鲁教版小学一年级下册语文《两只鸟蛋》教案范文三篇

鲁教版小学一年级下册语文《两只鸟蛋》教案范文三篇这首儿童叙事诗主要讲一个小伴侣从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清爽流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的喜爱。我预备了以下内容，供大家参考!

篇一

学习目标：

1、熟悉“蛋”、“取”等12个生字，会写“听、唱”。

2、正确、流利、较有感情地朗读课文。

3、懂得鸟类是人类的伴侣，有爱鸟的意识和情感。

课前预备：

1、《百鸟朝凤》录音带。

2、课文插图（挂图）。

3、小鸟破壳而出的图片。

4、2个鸟蛋。

5、带和不带拼音的生字词卡片。

教学过程：

一、出示鸟蛋，板书课题

学习生字“蛋”

同学们在哪儿见过“蛋”这个字？

（蛋黄派、蛋糕、动画片中的人名）

你们可以给“蛋”字找个伴侣吗？

识字是低班级教学的重点，识字教学应和同学的生活实际相联系，引导同学从生活中识字，鼓舞同学自主识字，把握肯定的识字方法。

二、初读课文，读准字音

学习新课之前，小伴侣们该做什么呢？

1、自由读

借助拼音自由读课文，遇到生字多读几遍，不懂的可以轻声地问同桌。

2、选择读

请小伴侣选择自己读得的或最喜爱的小节，读一读，其他小伴侣仔细听，比一比谁的耳朵灵，能发觉这个小伴侣哪个字音读得最准，你要向他学习，哪个字音不够准，读完后你提示他。

3、相互读

同桌相互读一读，订正字音。

4、抽读带拼音的生字词

鸟蛋取下凉凉的肯定捧着

赶忙轻轻仿佛抬起投向

5、抽读不带拼音的生字词

鸟蛋取下凉凉的肯定捧着

赶忙轻轻仿佛抬起投向

6、齐读生字词。

采纳敏捷多样的朗读，自由读、选择读、对读、带拼音读、不带拼音读，让小伴侣在不知不觉中和生字“见面”，克服单一呆板的识字方法，多见几次“面”，生字就熟了。

三、细读课文，促进感悟

小伴侣们生字词读得很精确     ，这回再读课文肯定会把课文读得更精确     、更流利。

1、自由读全诗

想一想你读懂了什么？

2、分小节细读诗

学习第一节

⑴指名读第一节

说说你读懂了什么？

⑵出示鸟蛋

尽量让每个同学摸摸鸟蛋，并说说摸鸟蛋有什么感受？

⑶指导有感情地朗读第一节

读出“小小的”“凉凉的”“真好玩”的感觉。

①刚才，同学们摸鸟蛋有什么感受就怎么读第一节。

②指名读

说说他读得怎么样？

③竞赛读

哪个小伴侣读的“小小的”“凉凉的”“真好玩”这些词？

“摸鸟蛋”多么好玩呀！一下子唤醒了孩子们内心深处的童真、童趣，“摸一摸”、“说一说”、“读一读”，不露痕迹地把同学带入课文所描绘的意境中。

学习其次节

⑴这时候，妈妈观察我正在玩鸟蛋，说些什么？

⑵找出妈妈的话读一读

“两只鸟蛋就是两只小鸟，

鸟妈妈这会儿肯定着急担心！”

