高中语文-【课堂实录】阁夜教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE《阁夜》教学设计一、教学目标：1、把握诗歌悲壮雄浑的感情基调，因声求气，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。2、学习通过分析意象，描绘意境特色，体味诗人情感的方法。3、体味杜甫的忧国忧民情怀与爱国主义思想。二、教学重点：1、把握诗歌悲壮雄浑的感情基调，因声求气，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。2、学习通过分析意象，描绘意境特色，体味诗人情感的方法。三、教学难点：学习通过分析意象，描绘意境特色，体味诗人情感的四、教学用具：多媒体设备五、教学方法：诵读体味、合作探究、问题引导六、教学时间：一课时七、板书设计：表示时间地点的意象意象意象的色彩意象的历史内涵（典故、约定的意义）时光飞逝，人生短促的感慨客居天涯的凄寒悲慨百姓劳顿的痛惜之情宇宙永恒，人生无常的悲哀老病孤独，亲朋音信断绝的寂寥一事无成，无力改变现状的无奈艺术手法：1、借景抒情2、借典抒情教学内容一、导入“车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。”一场乱世罹难，江山已满目疮痍。“君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。”国家动荡，百姓难安。身处其中的诗人杜甫，因其官职卑微，生活艰辛，更是以文人而混迹于民间，深味百姓之苦，他用他的诗文记下了乱世的历史，也记录了他忧国忧民的慨叹。今天我们就来学习被称为七言律诗，“千秋鼻祖”的《阁夜》，来看看杜甫的忧思吧。二、作者及写作背景1、诗人生平杜甫，字子美，他授检校工部员外郎，故称“杜工部”，又授左拾遗（谏官），故又称“杜拾遗”。他的诗反映唐安史之乱前后的社会现实，故有“诗史”之称。他的诗表达悲天悯人情怀，济世安民思想，以及其高尚人格和完美技巧，故又有“诗圣”之称，并被推崇为现实主义诗派的代表。他与李白并称为“李杜”，著有《杜工部集》。杜甫（712——770）生于河南巩县。杜氏家族自魏晋以来一直尊奉儒学，以济民救世为己任。杜甫祖父杜审言是初唐最著名的诗人之一。杜甫曾说“诗乃吾家事”。济世救民与对于诗歌的艺术追求，成了杜甫终身来完成的事业。青年时期的杜甫度过了一段裘马轻狂的岁月，并于744年747年两次与李白同游。并写下了“会当凌绝顶，一览众山小”的诗句；35岁那年，公元747入长安求官，“致君尧舜上，再使风俗淳”；755年安史之乱爆发，离乱之中写下了著名的《春望》“三吏”“三别”；760年杜甫至四川，次年在严武的庇护下于成都浣花溪畔草堂内相对安居了四年，765年严武去世，杜甫离开成都；765年到达夔州，两年之后（768），买舟回乡，战乱之中，奔波辗转，最终于770病逝于小舟之上。2、杜甫诗歌风格：沉郁顿挫，“沉郁”有深挚、沉雄、郁结、抑塞之意，主要指感情的力度、浓度、深度，侧重于“意”、“思想”；“顿挫”有抑扬曲折、句断意连、波澜起伏之意，主要指感情表达的层次、节奏，侧重于“法”、“表现”。杜甫处于干戈扰攘的乱世，奔走衣食，贫病交加，但在诗歌中，抒写的却不局限于他个人的苦难，而是更多地想到国家和人民，想到周围世界的过去、现在和未来。他这种深厚的感情，宽广的胸襟，使得他的诗歌体现的不是一种委琐贫弱的感情，而是一种高尚的充实而有力的“悲而壮”的激情，这就使他那多半言愁的悲剧题材的作品表现为独有的“沉郁顿挫”的风格。