小学英语-Unit 2 last weekend C story time教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP小学英语六年级下册Unit2

Lastweekend

C

Story

time

教学设计一、教学目标：1、能听、说、认读storytime的内容，了解故事大意，能够正确自如朗读、表演故事。2、通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加语言的输入。3、能运用所学词句描述自己或他人的周末活动，实现语言输出。4、培养学生学习英语的兴趣以及敢于开口表达的习惯。二、教学重点和难点：1、教学重点：能读懂故事，复习巩固本单元所学语言。2、教学难点：能分角色模仿、表演故事。并能恰当运用故事中的语言，如busy，then，NowIneedanotherweekend等描述自己或他人的周末活动，实现语言输出。三、教学准备：课件、多媒体设备、词卡、Zoom和Zip的头饰等。

四、教学过程：Step1、Warmup/Review/leadtoSpokenEnglishLet’schant：Playagame：两组用竞赛形式挑选出过去式形式的单词复习动词词组。（第二单元两个Learn里的词组）Pairwork：Howwasyourholiday？Whatdidyoudolastweekend？同桌互问。Step2、presentation1、Watchthevideo.(学生看故事动画第一遍，回答与故事相关的2个简单问题)Q1：HowwasZoom’sweekend？Q2：Whataretheytalkingabout?2、Listyournewwords.3、Watchthevideoagain，WriteTorF.(学生带着问题再看故事动画一遍)4、Circletheverbsofthepastform5.Sayachant.washwashed,Iwashedmyschoolbag.Cleancleaned,Icleanedmyroom......(圈出的动词过去式的动词自编chant）6、PairworkTimeThing1(事情1）Thing2(事情2）SaturdaymorningafternoonSundaymorningafternoon同桌两人合作，完成表格。Zoom都做了什么？Step3、操练(Practice)1、Actoutthestory(全体学生和视频中Zip对话；个别学生带着头饰上台对话展示)2、Retellthestory.(学生看着黑板上的板贴，复述Zoom’sweekend)3、Write.(根据上面的采访内容，进行小练笔)Writedownyourownlastweekend.My_____weekendIhada______weekend.OnSaturdaymorningI________.ThenI_______.OnSaturdayafternoonI________.ThenI_______.OnSundaymorningI________.ThenI_______.OnSundayafternoonI________.ThenI________.NowIneedanotherweekend. 4、拓展课外小绘本。Step4、SummaryWhathaveyoulearnedtoday?思想教育Tochoosetimeistosavetime.(会选择时间才会节省时间——培根)Step5、Homework1.将本课所学的故事复述给家长听。2.A4纸上画一画、写一写我的上个周末。【附】}板书设计 Unit2CStorytime Zoom’sbusyweekend Saturday词卡then词卡词卡then词卡Saturday词卡then词卡词卡then词卡 【学情分析】“周末活动”的话题是学生喜闻乐见的，也是学生日常生活和成长中不可缺少的一部分。通过前几册的学习，学生已经接触并掌握了一般现在时、现在进行时、一般将来时等时态的基本用法。但一般过去时是第一次出现。学生第一次接触，往往不容易理解，所以教师要通过创设真实的情景，组织有意义的任务或活动来启发学生，帮助学生理解一般过去时的用法。教学时，教师可以旧引新，把所学的知识串联起来，形成知识体系，帮助学生从整体上进行把握。在课堂上,我始终要求自己做到一条,那就是:认真倾听,倾听孩子们的心声,倾听孩子们的语言,重视课堂上孩子的点滴亮点与学习时的困惑,切实发挥好教师的主导与指导作用.也努力做到,能够精彩,最起码是真诚地评价学生的表现,让课堂生辉.全面关注学生,抓住教育时机,把教育落到实处.倾听时,如果发现哪个地方需要我进一步引领提高,我决不会放过这样的教育时机.因此本课教学虽然不能称得上是完美，但是也无遗憾。教材分析那就《需要帮助吗》这一课来说,这一课的教学目标有三个:1,知道残障等弱势人群在生活中会比正常人有更多的困难和不便,需要得到大家的关心和帮助.2,知道一些残疾人自强不息的事例,感受他们乐观向上的精神,学习他们不畏困难的生活态度.3,对弱势人群有同情心和爱心,尊重并愿意尽力帮助他们.我们再来看教材,通过学习教材我发现,在"我的研究"这一板块,教材已给我们提供了很多素材,(分析课本)通过学习教材,我发现教材提供的素材是不全面的,因为教材只是个引子,是个范例,它不可能把生活中所有的教育资源都一一帮我们列举出来,让我们信手拈来,取之不尽,用之不完.那么,作为教师,我们是不是就不再去合理开发应该用到的其他的教育资源了吗(也就是说,我们只满足教教材,而不是用教材教了吗)我想,大家的回答和我一样,当然不是.而是根据实际情况,尽我们所能,尽最大能量去开发,去利用身边一切可利用的教育资源.这样,我们的课,因为备课时素材选得比较全面,教师又都做到了心中有数,课堂上才能游刃有余地把这些资源自然地拿到课堂上来,帮助学生提高认识,发展能力.这样,我们的课才能不走过场,才能上厚,才能真正去落实教学目标.于是,就在用心钻研了教材和学生后,我安排了课前调查的环节,布置同学们到生活中去用心地观察残疾朋友到底是怎样生活和学习.在布置学生去调查了解的同时,我自己也通过网络,电视,像中央台的"人与社会","讲述"等栏目,用心地去收看这样的栏目,看有没有介绍残疾朋友生活的例子.另外,我也去询问身边的人群去寻求这样的例子,这样,师生双方共同到生活中去挖掘可利用的教育资源,寻找教学中同学们可能提到的残疾朋友生活的例子,然后再拿到课堂上来大家一起交流,共同提高,达到资源共享.我想,是不是通过这样两三次的反复分析,讨论,提炼这些范例,大家就能知道残疾朋友生活中确实会比正常人有更多的困难和不便,需要得到大家的帮助.这样,无形中就落实了第一个教学目标,使同学们从心底深处认识到,他们确实需要我们的帮助.我们这样做也正符合品德与社会这门课一个非常重要的教育理念,那就是品德教育要源于生活,再回归生活,另外,还要指导学生更负责任,有爱心地生活.通过这一个环节的安排,来落实这一目标的同时,也体现课标提出的这一教育理念.评价内容同学评老师评自己评我的感受抢答☆☆☆☆☆☆☆☆☆回答问题正确流利全面☆☆☆☆☆☆☆☆☆写的关于myweekend☆☆☆☆☆☆☆☆☆本节课是六年级下册第二单元的第6课时，属一节故事教学课。本节课故事趣味性不强。本节课我按故事读前、读中、读后三阶段进行教学设计。