①自由读妈妈的话。

②出示小鸟破壳而出的图片。

③看了图，你知道什么？

（一个鸟蛋就是一只小鸟）

④假如鸟妈妈知道了鸟蛋不见了，会怎么样？

（着急、担忧、担心、痛哭）

⑤什么状况下你会很着急？

用“着急”说一句话。

⑥再读妈妈的话，读出妈妈着急担心的心情。

⑦指名读，评议，再读，齐读，评价时引导同学抓住“肯定”、“着急担心”。

采纳直观形象的教学手段往往能取得事半功倍的效果，一张小鸟破壳而出的图片，一眼就让小伴侣们明白一只鸟蛋就一个生命！

学习第三节

⑴听了妈妈亲切而又意味深长的话，假如是你拿走了鸟蛋，你会怎么做？

（指名说）

⑵课文中的“我”又是怎么做的呢？

①指名读第三节，说说“我”是怎么做的？

（当心地捧轻轻地送还）

②动作表演理解“捧”“当心”“轻轻”。

③指名演

演后评一评。

指导同学抓住“当心地轻轻地捧着”，体会“我”的心情。

④全班齐读

一边读一边演。

一班级儿童都是活泼好动的。“演一演”、“动一动”不仅满意了同学的需求，而且内化理解了“我”的做法，真正让同学与文本“亲热”接触。

学习第四节

是啊！一只鸟蛋就是一个生命，我们怎么能毁了如此漂亮的生命呢？

⑴出示插图

看图，出示小男孩，说说此时小男孩在干什么？心里想些什么？

⑵指名读诗。

⑶闭目听音乐《百鸟朝凤》绽开想象。

⑷说说你听到了什么？仿佛看到了什么？

⑸师引导同学绽开想象

跟着老师渐渐抬起头，把目光投向高远的蓝天，蓝天上很多小鸟在追赶，在玩耍，在学飞，它们是那么欢乐！那么幸福！此时此景，我们也感到欢乐，感到幸福！

⑹让我们欢乐地读这一节，幸福地读这一节！

（指名读，评价读）

教学中通过提出探究的问题，来揭示主题；通过听音乐，绽开想象，水到渠成地理解了小男孩的心里，学习内容不断充实，使同学尽情地享受学习的欢乐！

四、借助想象，升华情感

听音乐读全诗，边读边想象课文所描述的情景。

五、书写生字“听”、“唱”

1、出示生字“听”、“唱”。

2、观看、比较两字的异同点。

3、说说写这两个字要留意什么？

4、范写。

5、描红、仿写，同桌相互评议，再写。

篇二

学习目标：

1、能初步熟悉本课的生字，会写“定、向”两个生字。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培育同学的自学力量、想象力量、语言表达力量、有感情朗读课文的力量，以及了解相关的鸟类学问。

4、懂得鸟类是人类的伴侣，珍爱动物的生命，有爱鸟的意识和情感。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文；懂得鸟类是人类的伴侣，有爱鸟的意识和情感。