3、写作背景“阁夜”，即西阁之夜。这首七言律诗是杜甫于大历元年（766）冬寓居夔州（765－－767）西阁时所作，是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照。当时，蜀中发生了崔旰（gàn)、郭英乂（yì）、杨子琳等军阀的连年混战，吐蕃也不断侵袭蜀地，导致蜀中大乱。《阁夜》就是在这样一种动荡的时代背景中创作出来的。加之杜甫好友郑虔﹙qián﹚、苏源明、李白、严武、高适等人相继亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。《阁夜》的体裁：从诗体看，属七言律诗；从内容看，是一首抒情诗；律诗属近体诗，又名今体诗，格律诗。有七律“千秋鼻祖”之美称。三、朗读诗歌，初步感知（一）初读要求：读准字音正音：①景：yǐng日光；②：霁：jì雪止；（二）再读诗歌：感知诗歌格律1、押韵：找出韵脚，注意朗读时，韵脚字稍微拖余音，读出音韵美；节拍：读出节奏美。2、师生合作探究后明确：岁暮/阴阳/催/短景，天涯/霜雪/霁/寒宵。五更/鼓角/声/悲壮，三峡/星河/影/动摇。野哭/千家/闻/战伐，夷歌/数处/起/渔樵。卧龙/跃马/终/黄土，人事/音书/漫/寂寥。（1）正音：①景：yǐng日光；②霁：jì雪止；（2）押ao韵，偶句押韵；（3）节拍：2—2—1—2（三）三读：体会诗歌情感朗读过程中你有什么样的朗读体验，你感觉作者的情感如何，能用具体的词语描绘一下吗？四、探究品味（一）内容赏析，再次朗读吟咏，1、岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。文字开口度小，吐气音多。情感低沉忧伤。比较阅读：黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。——《江畔独步寻花七绝句》杜甫开口度大，吐气音极少，发声较大，情感明朗欢畅。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。——《登高》杜甫诗歌情感的高潮在哪里？为什么？情感高潮在“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”这里的声音最大，情感抒发最彻底。诗歌不仅是文字，更是歌吟、咏叹，它是用声调说话的。（首联点明时间，岁暮时节，冬日傍晚，刚刚放晴的太阳好像被催促着似的匆匆收敛了最后一抹余晖，夜晚来临了。这是一个霜雪初停的寒夜，无边无际的霜雪好像蔓延到天边，银白色的雪光散发出阵阵寒意，衬托得这个夜晚越发冷寂了。“催”和“寒”两个字既是写景，又有作者的人生感受。光阴催促着每一天的日升日落，而作者自己也被光阴催促着到了暮年，国事家事天下事，忧心的事情很多，可是时光的流逝让人不得不产生一种来日无多的紧迫感。冰天雪地固然寒冷，对于贫病交加、飘泊天涯的杜甫来说，心境的寒冷也和这个冰天雪地的寒宵融为一体了。“寒”字一字双关。）2、五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。开口度不大，吐气音不多，但发音部位靠后，舌根上与上颚中后部。比较朗读：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。《凉州词》王之涣声音浑厚雄壮，易于抒发雄浑悲壮之感或者悲凉之感（颔联紧承“寒宵”，写诗人冬夜闻见之景。时值黎明前的长夜，远处的声声鼓角，在辗转难眠的诗人听来更显悲壮；俯仰天地，三峡水流湍急，天上的繁星和银河倒映其中，随江水摇曳不定。