在故事阅读前，我先通过Chant激发学生课堂参与的积极性，又通过自由会话自然引入故事学习，同时也加大了第二单元单词和句型的输入频率，为故事内容理解、复述故事和后面的写作做好铺垫。

在故事教学中，我让学生在第一遍观看视频后，回答较为浅显的表象问题。如Q1：Howwaszoom’sweenkend?在第二遍观看前，让学生带着较深层次的问题看视频，学生带着问题观看视频会更仔细，并在有意识的提取相关信息。第三遍，我要求学生自主阅读，然后同桌两人合作完成表格填写，使故事内容得到深入理解。

在语言输出阶段，我设计了三个活动：有感情表演故事；复述zoom的busyweekend；写自己的上周末活动。由于我们班学生英语作文水平较差，我便以框架形式呈现给学生，让学生补写，学生没有了畏难情绪，写起来很积极。而且写作的过程中也使今天所学内容得到很好应用。

总之，本节课教学目标已达成，学生听、说、读、演和写的能力也得以提升。

不足之处：

1、尽管全英组织课堂，但由于平时上课不能坚持，所以口语不够流利，有卡克现象，激励性评价语言也有些单一。

2、理解文本阶段，个别问题设置不好.3、本次备课不够扎实，准备不够充分，导致各环节过渡不是很自然。

4、课堂上优等生参与较多，部分程度差点的学生不发言。我发现学生不是不会，而是害怕出错，没有自信心。今后要在课堂上给学生提供更多操练展示的机会，不断提升孩子表达的自信心。

今后，我要不断加强自身学习，勤练基本功，不断提升自己的教育教学水平。课程标准明确指出小学英语综合运用能力是在语言实践中培养起来的。英语课程必须坚持实践性原则。基础教育英语教学阶段，主要是通过听、说、读、写实践活动来学习英语。听、说、读、写实践是教语音、词汇、语法等语言知识的基本途径，也是提高语言知识质量的可靠保证。为此，基础教育英语教学中，应努力做到：

第一，语言知识的学习应立足于语言实践活动。课堂上绝大部分教学活动要以语言实践为基础，要杜绝单纯传授