小学英语-Unit4 Where is my car教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标一、知识目标1.能够听、说、认读单词：desk,chair,on,in,under.2.能够熟练运用句型Whereis„?It’son/in/under„.3.能够听懂Let’sdo的指令，并根据指令做出正确动作。二、能力目标能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Whereis…?It’son/in/under…询问物品位置并准确回答。三、情感目标1.养成自己整理和收拾书包、书桌或者房间的好习惯。教学重难点教学重点：听说、认读in,on,under三个方位介词和单词desk,chair.对句型:whereis…?It’sin/on/underthe…的理解。教学难点：通过本课的学习，帮助学生熟练掌握这几个单词的发音。教具准备单词卡片PPT.教学过程一、Warm-up师生之间对话，复习旧知，为新知学习做好铺垫。二、Presentation1.教学desk和chair（1）Showapictureofdeskandchair,板书并书空，拼读单词。（2）听录音模仿单词发音。【设计意图：学生先认读字母及字母组合的发音，再拼读整个单词，以更好的掌握单词的正确读音。】2.教学on,in,under（1）由Whereismycar?引出方位介词，进行听说读写的操练。（2）Playagame:Findaball.在游戏中复习巩固知识，让学生在玩中熟练掌握和运用语言。(3)音义匹配。3.引出课文句型Whereistheruler？操练句型。【设计意图：回归课本，训练听和说的能力。】4.活动：PairworkS1:Whereistheruler?S2：It’son/in/underthedesk/chair.【设计意图：提供情境，让学生根据图片对话，培养实际运用语言的能力。】三、Consolidation1.Let’sdo2.活动：学会整理自己的文具，并进行情感教育。Movinghands,usingbrains,fromthegoodhabitoftidy.四、Summary播放歌曲，回顾复习本课知识内容。五、Homework1.听课文录音，大声跟读单词、句子。2.完成同步练习。六、板书设计Unit4Whereismycar?A.Let’slearn&Let’sdoWhereis…?ondeskIt’sinchairunder本单元的知识学生经常接触到,但很少亲身体验过,又因低年级学生普遍对单词的认读有困难,因此,在教学过程中,教师应选择恰当的教学策略,尽量帮助学生解决学习中的困难。在教学过程中,教师应多创设一些真实的情景,通过摆物品、做游戏、唱歌等形式让学生在不同的情境中去学习语言、理解语言、巩固语言并运用语言。从课堂教学实践来看,小学生基本上还是乐于尝试用英语进行简单交际的。但也有相当一部分的学生由于心理方面的原因不敢开口说英语。还有一些学生常常被教师所忽视而没有机会开口说英语。因此,教师应当尽可能地书运用Pairwork和Groupwork的教学形式,从客观上缩小口语活动的范围,减轻部分学生的心理压力,以促使他们大胆地开口说英语。教师应尽可能将一些难度较低的任务交给那些胆小的学生去做,为他们顺利完成任务创造条件,帮助他们树立自信心。通过这节课的学习，学生能够听、说、认读单词：desk,chair,on,in,under.。并能够能够熟练运用句型Whereis…?It’son/in/under…。运用多媒体课件的形式为学生呈现了多种受学生喜爱的图片，围绕图片展开对in,on,under三个方位介词的交流及讨论，学生接受起来既有趣更轻松。学生边学习边讨论，大大提高了学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。本节课通过这种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性。同学们围绕方位介词展开热烈的讨论，既练习了句型又锻炼了英语口语交际能力，增强了学生学习英语的兴趣和信心。在情感方面，学生在各种问答中，潜移默化，自然而然地学会了关心关爱同学、他人。本单元的教学内容主要是围绕“Whereis…?”为主题,分A、B、C三个部分。以A、B部分Let'stalk中的句型为线索,A、B部分Let'slearn中的7个名词和3个方位介词为桥梁,A部分Let'sspell中的单词和发音教学为辅助,B部分Starttoread,let'scheck,Let’ssing和C部分Storytime中的任务活动为落实点,贯穿整个单元。A部分主要包含Let’stalk,let'splay,let'slearn,Let’sdo,Let'sspell五个环节,主要学习几个表示方位的介词,以及运用介词来表述物品的位置,能听懂指令并根据指令做出相应的动作,同时掌握元音字母o在单词中的短音发音。本节课为本单元的第一课时，在整个单元中具有承前启后的作用。