悲壮的鼓角声，既暗示着紧张的战时气氛，也是诗人此时悲凉慷慨心境的外化；摇动的星河倒影，既象征着动荡不宁的时局，也是诗人纷乱心绪的显现。两句形象鲜明，音律铿锵，从听觉和视觉两个方面，寓情于景，借眼前雄浑伟丽之景传达出诗人此际沉郁悲慨的心情。）用典：“（曹操）闻衡善击鼓，召为鼓史，因大会宾客，阅试音节……次至衡，衡方为《渔阳》参挝，蹀躞而前，容态有异，声节悲壮，听者莫不慷慨。”――《后汉书·祢衡传》“元光中，天星尽摇，上以问候星者。对曰：“星摇者,民劳也。”后伐四夷,百姓劳于兵革。”――《汉书·天文志》悲壮的鼓角声是国家失序、民有怨气的表现，星河动摇是百姓劳顿的反映，战乱频仍给百姓带来灾难和痛苦不言而喻。用典手法使得诗歌的情绪表达含蓄蕴藉，也更为深刻。3、野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。声音最大，情感最深，寄寓最多。悲伤感慨，心情沉痛。其中“战伐”二字有金戈之声。“起渔樵”音韵悠长，情感有变化，有转折。（颈联，由景物转到了人事。这两句可能是作者听到“五更鼓角”之后产生的联想。他想到了漫长的战争期间和这个夜晚相似的很多不眠之夜。当战争的消息传来，他曾经在夜晚听到过千家万户的哭声响彻四野，曾经听到过有很多地方传来渔人、樵夫的歌声。百姓的哭声和渔樵的歌声都是乱世的音响。夔州本已地处偏远，在这战乱的岁月里哀声遍野，可见战争的残酷。鼓角声、哭声、歌声交织在一起，过去、现在、未来交织在一起。这两句写得异常凄凉悲怆，作者感时伤事、忧国忧民的情怀溢于言表。）4、卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。“龙”“马”两个字在“卧”和“跃”之后，声音有泄气之感，情感也逐渐低沉。“终黄土”三个字都向外吐气，气息渐弱，充满无力感，无奈感。“人事音书”清晰明了，这个是明确的让作者感觉到苦恼的东西，“漫寂寥”徒然感到寂寞寥落。尾联，作者面对种种家国的苦难而无能为力，因此作自我慰藉之语。旅居夔州的杜甫想到了此地的历史人物诸葛亮和公孙述。平乱的卧龙先生神机妙算安天下，兴乱的跃马称帝的公孙述叱咤风云，这些成就千秋功业的人最终都掩埋于黄土，化为历史的尘埃，今日你争我战的各路人马也终将淡出历史舞台。自己的好友李白、严武、高适等都死了，亲朋更无一字书信问候，人生是这样的寂寞苦闷！寂寞苦闷也终将成为虚无，那就随它而去吧。从作者的自我宽慰中，我们并没有看到这位忧愤诗人的真正解脱，反而看到他无边的寂寥和苦闷。“卧龙跃马终黄土”这句诗把全诗的意象都贯穿起来，使全诗具有了一种深邃的历史时空感。眼前的“短景”“寒宵”“鼓角”“战伐”“野哭”都将和“卧龙跃马”一样成为历史的尘埃，也许只有三峡的星河能够永恒只有渔樵的歌声能够代代延续，在悠远的历史中回荡。（二）思考探究1、杜甫这首诗感慨万千，说说此诗一共写了诗人几种悲慨，诗人对什么事最为忧伤。明确：“岁暮阴阳催短景”是写对时光飞逝人生短促的感慨，“天涯霜雪霁寒宵”是写诗人客居天涯的凄寒，“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。”写诗人对百姓因战争而劳顿的痛惜之情，“卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥”写诗人对宇宙永恒、人生无常的悲哀和老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈。2、诗人对什么事最感忧伤？（朗读中最为抒情部分）明确：诗人对百姓在战争中遭受的苦难最为忧伤。