教学难点：

体会鸟妈妈着急的心情和小男孩心理变化的过程。

教学预备：

1、同学

向长辈们了解小鸟是怎么样诞生的。

2、老师

两个鸟蛋、一个写有“魔术箱”的盒子、写有“凉凉的鸟蛋”和“鸟蛋凉凉的”的卡片、课件。

教学过程：

一、激发爱好，导入新课

1、我给大家带来了一件奇妙的礼物──魔术箱。这里面有什么呢？

请一个小伴侣伸手到里面摸一摸，把你摸到的这个东西的大小、外形说给大家听，看谁最先猜出来，是什么？

鸟蛋。

2、咱们接着往下看，这鸟蛋还能变魔术

播放鸟蛋孵化过程的录像。

鸟蛋变成了什么？

3、这鸟蛋真奇异，能变出小鸟。今日我们学习的课文题目就是《两只鸟蛋》。

（出示课题）

4、题目里有一个生字宝宝，我们还没熟悉呢，你们想跟它交伴侣吗？

（学习生字“蛋”）

二、创设情景，初读课文

1、小伴侣们看这两个鸟蛋舒适地躺在鸟窝里，其实它们还经受了一段小小的旅行呢！请大家读读课文，说说鸟蛋有什么经受？

留意生字的读音。

2、读后和同学一起沟通。

（在课件上用箭头表示）

三、再读课文，深化感悟

1、请大家再读一读课文

自己喜爱的小节可以多读几遍，待会儿读给大家听。

2、选择你喜爱的一段

用你最美的声音读出你喜爱的缘由。

3、今日老师就给大家带来了这两个鸟蛋，谁来摸一摸，有什么感觉？

（凉凉的、小小的、滑滑的……）

⑴你能用上鸟蛋把话说完整吗？

（如“凉凉的鸟蛋、小小的鸟蛋……）

随机出示卡片“凉凉的鸟蛋”和“鸟蛋凉凉的”，比较有什么不同？

⑵你能学着卡片上的样子说短语吗？

（课件出示各种鸟蛋的图片）

如：鸟蛋圆圆的、鸟蛋滑滑的、圆圆的鸟蛋、滑滑的鸟蛋……

4、假如这鸟蛋就拿在你手里，你会怎么想？

（朗读体会“真好玩”）

5、假如你是鸟妈妈，观察这情景你的心情会怎么样？

（理解“着急担心”）

⑴启发想象

鸟妈妈着急担心是什么样？你能表演一下吗？

⑵妈妈观察了又是怎么说的？

请你找出来读给四人小组内的同学们听。

6、读了这一段，你还有什么问题要问吗？如

你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟呢？

7、假如是你，你会怎么做呢？

请你读读书上的第三段，那位小男孩是怎么做的，假如能加上动作读就更好了。

（自由读、指名读）

8、听，我仿佛听到小鸟在说话了

（播放小鸟的叫声）

你听懂了什么？

9、你喜爱课文中的“我”吗？

说说为什么。

四、写字指导

学写生字“定、向”。

篇三

教学目的：

学问与技能

1、熟悉“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”6个字。

2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

过程与方法

引导同学通过多种形式的朗读，在读中感悟。

情感态度与价值观

懂得鸟类是人类的伴侣，有爱鸟的意识和情感。

教学重点：

识记生字，写字

突破方法：

用已把握的识字方法自主识字。引导同学分析字形、指导书写书空、描红，学会6个生字的书写。

教学难点：

有感情的朗读课文，知道爱护环境，爱惜小动物。

突破方法：

朗读时，联系生活感受，想象、表演相结合，理解诗歌的意思，达成共鸣。

教学时间：

2课时

课前预备：

:生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、课件。

第一课时

教学目的：

初读课文，能正确认读本课的14个二会字，正确书写本课的6个二会字。

教学过程：

一、切入举偶激趣导入

1、播放鸟叫声，让生猜猜是什么声音。

2、师：鸟类可是人类的好伴侣。无论在陆地、海洋还是天空，处处都可以观察它们。那鸟妈妈又是怎样把它们的孩子带到这个世界上来的？

——生说——点击小鸟破壳的课件

（激趣，为课堂学习创设一个妙趣横生的和谐氛围。同时也为后面的学习做好同学认知上的铺垫）

3、揭题——齐读课题

二、自学（合作学习相互取长补短，利于提高自学效果。）

1、自由读课文，留意读准字音，难读的字或句子作上标记。

2、同学任意选择自己喜爱的一小节读一读，其他人仔细评议：发觉他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提示他。

3、老师巡察、指导。(着重指导同学小组汇报、争论的方法，看看是否每个成员都发言)

三、识字（多种形式复现生字，促使同学多种感官参与活动。）

1、合作识字。出示带拼音的生字词，让同学先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的相互关心，然后请小伙伴合作读。

2、沟通识字。哪些字你已经熟悉了？你是怎样熟悉的？说说用什么方法记住这些字。

熟字加偏旁猜谜语如：还不走车来了。（连）千少万多。（仿）

同座沟通，看谁的方法。

3、竞赛识字。出示词语大转盘，让同学自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。

四、学习生字，指导书写（在自主发觉中引导同学体会汉字之美。）

1、出示本课生字卡片，开火车认读。

2、老师出示生字：连远，同学观看，问：你发觉了什么？

3、让生说说都是什么偏旁?

4、老师范写这两个字，生观看。师边写边提示同学看清“走之儿”的写法(点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)

5、生描红、临摹

6、出示：定向

7、师：谁能把这两个字写美丽?指名板书。

8、评议，师强调“定”的最终两笔，“向”的“口”要往上一些。

9、生描红、临摹（老师巡察，并对写得同学表扬）

10、你们想一想，课文中哪两个字都带有口字旁的?(听、唱)

11、生说说为什么这两个字都是口字旁?

