基于信息化环境下小学数学信息化教学模式探究

基于信息化环境下小学数学信息化教学模式探究摘要：在信息时代背景下，信息化被应用到各行各业当中，其中教育行业也应用了该技术。小学数学在信息化时代的带动下，教学模式也发生了很大的改变，同时学生也可以通过信息资源来获取课堂外的一些知识，从而能够帮助学生得到全方面的发展。将信息化应用在小学数学当中，是时代发展的必然趋势。因此在小学数学教学过程中，就需要改进教学的方式，通过构建合适的信息化教学环境，来加强学生的学习兴趣。本文对信息化环境下小学数学信息化教学模式进行探究，旨在通过应用信息化的教学模式来增强小学数学的教学效果。关键词：信息化环境；小学数学；信息化教学；教学探究通过信息化教学模式的应用，可以改善传统数学教学当中的不足，将学生作为课堂主体，而教师辅以帮助，这样能够有效提高学生的学习效率。网络信息有着较多优势，例如可以丰富学生知识面，并打破传统教学地域、时间的限制壁垒，促进学生思维能力的发散，从而提高学生对数学的兴趣，让其具备更强的想象力，从而使其得到全面发展，适应现如今社会的人才需求。1.结合信息化特点进行教学在小学时期的学生正是好动的年纪，而一堂课的时间对于小学生而言过长，很难坚持整节课堂都认真听讲，尤其是数学这个课程相较于其他学科而言，比较难且抽象，在以往的小学数学教学中，主要的授课方式是利用黑板与教材来进行教学，很容易让学生感觉到枯燥，从而失去学习兴趣[1]。在信息化时代背景下，就可以利用信息化技术来进行数学教学，例如多媒体教学工具，其对于学生而言有着强烈的新鲜感，能够引起学生的兴趣，让学生将注意力快速集中到设备上，从而让学生有一个良好的学习状态，以此达到提高教学效率的目标。比如教师在使用多媒体进行乘法教学时，通过图片的方式，让小学生直观的看到乘法的运算规则，可以以小鸟图片为例，2个小鸟乘以3个小鸟，把小鸟每2个一组，一共分为3个组，这样就能让学生有着更加直接的感官，从而容易记住乘法口诀，以此更加乐于学习数学知识。2.利用信息技术将数学化繁为简由于小学生的数学累积不足，很难理解数学中的难点知识，所以在教学时可通过信息化的方式，对知识进行多样化分析，让学生理解其中的内涵，从而在下次遇到类似问题时，能够清晰、简洁的将问题解答出来。同时，利用信息化的方式让学生掌握相应的知识，也就更能树立学生学习数学的自信心，在遇到稍难的数学问题时也能不惧困难，深入剖析，从而将问题解答出来，由此一来，对数学也就会更加感兴趣[2]。例如在立体图形教学过程中，该章节也是数学知识当中的一个大难点。小学生自身思维还较为稚嫩，对于空间的理解能力较弱，很难在脑海中形成长方体、正方体以及圆柱体等具体的图形，而信息化这时就可以发挥出它的优势，通过多媒体的方式将立体图形的模型呈现出来，让学生通过眼睛来感受，从而能够建立学生的立体图形产生具体的概念，学习起来也就更加轻松。接着教师可以利用多媒体呈现一组模型让学生辨识，并让学生对其进行分类，同时还可以加入日常生活中的一些立体图形的模型，让学生能够从日常生活中的事物上得到启发。在这种有趣的教学环境下，学生可以更好地记住难点知识，从而学习成绩能够得到更进一步的提高。3.利用信息化来建立小学数学与生活的联系数学和生活有着很强的联系，在生活中经常都能看到数学的身影，例如买菜、购物以及生产等，都能应用到数学知识[3]。因此，在小学数学教学过程中，需要结合生活实际，来让数学更加贴近生活，来让学生对数学感觉到更亲切。例如在统计学教学过程中，以往的教学就是教师在上面讲、学生在下面听，这种枯燥的教学方式无法让学生在脑海中形成具体的统计概念，且很难理解教师想要传达的内容。对此，教师可以利用信息化的模式，通过查找一些小动物的图片，比如小乌龟、小鸭子以及小兔子等，打乱排列顺序，让学生们去分类，通过数数的方式分清小乌龟有几只，小鸭子有几只以及小兔子有几只，这样方式能够让学生参与到课堂中来，从而学会统计学的精髓，以此掌握教师所教的统计学。4.结束语在小学数学教学过程中，将数学教学与现代化技术融合，充分发挥信息化的优势，从而让学生产生学习数学的兴趣。信息化技术还可以将学生所遇到的重难点问题简化，从而丰富学生的知识面，通过在生活实际当中应用数学，能够让学