当我们读到“野哭千家闻战伐”的时候仿佛可以看到诗人也流下了揪心的泪水。（三）揣摩语言，品味意境“夷歌数处起渔樵”，此句何解？歌声本不应引起作者的悲慨之情，为何却使作者的情感更加低落消沉？第一，由“夷”字看出地理位置，析出飘沦之伤感。听到“夷歌”说明了作者已经到了边远之地，于是想起了自己多年漂泊的经历，此时此刻便有了强烈的处边远之地、无处是归所、思故都之深的飘沦之感。第二，忧国忧民之痛。此种理解必须结合上句一起分析。作者流寓至此边远之地，却依然能听到战伐之声，说明此刻战争已经开始慢慢地渗入边远地带。如此细微的观察，也只能来自于敏感并时刻心系家国和黎民苍生的诗人，由此也可看出杜甫那种“自始至终”的忧国忧民情怀。宋代的黄山谷有一首诗写杜甫画像，里面有一句写得非常好，叫做“醉里眉攒万国愁”。就是杜甫即使在喝醉的时候，他对天下的忧虑也会聚集在他的眉间。后人评黄山谷这一首诗说“状尽子美平生矣”，这一句话把杜甫一生都写透了。第三，当然也可以把前两者结合起来理解，即既抒发对个人漂泊无依无靠的伤痛之情，又有对国家在战争铁蹄的践踏之下“无处是安土”的伤时之痛，将个人命运与国家命运时刻紧密相连。而这点在杜甫其他诗歌中也有体现，如杜甫的《旅夜书怀》：“细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。”再如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”第四，这一句是“以乐景衬哀情”。歌声此刻在小语境、大语境中都显得格格不入，而且恰恰相反，所以很自然地想到诗人在极其悲痛的情况下会用的一种手法――反衬，用歌声来反衬出哭声之痛或听此哭声的诗人内心之痛。第五，也可以理解为“以哀景衬哀情”。为何这样理解呢？我们还是以“歌声”为突破口。歌有很多种，歌声自然也“千姿百态”。所以我们可以打破思维从反面去理解歌声内容，在战争频仍的时代，渔樵的歌声中也充满了对国家、对时代、对自身生活的忧愁。第六，对比手法。上句写惨遭战争的百姓哭声震天，下句写边远之地人民仍沉浸在短暂的安稳中放声歌唱，此句有“商女不知亡国恨”的影子，诗人可能借此用自己的一腔爱国忧国热忱来冷视自己毕生关注的人民，竟是如此地冷漠和麻木，这也是忧民的一个内容。第七，从“渔樵”入手分析，按照古代一些诗歌运用意象的传统，可以猜测此句可能包含着诗人的隐逸思想。但是，杜甫毕竟是杜甫，根据知人论世的鉴赏原则可以知道，这种可能性在杜甫身上是绝对没有的。“渔樵”除了隐逸之意外，还有“世外高人”之寄托。古有“终南捷径”之说，所以渔夫、樵夫很多时候多是不得志的有德有才之士。此刻国家面临沦落灭亡之灾，杜甫愁得不知所措，而真正具备力挽狂澜能力的高人却闲戏于山水之间，这自然会引来杜甫的伤感无奈，即强烈的忧国情怀。五、艺术手法1、借景抒情颔联通过三峡流动迅速的水流与天空中星星的倒影晃动之景来写战乱之中百姓内心不得安定的内心，和作者寄予的悲慨之情。而鼓角声、百姓的哭声、渔樵的歌声，更是以声音与景色配合（动静结合）来传达当时的动乱凄惨的场景。2、善于用事：将眼前景、古时事与心中情巧妙地合而为一，不落痕迹，即使不知道典故的来历，也能体会到诗句所表达的感情。知道典故之后就能够有更深的体会。鼓角声悲壮用祢衡事，星河影动摇用汉武帝闻星相事，诗人极目远望夔州西郊的武侯庙和白帝庙，而引起无限感慨。卧龙先生神机妙算一世英名，跃马称帝的公孙述叱咤风云一代枭雄，这些成就千秋功业的人最终都掩埋于黄土，化为历史的尘埃，作者将此时之悲放诸宇宙无穷时间之内，使悲哀变得渺小。然而，过去未来毕竟飘渺难寻，此时个人悲凉尚可化解，百姓苦难要如何消除？