12、这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写，边说笔画的位置。

13、写完“唱”，让同学说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小，下面一个大，并且扁扁的)

14、在书上描红，临写，师巡察指导。

五、课外扩展

查找、搜集有关鸟的学问介绍和图片。

其次课时

教学目标：

学问力量

1、复习巩固上节课所同学字

2、能流利、有感情地朗读全文。

3、进行短语练习：什么（）、（）的什么，能进行句式变换说话。

过程方法

让同学把握通过想象、表演等多种形式，在体悟、感知的基础上，入情朗读，动情表达的朗读方法。

情感态度

培育同学爱鸟、护鸟的情感。

教学过程：

一、创设情境，回忆课文

多媒体课件展现森林中，各种鸟在林间飘舞，最终定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让同学说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？

二、复习巩固

认读嬉戏：“关心鸟蛋回家”（课件出示十二只写有本课生字的鸟蛋。同学读准一个字，这只鸟蛋就不见了，回家了。）

（对低班级孩子来说，上课伊始的复习巩固是必不行少的。而通过细心设计，既复习巩固，让生做好认知上的储备，又激发学习爱好，为生做好情感上的预备）

三、创设情境，初读课文

1、师：小伴侣们真能干！鸟蛋们都回了家。（点击出示课文）

可是，还有两只鸟蛋要经受一次危急的旅行。是什么呢？认真看！仔细听！

——师配乐范读课文

2、让生选择喜爱的方式自读课文

3、一人选择一段，四人小组合作互听互读，互正音

（1）、扩大朗读正音的校正面，提高课堂效率。

（2）、培育同学相互倾听的力量，并在听的过程中，巩固字词的正确读音。）

四、再读课文，感悟体验

（一）感悟、体验、朗读第一小节

1、出示鸟蛋，让生摸鸟蛋，体悟鸟蛋的好玩、好玩。

——让生把看到、摸到的鸟蛋用上“鸟蛋（）”说一说。

——生说，师点击出示，齐读：鸟蛋（小小的）、鸟蛋（圆圆的）、鸟蛋（凉凉的）

——换样子，让同学换一下位置，伴侣可以换位，换了位还是伴侣，词语也一样换了位置，表达的意思相同（点击出示）：（）的鸟蛋，让生再说。

（“什么（）、（）的什么”是本课语言训练的重点。通过“摸、看鸟蛋”的实践活动，让生在切身的体验中潜移默化地进行语言文字的训练，从而体会祖国语言文字的丰富多彩）

2、师：是呀！多可爱的

鸟蛋啊！谁不喜爱呀！假如你能把它拿在手上玩，确定会觉得——点击出示课文第一小节，引导同学读出“真好玩”的语气。（指名读——齐读）

（在实践感悟、语言实践的基础上再朗读，情感自然而发，朗读水到渠成）

（二）重点感悟、体验、朗读其次小节

1、大问题（一），引领同学纵深思索：可是妈妈看到了我在玩这么好玩的鸟蛋，又是怎么说的呢？（点击出示课文插图）

——让生再读课文，找出这一节，读一读。（点击出示学习方法）

（1）自己把妈妈的话多读几遍。

（2）边读边想：妈妈的话究竟是什么意思？

（3）同桌争论。

——同学自读

2、请生读妈妈说的话，师点击出示其次小节——齐读

3、让生说说读了以后知道了什么？

（“两只鸟蛋就是两只小鸟”是本课学习的难点。对这句话的理解，由于有了导入部分的铺垫，这里就把学习的主动权交给同学，让同学自己去突破难点。）

4、生自由说，师小结（布满感情地）

是啊！可爱的小鸟就是从鸟蛋里孵化出来的。（再次播放小鸟破壳的课件）一只鸟蛋就是一只可爱的小鸟，那么“两只鸟蛋就是（）”（点击出示，不断请生说，强化熟悉）

——是的！两只鸟蛋就是两只可爱的小鸟，就是两个珍贵的生命！假如拿走了鸟蛋，就等于把小鸟也——那小鸟会找不到妈妈的！

5、进一步启发想象，强化情感体验：小伴侣们，假如你是鸟妈妈，你的小宝宝被人拿走了，你会怎么样？

那又会说一些什么话，做一些什么动作呢？请你做一做鸟妈妈，来演一演！

6、师：鸟妈妈多着急呀！快劝劝那个取走鸟蛋的小男孩吧！（点击出示其次小节）