小学语文-生命 生命教学课件设计

18、生命生命资料宝袋

预习检查一：我会读骚扰

欲望震撼糟蹋有限动弹挣扎短暂茁壮砖缝听诊器不屈向上茁壮成长

读一篇文章，要善于抓住关键词或主题词，从而抓住中心，抓住精神诵读全文，想一想课文围绕着课题作者列举了哪几个事例？试用几个字或一句话概括一下每个事例的内容。

预习检查二：我会答

朗读课文思考：这三件事中的哪些句子最能让你感受到生命的存在？请你用直线画出来；如果你对这个句子有很深的体会，可以在旁边写一写。

体会句子的方法：①抓住关键词句体会；②抓住标点符号体会；③通过联想或想象；④结合自己的生活体验……合作探究汇报交流

但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！

飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跳动，那样强烈！那样鲜明！

飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?

但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跳动，那样强烈！那样鲜明！

飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

不行。跳动是一起一伏地动；跃动的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求生欲望和强大的生命力。

但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跳动，那样强烈！那样鲜明！

飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！想象说话：此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾，你会怎么想？

作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼，这就是——

此时此刻，我想说：生命就是（）！

墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

1.从哪些词语感受香瓜子生命力的顽强？

2.“竟然”是什么意思？

3.为什么作者不用“生”或“长”，要用“冒”？

请你想象:香瓜子是怎样克服困难冒出地面的？香瓜子为了见一眼灿烂的阳光，它————————————————————————————————————————————————————它终于冒出了地面，舒枝展叶。环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是——此时此刻，我想说：生命就是（）！那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。我们看看杏林子是怎样对自己的生命负责：杏林子十二岁的时候，患上了一种非常严重类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她都是在轮椅中度过。但是坚强的杏林子并没有向命运低头，只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱，写下了80多部文学作品，被誉为“台湾最具影响力的作家”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，为台湾100多万残疾人作出了贡献。她离世之后，家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究。此时此刻，你想说什么？生命是属于我们自己的，我们要向杏林子学习，必须对自己负责。这就是——此时此刻，我想说：生命就是（）！

虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

作为小学生的我们，应该怎样让有限生命体现出无限价值呢？结合实际谈体会。生命是什么呢？不同的人，不同的物，不同的事会告诉我们不同的答案。窗外杨柳依依，生命就是杨柳那嫩绿的枝条；课堂上看到你们的张张笑脸,生命就是同学们如花的笑靥；听到黄鹂在柳枝间鸣叫，生命就是黄鹂那清脆的歌声。在你的眼睛中，生命又是什么呢？生命是______________。

生命是杨树传送种子的杨絮，生命是小草顽强生长的嫩芽，生命是垂柳一根根垂下的柳枝，生命小蚂蚁寻找食物的身影，生命是陪伴张海迪顽强学习的轮椅，生命是探险者勇往直前的勇气。作者用两个“生命”作题目，她在告诉我们什么？不同的人对生命有不同的感悟，虽然我们在这里一起学习生命这一节课，但是我相信大家对生命的感悟也是不一样的，请你把自己的感悟化作标点，加在课题上，你觉得可以加上什么呢?

评测练习

1.读拼音，写词语。

sāo

rǎo

zhèn

hàn

zāo

tà

duǎn

zàn

tīnɡ

zhěn

qì（）（）（）（）（）2.写出下列词语的近义词或反义词。近义词：跃动—骚扰—震撼—反义词：珍惜—短暂—有限—3.课文链接（1）“我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。”句中“它”是指___________。“好好地使用”的意思是__________________，“白白地糟蹋”的意思是______________，这句话说明了___________________。

（2）本课以________________为总领句，用举事例依次阐述的方法来论述主题。依次举的事例是_________________、_____