传达了诗人对于个人苦难的豁达与不能解救百姓于水火的无力感。六、拓展阅读朗读《旅夜书怀》，朗读中比较分析这两首诗在意境和章法上的不同。旅夜书怀杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。答案：1、《阁夜》和《旅夜抒怀》的意境都很雄阔，细细比较，二者又有不同。《阁夜》的意境悲壮萧瑟；《旅夜抒怀》的意境高朗壮阔。《阁夜》中，短景、天涯、霜雪、寒宵等意象传达出来的是寒冷萧条的气氛，鼓角、星河传达出来的是征战和动荡的气息，全诗景象宏阔壮观，终究摆脱不了悲凉和萧瑟。《旅夜抒怀》中，细草、微风、危樯、独夜舟描绘出风清气和的春夜，“星垂平野阔，月涌大江流”，描绘出疏朗高远的广阔空间，两组意象形成微弱渺小和宏阔壮观的对比，表现了作者置身于天地之间的渺小和无助，但其中的悲慨之气不如《阁夜》浓重。2、这两首诗在章法上也不同：《阁夜》前三联写景，尾联抒情，即使在写景当中也寄寓了作者丰富的人生感慨。《旅夜抒怀》前两联是旅夜所见，后两联是抒怀，景和情互相对照，互相生发，非常和谐。 七、作业朗读《残春旅社》《月圆》完成相关作业。八、结语杜甫，时代的一个古典儒生，盛世的著名诗人，唐王朝的一个微末小官，历史用冷酷的目光选中了他。他用枯瘦的手蘸着百姓如墨汁一般浓重的悲哀，来记录盛唐这个伟大的时代如何走向没落。“穷年忧黎元，叹息肠内热。”他的悲鸣从不停止于自身的不幸，由己推人，他感受到的是苍生的苦难。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足。”高尚的人格，皎皎如日月，高悬于历史的天空。作为青年人，应多读杜甫的诗歌，树立以天下为己任的人生理想。《阁夜》学情分析山东省莱阳市第一中学李也《阁夜》高中语文中国古代诗歌散文欣赏第三单元“因声求气吟咏诗韵”的自主赏析第一首。本诗写于766年，杜甫寓居夔州西阁时期。这期间杜甫写出了许多广为流传的七律作品。《秋兴八首》《咏怀古迹》《登高》等作品在必修三中学生已经学习过，对于杜甫的情感有较好的把握。但是学生在鉴赏诗歌的过程中往往把诗歌等同于文字，哑巴鉴赏的问题很突出。诗歌首先是歌吟，是咏叹，它的情感实在歌唱吟咏中得到发泄，停止于文字的鉴赏是功利的，是舍本逐末的。比如诗歌之中“夷歌数处起渔樵”，与整体句意文字上感觉较远，但在朗诵吟咏中声韵和谐，能够听出情感高潮与转折。因此，不排除作者因声设文的情况。因此，这一节课，主要倡导学生通过朗读获得直接的感性的情感体验，再通过意象的解读化为理性的思考。高二的学生已经开始思考人生，很容易被艺术感染。诗歌的吟诵符合他们探索艺术过程中的乐于自我体验的特点。深入阅读诗歌，产生个性理解，这个对于培养青年人独立思考能力和自主创新精神尤为重要。同时，介入意象的研讨，分析，感性与理性相结合，贴合考纲，符合课标要求。本诗前三联写景，尾联言情。借景抒情的方式，动静结合的方式，借典抒情的方式广泛运用。学生在以前的诗歌学习中，对于意象已经有一定的鉴赏经验，本课主要是对于意象进行概括和分类，便于学生找到，并对其产生明确认识。《阁夜》效果分析山东省莱阳市第一中学李也一、提升学生解析诗句的能力课堂中重视朗读，让学生找准韵脚，读出节奏，对于诗句的艺术效果与情感表达通过朗读产生体会。比如“寒”字，“天涯霜雪霁寒宵”景色如此凄寒冰冷，而每个字的发音都在向外吐气，读完一句，气息微弱，有悲戚之意。这种悲戚来自作者天涯漂泊的孤独，更来自于寒夜中感受到的内心的寒冷悲凉。二、培养学生诗歌鉴赏中建立知人论世的学习习惯。《阁夜》是一首七律，七律的主要推广者就是杜甫。