江苏省译林版六年级英语上册第四单元第4课时教案+教学反思

Unit4Thenandnow（period4）教学目标 1.正确完成书上Checkout中的练习2.熟练并正确地比较过去与现在。3.复习并巩固前三课时所学的单词与句型4.正确使用过去与现在的句型写短文：I’vegrownup!重点 复习并巩固前三课时所学的单词与句型正确使用过去与现在的句型写短文：I’vegrownup!难点 复习并巩固前三课时所学的单词与句型正确使用过去与现在的句型写短文：I’vegrownup!教具学具准备 PPT,照片教学过程Step1ShowthetaskHello,boysandgirls,welcomebackagain.Nicetoseeyou.Todaylet’sgoonlearningthisunit.Whatisthetopic?Atthislesson,we’llhaveamaintask.Look,thetaskis:Writeapassage:I’vegrownup!Attheendofthislesson,pleasetrytofinishthepassage.OK?Step2PlayagameFirstly,let’splayagame,it’scalled:Chooseandclassify.Forme,somewordsthatusedinthepastandsomeofthemthatusedinthepresent.Canyouclassifythem?Youcansaylikethis:Inthepast,you….Now,you…Check.Step3Revision1)Justnow,youcouldclassifythewordsthatusedinthepastandthepresent.Whichonedoyouprefer?Thatmeanswhichonedoyoulikebetter,lifeinthepastorlifetoday?Youcananswerthequestioninthisway:Ithinklifeinthepastwas…Lifetodayis…2)Someonelikesthelifetoday,butsomeonedoesn’t.Nomatterwhetherwelikeitornot,wewillgrowup!Look,thisisMike’sfamilyphoto.Butwhatweretheylikewhentheywereyoung?Whatcouldtheydo?Whatcouldn’ttheydo?Let’stakealook.3)Saysomethingaboutthemaccordingtothephotos?Pleasetrytoguessfromthephotos.T:Lookatthisbaby.Who’she?S:He’sTim.T:Canyousaysomethingabouthim?S:Timwasoneyearold.Hecouldn’t…T:Whatelse…?S:….. 4)Now,let'sknowmoreaboutthemembersinMike’sfamily.Openyourbooks,readthispartandfinishtheexercisehere.Let’schecktogether.Boysandgirls,youshouldusecouldandcouldn’tcorrectly.5)YouknowMike’sfamily.Whataboutyou?Now,it'stimeforustowriteapassage:I’vegrownup!Step4TaskYousee,everyonehaschangedalot.andwecanseemanychangesinourdailylife.Canyoufindmorechangesinourlife.Discussingroupsandthenshareideas.Step5Homework1.Talktoyourfriendsaboutthechangeshappenonyou.2.Memorizetheirregularverbsyou’velearnt,andtrytoknowmore.3.Thinkaboutmorechangesofourlife,trytosaytheminEnglish. 板书设计：Unit4ThenandnowI’vegrownup!教学反思：对六年级的学生来说，作文的要求提高了很多。由于写作的难度加大，语法类的东西增加，学生出错的几率也会增加，如：动词第三人称单数要加“s”，动词现在进行时要加“ing”等等，还有一些介词，固定搭配，固定短语，都是孩子们出错的主要问题。对小学生来讲，语法并不是重点，一切以看明白为主，所以这些都还不是写作的关键，而目前小学生写作中最令孩子们头疼的是“无话可说”。面对各种各样的话题，如何构思，从什么地方入手，应该是决定一篇文章好坏的基本因素。教师在教学中可以有意识地培养学生的写作思路。对于话题，基本上模仿语文作文的套路，按照“总—分—总”的结构去构思作文的格式，这样就先给了学生一个大体框架。学生可以根据话题，尽自己最大的可能去探讨和这个话题相关的内容，这种“放手”可以最大限度地让学生发挥自己的主观能动性，积极参与，团结合作。对于程度比较差的孩子来说，他不会觉得无事可做，也会努力地思考，当讨论结束时，可以把所有的东西汇总到一起，进行筛选和排序。这样就使得学生再也没有了对写作的恐惧，让写作最终成为了一件可以使他们无比快乐的事情。在竞争激励的几天，在小学阶段开展英文写作，如果方法不正确，急功近利，不根据小学生的实际英语水平