小学语文-海底世界教学设计学情分析教材分析课后反思

海底世界直接导入：这节课我们继续学习第22课，齐读课题。通过上节课的学习，你可知道大海深处是什么样了吗？你从哪里看出海底景色奇异、物产丰富的？你们看，作者一开始提出问题，然后从四个方面进行具体阐述，最后总结全文回答了一开始提出的问题，这种结构叫：总分总。这种一问一答，自问自答的方式在修辞手法里属于设问。其实，我们在课外阅读中经常会遇到像《海底世界》这种介绍某种事物的文章，我们在阅读的时候就可以先看看作者介绍的是什么，从哪几个方面介绍的，这叫“知大意”。探究景色之奇：（一）那海底景色到底奇在哪呢？请同学们朗读第二自然段，找一找。预设：1.当海面上波涛汹涌的时候，海底却是宁静的。2.海底是宁静的，却有很多动物在底下窃窃私语。抓住预设生成：=1\*GB3①窃窃私语是什么意思？（和学生互动做动作）=2\*GB3②听到我俩说社么了吗？没有就对了像我俩这样在私下小声交谈，就叫窃窃私语。=3\*GB3③谁能用这个词来说句话？=4\*GB3④此时海底的动物也正在窃窃私语呢，它们在说些什么？哪位探险员戴水中听音器了？听到它们说什么了吗？=5\*GB3⑤像蜜蜂一样嗡嗡，像小鸟一样啾啾……蜜蜂、小鸟、小狗它们都生活在哪里？可是声音却是从哪里传来的？发现什么了吗？（生活在海底的动物能和陆地的动物发出相似的声音，这很奇异。）=6\*GB3⑥想不想听一听这些声音？（播放音频）=7\*GB3⑦哈哈，很多同学们都笑了，哪位同学能用自己的朗读把它们的声音表现出来？其他同学戴上水中听音器仔细听！=8\*GB3⑧那水中只有这四种声音吗？你从哪里看出来的？=9\*GB3⑨那水中还有哪些声音？你能不能用这样的句式说一说？出示句式：有的像；有的像；有的像；有的像……=10\*GB3⑩大家一口气说了这么多声音，看来海地动物的声音，真是说也说不完，道也道不尽，其实，你们知道吗，即使是同一种动物在不同情境下发出的声音也是不同的，它们吃饭的时候……（引读）（二）这么多有趣的声音，是不是都舍不得离开了？其实，拿下水中听音器海底的世界依然是奇异的，请同学们拿下水中听音器，去观察一下海底动物的活动方式。课文第几段写到了海底动物的活动方式？请同学们默读第三段，完成自己手中的表格。动物名称活动方式海参肌肉伸缩梭子鱼游动乌贼和章鱼利用水的反推力贝类巴在船底不动深水鱼游动时发光那你能根据它的活动方式再概括出它的活动特点吗？动物名称活动方式活动特点海参肌肉伸缩慢梭子鱼游动快乌贼和章鱼利用水的反推力后退贝类巴在船底不动借助外力深水鱼游动时发光像星星总结：我们用一张小小的表格，几个简单的词语就概括出了海底动物们奇异的活动特点。看，升入三年级的我们不仅学会了用简洁的语言概括文章内容，今天又学会了用表格概括文章的内容。这也是我们在阅读像《海底世界》这种文章时常常会用到的一招！那除了用表格概括海底动物的活动特点，你能读出它的活动特点吗？观察完海底动物的活动方式，同学们我们再来看看海底植物，课文第四段写了海底的植物，请同学们默读第四段，想一想作者从哪两个方面写了海底植物的差异？出示：海底植物的差异色彩多种多样形态各不相同完成这张表格，想想海底植物的色彩多种多样体现在哪里，形态各不相同又体现在哪里。海底植物的差异色彩多种多样形态各不相同有褐色的，有紫色的，还有红色的……单细胞，几百米总结：看，又是一张小小的表格，就让我们清晰条理地看到了海底植物的差异，让我们一起来读第四段，再从文字中感受海底植物的奇异。海底不仅植物差异大，而且地形和资源都很丰富。海底有……读！总结：啊，原来海底有这么多资源，地形也和陆地差不多，真是神奇！探究物产丰富：看，通过这次海底之旅我们领略到了海底景色的奇异，那海底的物产丰富又体现在哪里呢？是啊，难怪作者说：“海底真是个……”（引读）。总结提升，作业布置：课文学到这儿，我们的海底探险之旅就要结束了！想一想我们前两天刚去大海边赶海，今天又潜到了大海深处，领略了大海的无限风光，你有没有什么话想对大海说？海底真是个迷人的世界，同学们，想把它深深的记在脑海里吗？喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景象；喜欢写作的你，可以写一写你想对大海说的话；喜欢探索的你，可以查一查大海的秘密。3.给大家推荐一本关于海底世界的书《海底两万里》。板书设计：22.海底世界景色奇异物产丰富学情分析《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。根据中年级儿童的认知特点，学生的思维形式以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观、形象地感受亲近海洋，学生可能对内容较感兴趣，但是不容易总结出“海底景色奇异、物产丰富体现在哪里”。为此“感知海底的景色奇异、物产丰富”就成了本课教学的难点所在。所以，必须引导学生分段总结，特别是在第二段学生难以体会出这么多方面，要抛出问题“在第二段可以看出海底景色奇在哪”让学生自己寻找并随机抓住生成进行总结，在课文三四段利用表格的形式使文章内容更统整，才能更好地感知海底景色的奇异和物产的丰富。