他一生创作七律151首，比他同时代全部诗人创作之和还要多两倍。正是因为杜甫的创作探索，才使七律成了后代诗歌的最常用的形式。教学过程中紧紧围绕着杜甫在诗歌上的创作特色“沉郁顿挫”进行鉴赏，人物也围绕着他创作风格的形成进行有侧重的介绍。学生反映，“知人论世”在这首词的学习中特别的重要，日后也要多多翻阅资料，更深入的了解诗歌。三、增强学生对意象的解读能力。诗歌讲解不能脱离意象。意象的正确解读，有助于学生把握作者的深层情感。意象是作者有目的的选择进入诗歌之中。注意表明时间地点的意象对于理解诗人情感产生的原因有重要作用。关注意象的色彩有利于学生快速的掌握作者的悲喜倾向。而固定意象和典故意象能够开拓学生的视野，增厚文化修养，深入理解诗意。“声悲壮”“影动摇”这两个典故的介绍，学生惊叹于诗歌表意的深厚与多维，更深刻的理解了乱世之中作者的悲哀与愤慨。课堂最后给学生进行总结，板书意象的意义，学生形成深刻印象。有助于阅读迁移。四、加强学生关注国家、关注民生的自觉意识和责任感。杜甫处于扰攘的乱世，奔走衣食，贫病交加，但在诗歌中，抒写的却不局限于他个人的苦难，而是更多地想到国家和人民，想到周围世界的过去、现在和未来。他这种深厚的感情，宽广的胸襟，使得他的诗歌体现的不是一种委琐贫弱的感情，而是一种高尚的充实而有力的“悲而壮”的激情。这种由己及人，先人后己，忧国忧民的情感，值得学生学习。《阁夜》教材分析山东省莱阳市第一中学李也《阁夜》是高中语文中国古代诗歌散文欣赏第三单元“因声求气吟咏诗韵”的自主赏析第一首。本单元强调通过对古典诗歌声律特点的把握，学习有感情的吟咏、诵读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解作品蕴含的感情。《阁夜》是一首七言律诗，集中的体现了杜甫诗歌“沉郁顿挫”的特点。短短56个字，作者情感逐步加深，厚实悲壮，自身漂泊与家国苦难结合在一起；寂寞萧瑟，却毫不颓唐。朗读过程中，首联有时光匆匆一事无成，悲凉萧索之感；颔联场面宏阔有悲壮豪迈之情，心胸阔如大地海洋，包含万物；颈联悲从中来难以抑制，想到百姓苦难令作者痛不欲生；尾联从历史时空之中对人生的苦难进行关照，聊以解去个人之忧，然而国家之乱，百姓之痛，却因自己之无能而无法解救，痛苦并不能平息，反而更添无力之感。朗读训练过程注重训练学生对于发声的位置方式在情感传达的作用上的思考。反复在比较朗读中感知作者在措辞之时，词语的选择和诗歌情感表达的密切关系。同时注重意象研究，表示时间地点的意象、有情感色彩的意象、有冷暖色调的意象、有故事的意象，对于情感的传达的作用。培养学生多读，体味诗歌的音韵美和情感美；多思，考虑意象背后的深刻情感内涵，促进深入阅读，加深情感体会，开拓心灵，提升精神高度。《阁夜》评测练习山东省莱阳市第一中学李也反复诵读，感知诗歌情感高潮，通过意象分析其产生原因。一、阅读下面这首唐诗，完成后面题目。残春旅舍韩偓①旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。注]①韩偓（约842—923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人，这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里借指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶④朝簪：朝廷官员的冠饰。1、古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。（5分）

