生，做广大师生的贴心人和公仆。也只有这样，其人格才更加完善，视野才更加宽广，情怀才更加高尚。

“法律是显露的道德，道德是隐藏的法律”强调了道德是构建和谐社会的人文基础，是一个国家和民族可持续发展的原动力。陶行知先生更是谆谆教导我们：“道德是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。”这就要求每一位领导干部必须以此为警戒，根除浮躁，抵御诱惑，严格自律，恪尽职守，积极追求“有公德乃大，无私品自高”的服务境界，让道德发挥应有的作用。另外，领导干部要有基本的规则意识，不断涵养高度的事业心和责任感，增强遵纪守法的行动自觉，发扬无私奉献的精神，给广大师生做榜样，培植卓越的人格魅力。

“德在人前，必受人尊；利在人后，必有人敬。”领导干部要不断锤炼自己，在工作面前要率先垂范，在责任面前要勇于担当，在荣誉面前要先人后己，在发展面前要甘为人梯，在困难面前要敢为人先，切实把自己的人格力量和高尚情操化作一盏闪闪发光的道德明灯，引领广大师生不断前行。

二、强大的亲和力和协作力

是培养干部创新实力的引擎

亲和力是人与人之间情感、态度和信息交流的一种能力，是和他人在长期的相处中形成的相知、相容和理解，具有一定的稳定性和向心性。领导干部良好的亲和力，可以减少内耗，凝聚教师的力量，形成强大的向心力，从而助推学校管理水平的不断提高。尊重是亲和力产生的土壤，理解是亲和力滋生的阳光，包容和信任则是亲和力转化为创新实力的催化剂，因此，学会尊重、理解、包容和信任是产生亲和力的必要条件，是每一位领导干部在工作与实践中的必修课。

协作力是一个人与他人合作共处、协调配合的能力。有人说，未来的成败是靠我们能否很好地和别人沟通与交流决定的。因此，学会合作与相处，学会采纳不同意见，学会理解和包容，是协作力滋长的阳光雨露，而增强一定的协作力又是每一位领导干部赢得凝聚力的关键。所以，学校领导干部要对自己有正确的定位，不断培养乐于合作的工作习惯，在合作中成就自己。

亲和力和协作力是紧密相联、密不可分的，它们是创新实力培养的基础和保障。领导干部只有在工作中具备一定的亲和力，才能够走近师生，进而产生强大的号召力和影响力，赢得师生的支持，不断提升自己的工作效能。而在此基础上衍生的协作力又能促进领导干部扬教师之长、谅教师之短、轻教师之过、念教师之发展，在生活上多照顾教师，在精神上多激励教师，在思想上多点拨教师，激发教师的创造潜能和奉献精神。

三、渊博的知识、敏锐的理解力和判断力

是干部创新实力养成的基石

渊博的专业知识不但是创新实力养成的基石，还是做好工作的重要支点。知识的宽度、广度、深度和高度决定了一个人的未来。因此，作为校领导不仅要夯实自己的专业知识基础，更要博览群书，广泛涉猎，开阔视野，不断提升自己的核心素养，在教育改革的大潮中破浪前行。

理解力是对某个事物或事情的认识、认知和转变的能力；判断力是人对现实做出什么样的态度和表现出什么样的行为方式的決定因素。二者都是建立在学习和应用知识的基础上形成的基本能力，具有一定的个性色彩。正确的理解力和判断力决定着工作的基本方向和结果，决定着创新实力的养成。

总之，深厚的专业知识、宽广的工作视野、深刻的理解能力和敏锐的判断能力是一脉相承与密不可分的，是一位优秀干部必备的基本素质，更是创新实力培养的根本保证。

四、果敢的执行力是干部创新实力的根本体现

衡量干部的创新水平如何，主要是看干部的管理业绩和管理思路。对学校来说，就是在校长的引领下学生是否得到了全面发展，教师是否取得了应有的成绩。可以说，干部的创新业绩是干部创新实力的归依。干部的创新业绩包括以下四个方面。

一是创新意识的培养，指干部要注重培养师生推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。只有干部真正做到“扬帆”，师生才会“百舸争流”。二是创新思维的培养，指干部不仅要培养师生的基础思维智能，更要培养他们的高级思维智能，使他们具有敏锐的洞察力、丰富的想象力、严谨的思考力和积极灵活的创造力。这就要求干部要根据师生个性的差异，成长环境的异同，认知能力的高低，基础知识的层次等科学实施。三是创新技能的培养，指培养师生具有创新行为的能动力，包括信息加工能力、一般工作能力、动手能力或操作能力、创新成果的表达能力和表现能力及物化能力等。实践活动的科学设计，活动载体的不断搭建，活动途径的有力拓展，评估反馈的有效诊断，都是解决这一问题的关键所在。四是创新人格的培养，包括创新的责任感和内驱力、顽强的意志、坚韧的性格、良好的心态及人际交往等。以培养学生的创新精神、造就创新型人才为归依，应成为干部创新实力的价值取向。

一位教育家说过，教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。奉献、求真和创新是对学校领导干部的基