这节课注重学生语言应用能力的培养，注重学生的自主学习能力的培养，以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。本节课在真实自然的情境中学习“Whereis…?”“It’sin/on/under…”并用这一句型来问答物体的位置。我会做。(选择合适的方位词)oninunder1.A:Whereismyjeep?B:It’s___thechair.（在椅子下面）2.A:Whereisthebike?B:It’s____thedesk.（在桌子上面）3.A:Whereisthebus?B:It’s___thebox.（在盒子里）二、火眼金睛（选出不同类的单词）。()1.A.underB.inC.desk()2.A.chairB.deskC.on()3.A.onB.manC.under()4.A.inB.chairC.on为一名小学英语教师，倘若仅有一套教学模式是不行的，三年级的教学中仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。如何提高学生学习的积极性显得尤为重要。调动学生积极性，保护学生的学习兴趣。三年级的学生年龄小，生性好动，注意力容易分散，老师难以掌控课堂，利用一些教具能为学生创造学习运用语言的环境，使教学有声有色，在教学这一课时，我让学生准备各种实物，进入情境进行对话练习。同时，利用多媒体展示对话情景，让学生在真实情景中学习，并通过课件出示各种练习，学生可以在玩中求学，这样不仅调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣并锻炼了小朋友学英语用英语的说话能力。二．对教学中的一点改进。三年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不理想。通过第一次的测试，我终于找到了问题的所在.孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他（她）出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。针对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读破句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。PEP小学英语(三年级)课程标准细化解读三年级下册总体教学目标知识目标1、能够听、说、读、写26个字母及其在字母表中的顺序。2、能够听、说、认读有关同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题的50个单词。3、能够听、说、认读Let’stalk和Let’sact部分的内容。4、初步了解字母在单词中的发音。5、了解名词的复数形式及其读音。6、初步了解冠词a和an的用法。7、掌握人称代词he和she的用法。8、了解表示方位的介词in、on、under的用法。9、了解6个小故事。能力目标1、能够用学过的字母拼读单词。2、能够在实际生活中自然运用本册教材中的50个三会单词。3、能在实际情景中灵活运用本册教材6个话题的12组对话。4、能听、做6个TPR活动。5、能听、做、演21个游戏活动。6、能完成2个小制作。7、能听、说、唱7首歌谣和8首歌曲。8、能完成8个自我评价活动。文化目标1、了解中西方国家的一些重要节日，并能恰当选择祝福语。2、了解中西方国家不同的餐饮习惯。3、了解英语国家在外就餐后将所余食物打包的习惯，教育学生养成勤俭节约的好习惯。4、了解日常生活中常见的标志性英语指示牌。情感目标1、激发、保持学生学习英语的兴趣和热情，鼓励他们将所学英语运用到实际生活中。2、注重培养学生的合作精神，使他们在与人合作的过程中体验到成功与自信。3、培养学生热爱祖国、热爱家庭、热爱动物、热爱大自然的美好情感。策略目标1、养成正确的书写习惯。2、通过多种形式的活动培养学生的注意力、观察力和英语思维能力。3、引导学生在任务活动中积极运用所学英语进行表达与交流。4、进一步增进自我评价与相互评价的意识，提高自主学习能力。单元教学目标课题Unit1Welcomebacktoschool知识目标1、能听、说、读、写字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee，并能认读以这5个字母为首的单词。2、能听、说、认读单词：boy,girl,teacher,student，America,Canada,China。3、能听、说、认读句型：Thisismyfriend,……Nicetomeetyou.Whereareyoufrom？I’mfrom……Wehaveanewfriend。4、理解Storytime部分的内容。能力目标1、能实际运用本单元的三会单词：boy,girl,teacher,student。2、能听懂、会说几个国家的名称，如：America,Canada,China。3、能介绍他人及做自我介绍。4、能询问对方来自哪里并会回答别人的询问。