2．这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。（6分）月圆（1）【唐】杜甫

孤月当楼满，寒江动夜扉。

委波金不定，照席绮逾依。（2）

未缺（3）空山静，高悬列宿（4）稀。

故园松桂发，万里共清辉。

【注】（1）这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫所作（2)这里指光彩更，

1、这首诗签六句描写了月圆之夜的那几幅画面？请用简洁的语言进行概括。

2、本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度进行赏析。

【参考答案】《残春旅社》1、构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇；②用词巧妙，“抱”“吹”的使用虽然出人意料，但又显得非常自然【命题立意】本题考查考生鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。能力层级为D级。【试题分析】解答此题，要在读懂诗句大意的基础上进行分析，赏析诗句的切入点一般为意象的选取，手法的运用，此题在意象上主要就是“花须落”“柳絮行”“蜂抱”“鱼吹”的结合，手法上注意“抱”“吹”的运用。课标卷重视诗歌内容的考核已经坚持很多年，主要是分析意象的含义、意境的创设以及词语的运用，这充分体现了诗歌降低难度的趋势。赏析诗句主要的切入点是意象的含义、意境的创设以及手法的运用、写景的角度，其中手法的运用往往伴随“炼字”“炼句”而出现，这一点应引起考生关注。

2、表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情。通过参禅使自己平静，通过饮酒化解“愁阵”，表明他内心孤寂愁苦；避免染“尘埃”，整理朝冠期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。

【命题立意】本题考查考生鉴赏文学作品时归纳内容要点、评价作品的思想内容和作者的观点态度的能力。能力层级为C级和D级。

【试题分析】作者客居旅舍，触景生情，回忆起皇都风物。记忆中的一切如此温馨，与现实形成了巨大反差，个人的境遇与国家的命运，让作者内心感到无比孤寂愁苦。颈联两句是对作者心境的描写。作者愁苦至极，想通过写诗抒写自己的心境。可这样做并不见效，心中郁结的愁思越积越深，如同重重愁阵横亘胸中，无奈之下，只有通过参禅、饮酒来化解愁苦，力图使自己内心归于平静。同颔联一样，这一联写得也非常出色，“禅伏诗魔”“酒冲愁阵”“出骑兵”，想象十分奇特。尾联收束全篇，表明了作者的希望。整理朝冠，不愿被“尘埃污”，期待“眼明”，表明作者不愿与朱温政权合作，希望大唐能够重新复兴，期待将来还能有机会为朝廷尽力尽职，不负朝冠。表达了作者虽然内心孤寂愁苦，但依然心系国运，对故国的无限眷恋之情。赏析：

《残春旅舍》是唐代诗人韩偓创作的一首七言律诗。这首诗是诗人羁旅途中回忆长安景物和往事，表达对故国故都深刻的眷顾之情。首句写身居旅舍之中，温暖和煦之中，恍惚之间忆起京城长安来。颔联抒写对皇都美好春光的回忆。颈联抒写记忆中宫中往事，仕途和国运都历尽坎坷，唯有参禅能降伏这不安和躁动，使他的心灵进入非常清静的境界。最后表达了诗人兢兢业业，力求尽职，无负朝冠的心情。

这首诗是诗人客居闽地时而作，当时唐朝已亡，旨在行发对唐王朝的怀念之情。开笔处写出了一个春残红飞，夜雨刚晴的景象，再加上诗人他乡为客，提于旅馆之中，于是使诗人忆起阔别久远的帝京——长安。一提起长安，自然使诗人想起被昭宗信任，作翰林学士时的得意情形，又自然的想到为朱全忠排挤，使他落魄异乡。这难言的种种味道，一时涌上心头。“忆咸京”三字，成为全篇枢纽，领起以下三联。

