初中物理-阿基米德原理教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2第二节阿基米德原理教学目标知识与技能1、通过实验探究，认识浮力的大小和哪些因素有关。2、通过科学探究，经历探究浮力大小的过程，知道阿基米德原理。3、阿基米德原理理解和应用。过程与方法经历从提出猜想和假设到进行实验探究的过程，发现浮力的大小和液体的密度及排开液体的体积有关。情感态度价值观通过独立操作去认识现象、发现规律，激发学习兴趣，培养学生观察实验能力、科学思维能力，形成科学研究的习惯。教学重点经历影响浮力大小因素和阿基米德原理的探究过程教学难点阿基米德原理理解和应用。教具弹簧测力计、石块、石块、鸡蛋、盐水、溢水杯、小桶、水、细线等教学过程教师活动学生活动温故知新1、请回答出浮力的方向。2、称重法计算浮力的公式是什么？各小组思考讨论回答导入新课投影图片提出问题，你觉得浮力的大小与什么因素有关呢？板书标题：阿基米德原理观看思考回答出示目标出示自学提纲，指导学生自主学习。1、浮力的大小与哪些因素有关？2、会求出浮力的大小？进行新课课堂小结达标练习一、浮力的大小和哪些因素有关引导学生进行猜想和选择实验器材进行实验设。猜想与假设：物体浸没的深度物体浸在液体中的体积液体的密度………1、浮力的大小跟物体浸没在液体的深度的关系提示根据称重法，测量物块在空气中受到的重力，然后将物体浸没在水中的不同深度，分别测出物块受到的拉力，从而计算出物体浸没的深度不同时受到的浮力，判断浮力大小和浸没深度的关系学生计算物体浸没深度不同时的浮力大小，分析得出结论。2、浮力的大小跟物体浸在液体中的体积的关系。引导学生进行探究，如何改变物体浸没在液体中不同的体积，怎样求出不同情况下的浮力，分析得出结论。3、浮力的大小跟液体的密度的关系利用鸡蛋和食盐演示实验，分析得出浮力大小与液体密度有关。分析论证引导归纳以上三个实验，得出结论：物体在液体中所受到的浮力的大小不仅与液体的密度有关，还与物体排开的液体的体积有关，而与浸没在液体中的深度无关。投影练习：将质量相等的实心铜球、铁球、铝球浸没在水中（r铜>r铁>r铝），它们受的浮力（）A．铝球最大B．铁球最大C．铜球最大D．相等二、阿基米德原理引导学生根据上述探究结论，浮力大小和液体密度、排开液体体积有关，那么物体浸没在液体中受到的浮力和它们有什么关系？是否和排开液体受到的重力有关呢？引导学生设计实验介绍溢水杯的使用方法，指导学生实验探究，及时点拨。引导学生根据实验目的和提供的器材进行实验。利用PPT的提示进行实验结论分析。师生共同得出结论，并板书阿基米德原理的内容及表达式。练习：一个重为8N的物体，挂在弹簧测力计下，将它浸没在盛满水的溢水杯中，静止时弹簧测力计的示数为6N，则物体所受的浮力是N，溢出水所受的重力为N.阿基米德原理表达式F浮=G排=m排g=r液gV排阿基米德原理不仅适用于液体，也适用于气体。学生小结后投影展示。1．如图所示，在烧杯中装满水，用手把空的饮料罐缓慢地按入水中，在饮料罐浸没之前，越往下按感觉浮力越________.这个实验告诉我们，浮力的大小跟物体排开液体________有关.2．某同学研究物块受到液体的浮力.弹簧测力计吊着物块在空气中称时，读数为3N；当把物块浸没在煤油中称时，读数为2.5N，此时物块受煤油的浮力为_______N.当把物块浸没在水中称时，读数为__________2.5N（选填“大于”、“小于”或“等于”）.由此可得出结论:浸没在液体中的物体所受的浮力跟_________有关.3．江涛同学用一个弹簧测力计、一个金属块、两个相同的烧杯（分别装有一定量的水和酒精），对浸在液体中的物体所受的浮力进行了探究．如图表示探究过程及相关数据．（1）分析图A、B、C、D，说明浮力大小跟物体排开（）有关；（2）分析图（），说明浮力大小跟液体密度有关.各小组同学讨论分析，猜想出不同的影响浮力大小的因素。根据自己的猜想选择合适的研究器材，用来设计实验方案。各组讨论分析，进行实验探究，测出物体在空气中的重力，物体浸没在水中的不同深度时受到的拉力，分别计算浮力的大小，分析得出浮力和浸没深度的关系。进行实验探究得出结论观察分析得出结论。学生做练习讨论分析得出结论。探究实验并将实验数据记录在实验数据表中观察比较得出结论学生做练习学生小结学生做练习板书设计第二节阿基米德原理一、浮力大小与液体的密度、排开液体的体积有关，与浸没的深度无关。二、阿基米德原理1、内容：2、表达式：学情分析通过第一节的学习，学生头脑中存在着关于浮力的知识和经验，已经对浮力这一概念有了一个基本的了解和认识，但是有些经验是片面的、不科学的，如浮力与深度的关系。有些经验会促进新知识的学习，例如，许多学生有过游泳经验以及在河里、海里或游泳池里从浅水区走向深水区的经验，这些经验知识会有利于学生提出浮力大小跟物体排开液体体积有关的猜想。学生可以利用上一节课学习的测浮力的知识设计实验，让学生充分提出问题或猜想的机会，暴露学生自己原来的观念，并给予学生验证猜想的机会，使学生在实验中纠正错误观念，学到知识，发展能力。效果分析