5、能听懂Let’sdo部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。6、能说唱本单元的歌谣和歌曲。文化目标1、了解一些国家的英文名及相应的国旗，增加异国文化知识。2、了解一些特殊的节日：如3月8日——Women’sDay.情感目标在语言学习的过程中，培养学生礼貌待人、与人友好相处的良好品质。策略目标1、培养学生回家听录音，课前预习、课后复习的好习惯。2、培养学生正确书写字母的良好习惯。单元教学目标课题Unit2Myfamily知识目标1、能听、说、读、写Ff,Gg,Hh,Ii，并能认读以这4个字母为首的单词。2、能听、说、认读单词：father(dad),mother(mom)、man、woman、grandfather(grandpa)、grandmother(grandma)、brother、sister。3、能听、说、认读Let’stalk部分的对话。4、了解字母在单词中的发音。5、掌握人称代词he和she的用法。6、了解Let’ssing和Storytime部分的内容。能力目标1、能用本单元的主句型询问他人的身份，并会回答别人的询问。2、能听懂Let’sdo部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。3、能说唱本单元的歌谣和歌曲。文化目标1、了解中、外国对家庭成员的不同称呼。2、了解中西方使用的不同餐具和饮食习惯。情感目标培养学生关心家人、热爱家庭的情感。策略目标提高结对或小组活动的能力。单元教学目标课题Unit3Howmany?知识目标1、能听、说、读、写字母Jj，Kk，Ll，Mm，Nn，并能认读以这5个字母为首的单词。2、能听、说、认读本单元的10个表示数字的单词。3、能听、说、认读Let’stalk部分的对话。4、了解名词复数形式及其读音。5、了解字母在单词中的发音。6、理解Let’ssing、Storytime部分的内容。能力目标1、能用Howmany...canyousee?Icansee....询问对方看见了多少物品，并能正确作答。2、能用Howmany...doyouhave?Ihave....询问对方拥有多少物品中，并能正确作答。3、能听懂Let’scheck部分的录音，并能做出正确判断。4、能听懂Let’sdo部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。5、会唱本单元的歌曲。文化目标了解西方复活节的知识，让学生知道不同国家有不同的风俗习惯。情感目标让学生在各种活动中体验学习英语的成功与快乐，调动其学习积极性。策略目标通过课件、游戏、实物、图片等形式，激发学生的学习兴趣，提高注意力。2、注重培养学生的合作精神，使学生在积极与他人合作的过程中体验到成功与自信，逐渐养成自主学习的习惯。单元教学目标课题Recycle1

知识目标复习掌握字母Aa—Nn的名称音和顺序。能听、说、认读Let’sact中的对话。了解Let’schant、Let’splay、Let’smake和Let’ssing部分的内容。初步了解动词的第三人称单数形式。能力目标能在实际情景中熟练运用1-3单元单词及对话。能说唱歌曲和歌谣。能顺利完成小制作。能根据1—3单元的学习情况进行自我评价。

文化目标了解中西方国家对收到别人礼物时不同的态度。情感目标培养学生关爱家人，尊敬长辈的情感。通过学唱歌曲培养学生的学习兴趣。

策略目标1、培养学生在实际情景中综合运用语言的能力。2、培养学生善于归纳、总结，主动学习的能力。单元教学目标课题Unit4Doyoulikepears?知识目标能听、说、读、写字母Oo—Tt，并能认读以这6个字母为首的单词。2、能听、说、认读8个表示水果的单词3、能听、说、认读Let’stalk部分的对话。4、了解字母在单词中的发音5、了解Let’ssing和Storytime部分的内容。能力目标1、能询问别人和表达自己是否喜欢某种水果。2、能表达自己的意愿。3、能听懂Let’sdo部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。4、能说唱本单元的歌曲和歌谣。文化目标了解有关餐后打包的常识，引导学生养成勤俭节约的好习惯。情感目标1、培养学生礼貌待客的品质。3、激发和培养学生学习英语的兴趣，发扬合作精神，提高运用英语交际能力。策略目标通过看实物、游戏，画画，竞赛等方法培养学生注意力、观察力，促进学生积极思维。注重培养学生的合作精神，使学生在积极与他人合作的过程中发展语言能力。单元教学目标课题Unit5Whereismyruler?

知识目标1、能听说、认读字母u-z,并能认读以这些字母为首的单词。2、能听、说、认、读本单元单词：bus,bike,jeep,taxi,desk,chair,lamp,walkman.3能听、说、认读句型：Whereis...?It’sin/on/under....Excuseme,canIuse...?Noproblem.Hereyouare.4、掌握三个方位词（in，on，under）的基本用法