颔联承接“忆咸京”三字，首先抒写对皇都美好春光的回忆：“树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。”仰望绿暗红稀的树梢，蜜蜂抱着花须随花飞落；俯观柳絮飘坠的池水，鱼儿吞吐着像是吹着柳絮游玩。飞花、落絮本是残春景物，而蜜蜂鱼儿却平添了无穷兴趣与几分生机，故没有半点伤春伤别的落寞，更不见晚唐衰飒的诗风。因为诗人是带着曾经沐浴皇恩的深情在回忆这皇都的风物。正由于此，在诗人笔下，即使是摇落的秋天，这长安的晨昏与草木也总带着几分温暖与芳菲。

五、六句“禅伏诗魔归净地，酒冲愁阵出奇兵”，具体写诗人客居馆舍中的寂寞。诗人心中有无限的悲苦，说不尽的怨恨，客中无聊，只好用诗来抒写自己的心境，用诗来表达悲愤的情怀。然而，几番的思考终未写成。诗人只好以“禅伏诗魔归净域”来为自己解嘲，这恰恰表现了诗人那种“剪不断，理还乱”的心绪，有这样的心绪必不能写出诗来。诗未写成，悲忧郁愤越积越深，真如同一重重愁阵一样，横亘胸中。只好用酒来冲荡这重重愁阵。然而，“借酒浇愁愁更愁”，酒，只能使人得到一时的陶醉，醒来之后，将是更大的悲伤。这更大的悲伤便使诗人产生了信心和希望：“两梁免被尘埃污，拂拭朝餐待眼明”。诗人这时清醒地认识到：诗也好，酒也好，都不能解心中的烦闷。于是他幸起往日在朝时的官帽，悟出了一条真理，他要好好的保存这顶珍贵的朝帽，千万不能让它被尘埃污染。言外之意是决不作异姓之臣，宁肯终生潦倒，也不改变自己的气节。想到这他不愁了，他不悲了，他轻轻地擦拭着朝替，他心中暗暗地表示：一定要耐心的等待，一直等到大唐复兴，戴上朝帽，穿上朝服来参与朝政。闻一多说：作者“深知唐王朝避免不了灭亡的命运，而自己又无所作为，故所作之诗多缅怀往事，情调悲凉。”这首诗没有直抒悲凉之思，但他深深眷顾的往日温馨，实已成为今日悲凉的衬托。

全诗感情起伏动荡，由悲忧到镇定，从中看出诗人的气节。全诗由“旅舍”、“残春”总起，三、四句承“残春”，五、六句承“旅舍”，七、八句收束来照应全篇，结构严谨，脉络清楚。

【参考答案】《月圆》1、（1）明月独悬，照射在江面和屋舍上，波光粼粼。

（2）月光照射在屋内的华丽的席面上。

（3）仰视月空，月光皎洁，群星稀廖。2、前一句写眼前的月亮，后一句虚写，想象到千里之外家乡的亲人也共同沐浴着美好的月光，表达了作者希望天涯各处的亲人们都共同沐浴美好月光的美好心愿，同时也表达出自己长期滞留在异乡，久久不能回家的无奈，和对家人的思念之情。【赏析】

全诗一直在写月，角度不断变化，意境开阔，但清冷寂廖，抒发了作者面对明月时孤独和对远方亲人真切的思念。

首联从天上月、江上波到门上月光的闪动，视角不断转换，写出了一个活脱脱的生动传神的月亮。

颔联诗人从江楼上俯视长江上的月色，又从写江上的月光转到写屋内的月光。

颈联诗人的视线从室内转到了室外，接着诗人又仰望星空。

尾联诗人由眼前的月亮想像到千里之外的家乡和亲人，联想到与他们远隔万里共沐月光。这是诗人的美好的愿望和真情的祝愿，也是自己长期滞留异乡，久久难归的无可奈何的告慰。

全诗意境宏大、清冷寂静，从天上写到地上，从江上写到屋里，从眼前写到山林，从身边写到万里之外。但无论怎么写月亮，写月光，都始终摆