《海底世界》效果分析根据段落内容的不同特点对学生进行有针对性的语文内容训练，效果好。感知“海底景色奇异，物产丰富”是这节课的重难点，针对这一点我们对每个段落进行分析总结。第二段一连串的拟声词很有趣，于是利用音频让学生听激发学习兴趣，再紧接着让学生朗读读出海底动物声音的特点，让学生想象海底还有哪些声音，进行说话训练。第三段四段内容比较多但是中心明确，于是我们设计了填表格的形式让学生概括海底动物的活动方式和海底植物的差异具体表现的方面，使文章更加清洗条理也锻炼了学生的总结概括能力。尊学情，重自主，彰显学生主体地位，效果好。课标中一再强调“学生是语文学习的主体。”只有尊重学生需求，尊重学生兴趣的学习，才是有效的学习。在备课的过程中，我们不断问自己：学生自己能学会什么？他们的学习难点和兴趣点究竟在哪里？比如：海底动物的声音学生一定会感到好奇，于是我们加入了音频还让学生模仿人打呼噜的声音，激发兴趣，再让学生自己想象还会有哪些声音进行说话训练。再如海底物产丰富体现在哪里？这是孩子们理解上的难点，于是我们先让学生自己找，很多学生都能找到课文的第五段，但容易忽略前面的内容，于是我们引导学生向前面找进行概括。老师们可能也发现了，在这节课中我们分别安排了学生自主圈划，自主读书，自主说话，自主概括等环节，给了学生充分的自读自得的学习时间。借例子，学概括，效果好。新课标强调：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。对于三年级的学生把握课文的主要内容也是课标的重要要求，通过一学期的学习他们已经初步掌握了用简单的话概括文章内容，我们根据文本的特点又设计了让学生利用表格概括课文内容，教会学生学习的方法，实现了教教材到用教材教的转变。《海底世界》教材分析《海底世界》是苏教版六年制小学语文三年级下册中第七单元的一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。

全文共有6个自然段，按照“总分总”的思路来安排课文。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。海底的景色奇异体现在：表面上波涛汹涌的大海，深处却是宁静的，但戴上特制的水中听音器却有动物在“窃窃私语”，海底动物发出的声音多种多样而且和陆地上动物发出的声音相似神秘有趣；海底动物们的活动方式多种多样；海底植物的差异很大，体现在色彩多种多样和形态各不相同这两方面；海底的地形复杂且有着丰富的矿藏。这是本节课的重难点。海底物产的丰富体现在海底动物、植物、矿产与稀有金属的丰富，学生容易忽略海底动物与植物的丰富，所以这是本节课的一个难点。文章介绍的虽然是有关海洋的知识，但语言生动活泼，那些打比方、做比较的句子贴近儿童生活实际，通俗易懂，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。评测练习习字练习。海底还会有哪些声音呢，你能不能用这样的句式来说一说：有的像；有的像；有的像；有的像……写话练习。完成表格：动物名称活动方式动物名称活动方式活动特点海参肌肉伸缩梭子鱼游动乌贼和章鱼利用水的反推力贝类巴在船底不动深水鱼游动时发光海底植物的差异色彩多种多样形态各不相同《海底世界》课后反思课后，经过反思，我认为这节课有以下优点：一、方法多，有针对性。根据每段的不同特点和我们要达到的不同目的，我们采用了不同的方法。第二段听音频激趣，引导学生有感情朗读，并进行说话训练。第三四段则采用填表格的形式让学生概括段落的内容，且两个表格层层递进，一扶一放有难易的梯度，这也是学生第一次接触用表格概括文章内容，在学习课文内容的同时习得了新方法，二、尊学情，重自主，彰显学生主体地位，效果好。这节课，我们让学生自己想象海底动物的声音，自主填表格，自主概括文章的内容，大部分时间是放手给学生自己的，给了学生充分的自读自得的学习时间。学生在这个过程中既感知了海底的景色奇异、物产丰富又锻炼提升了学习能力。三、课堂作业的布置也是利用作业超市的形式让学生能根据自己的兴趣进行选择，有梯度行、实效性。当然，这节课也存在很多不足，主要体现在以下几点：一、没有突出海底世界的“趣”，未能创设出生动有趣的情景。二、填表格时对学生的引导不到位，自主填表可以换成小组讨论填表。《海底世界》课标分析《海底世界》是苏教版六年制小学语文三年级下册中第七单元的一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。全文共6段，2-5段是课文的重点部分，具体、生动、有序地描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图，激发了学生探索大自然奥秘的兴趣。课标理念：1.关于阅读：《课程标准》的目标要求是“初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意”，“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”，“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流”。本课采用默读、出声读等多种方式朗读方式和提炼概括表格的形式让学生把握课文主要内容，理解词句的含义。2.关于字词：《课程标准》的目标要求是“有初步的独立识字能力。会用音序检字法和部首检字法查字典、词典。”本课共十个生字，对于笔画较多结构复杂的字，如“旅”“窃”“底”均在第一课时讲解，三年级的学生已具有一定识字能力其他生字可独立识记。3.关于语言训练：《课程标准》的目标要求是“乐于书面表达，增强习作的信心。愿意与他人分享习作的快乐”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言