回顾本节课的教学，我认为很多教学目标都较好的达到了。学生经历了阿基米德原理的探究过程，培养了发现问题的能力。部分学生对实验研究的兴趣得到了加强，学生的想象力和创造力得到了发展，使学生更加关注身边的事物的发展变化，应用知识的意识也得到了一定的发展

。从学生学习效果来看，学生学习热情还可以，全班所有学生都投入了学习活动，动手做了实验，在实验中认真观察实验现象，有新的发现。在自主探索过程中真正理解和掌握浮力大小的因素，探究中有效地渗透了观察、实验、比较、归纳等思维方法，让不同的学生得到发展，学生思维贯串穿整个过程。教学过程中突出学生主体，关注学生的发展和学习过程，培养了学生的创新意识。教材分析阿基米德原理是初中物理知识中的一个重要物理规律，是初中物理课程的重要教学内容。本节课处在第九章第二节的位置，在此之前也学习了力的基本问题，通过第一节浮力知识的学习，学生知道了日常生活中浮力的一些作用，对浮力也有了初步的了解。

教材对这一内容的教学安排是：首先让学生猜测浮力的大小可能跟什么因素有关，然后设计实验探究浮力的大小与液体密度、排开液体的体积的关系以及与深度无关；在此基础上，自然过渡到实验设计的环节，再通过学生实验得出结论。评测练习1.将质量相等的实心铜球、铁球、铝球浸没在水中（r铜>r铁>r铝），它们受的浮力（）A．铝球最大B．铁球最大C．铜球最大D．相等2．一个重为8N的物体，挂在弹簧测力计下，将它浸没在盛满水的溢水杯中，静止时弹簧测力计的示数为6N，则物体所受的浮力是N，溢出水所受的重力为N.3．如图所示，在烧杯中装满水，用手把空的饮料罐缓慢地按入水中，在饮料罐浸没之前，越往下按感觉浮力越________.这个实验告诉我们，浮力的大小跟物体排开液体________有关.4．某同学研究物块受到液体的浮力.弹簧测力计吊着物块在空气中称时，读数为3N；当把物块浸没在煤油中称时，读数为2.5N，此时物块受煤油的浮力为_______N.当把物块浸没在水中称时，读数为__________2.5N（选填“大于”、“小于”或“等于”）.由此可得出结论:浸没在液体中的物体所受的浮力跟_________有关.5．江涛同学用一个弹簧测力计、一个金属块、两个相同的烧杯（分别装有一定量的水和酒精），对浸在液体中的物体所受的浮力进行了探究．如图表示探究过程及相关数据．（1）分析图A、B、C、D，说明浮力大小跟物体排开（）有关；（2）分析图（），说明浮力大小跟液体密度有关.教学反思课堂上对一些学生实验过程的引导不是很到位，不能充分调动学生对实验的兴趣。

老师的课堂用语有些平淡，必要时可使用手势语，以配合对学生的引导。课堂上没有充分满足学生的个性化学习需求，在教学中没有能够真正实施因材施教。课堂