小学美术-春夏的色彩教学设计学情分析教材分析课后反思

春天的色彩--------《春夏的色彩》第一课时教学设计教学目标：认知目标：引导学生通过感受春天的季节特征，从而理解记忆春天的色彩。情感目标：通过欣赏，分析春季色彩图片，能认识到春季的色彩变化，以及带给人们的感受，让学生更热爱大自然。能力目标：引导学生从不同的角度观察春天的色彩变化并进行联想，使学生感知、观察、思考、探索的能力得到提高。教学重点：感受春季的变化，认知春季的色彩，能多角度的对春季色彩进行记忆。教学难点：能用不同的绘画方法去描绘表现春天的色彩美。教学方法：运用启发探索式引导教学，以歌曲游戏代入，使学生有学习这节课的兴趣。以实例为线索，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。教学环节：揭题师：俗话说得好“一年之计在于春”可见春天是一个充满生机，朝气蓬勃的季节。今天老师就带领大家走进春天，学习《春夏的色彩》第一课时《春天的色彩》。（打开课件。）1.歌曲探索感知春天带来的变化师：同学们，春天到来后我们周围的生活环境有了哪些变化？谁来说说？生：草绿了，变暖和了。。师：在这明媚的春光中，你最喜欢的事情是什么？生：春游，野餐师：老师也和你们一样，喜欢和亲朋好友去春游，放风筝，植树（课件美术作品）。师：老师今天给大家带来了一首歌，仔细听歌词旋律，可以跟着旋律打节拍，轻声哼唱。（课件音乐）师：谁知道这首歌曲的名字？生：《春天在哪里》师：回答正确。那春天到底在哪里呢？在生活中的哪些地方可以找到春天的足迹呢？（想一想说一说）生：草地上，树叶上。。师：让老师带领大家一起去寻找春的足迹。（课件图片）2.探索认知春季的色彩师：春季唤醒了万物，给大自然换上了新装，那你觉得春天是什么颜色呢？在你的生活用品中有没有春天的颜色？例如：服装，文具等（想一想说一说）生：感觉春天是红色，因为我的衣服是红色生：绿色，文具盒是绿色。师：说的特别棒。现在就让我们一起来感受春的美丽色彩。（课件播放）师：看完了这些图片，我发现春的色彩真是太丰富了，你能用四字词语总结一下春季的色彩特征么？生:五颜六色，五彩缤纷，万紫千红，桃红柳绿等师：同学们总结的太好了。春天，就像一条绚烂的彩虹，她多姿多彩，色彩斑斓，生机勃勃！3.通过不同的绘画方法去表现春天的色彩师：我们通过感受春的气息，了解到春的季节特征，记忆了春的色彩，那么，想不想把春的美丽画下来呢？你知道哪些绘画方法可以表现春天的美么？生：油画棒，水彩画，水粉画。。。师：（播放课件）。油画棒，水彩画，国画写意，水粉，拼贴画，吸管吹画，手指画，印染画。三：作画练习师：春天给了我们多彩的世界，我们也通过学习知道了更多的绘画方式。画一幅和春天色彩有关的画。要求：1.运用喜欢的绘画方法，穿插合适的景物表现出春季的美。2.运用恰当的颜色表现春季的色彩。3.画面整洁，构图饱满。四：作品展出五：评议师：现在做一个小游戏，让我们角色互换，同学们做评委，1.大胆对作品进行点评。2.说出自己的观点。生：畅所欲言说出自己对作品的看法，选出自己喜欢的作品。六：总结延伸师：如果说春季是一位美丽温柔的女孩，那么她的姐妹夏季就是容貌艳丽，性格火辣的姑娘。每个季节都有她的独特美，下节课我们就来学习第二课时《夏季的色彩》，去领略夏季的独特。同学们下课！学情分析我所执教的班级是二年级的小学生。美术课对小学生来说充满好奇和有趣，他们也已经熟悉了基本的美术材料。二年级的小学生在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大。所以，这节课对二年级的学生来说是充满想象和创造力的。根据这一特点，我选择富有儿童情趣的教学内容，采用聆听歌曲，打节奏，角色互换等的教学形式，在欢乐中激发和培养学生学习探索这节课的兴趣，提高了教学质量。课堂效果分析本节课同学们都能记忆春天的色彩，并能画出春天的颜色，大胆想象添画成形，孩子们的兴趣很浓。通过观察思考、探究、师生互动等形式，让学生在生动、活泼、轻松的学习环境中对春天的色彩用喜欢的绘画方法描绘出来，体验了美术课堂的乐趣。教材分析《春夏的色彩》是江西美术出版社小学美术教材二年级下册第四课，属于“造型．表现”领域中的学习内容。本课主要是通过感受、探究、与联想，让学生在轻松、愉快的学习环境中体会春天到来后大自然的整体变化。在整个教学过程中多创设情境，引导他们展开想象的翅膀，从而培养学生的创新意识、创新能力及综合评审能力，为今后的学习起到铺垫作用。评测练习本堂课属于造型表现课，需要学生动手操作。《春夏色彩-春天的色彩》这一节我的作业要求是：1.运用喜欢的绘画方法，穿插合适的景物表现出春季的美。2.运用恰当的颜色表现春季的色彩。3.画面整洁，构图饱满。通过学生的互评，更能提高学生们的审美能力。课后反思在二年级的《春夏色彩-春天的色彩》一课中，我根据孩子们爱探索的天性，在课中就以歌曲为引导，激起学生的学习兴趣，让孩子们在音乐中探索。春天色彩丰富，一年之计在于春，春天给人们美好的想象，通过组织学生观看图片作品，感受春光的美好。并可以通过不同的绘画方法工具去描绘自己心中的春天色彩，表达自己对美好景色的观察和感受，培养学生的审美能力和创新能力，陶冶孩子们的情操。在本课堂中，我大胆的讲解了春天的色彩是多样性的，并不是局限于色调，因为，我觉得对于低年级的学生来说让他们用更多的色彩去描绘，才能充分表现出他们的创想力。另外，在课堂上，要多鼓励他们使用更多的绘画方法去创作。课标分析根据义务教育《美术课程标准》要求，美术教师能通过自己的美术课堂引领孩子们丰富视觉、触觉和审美经验，带领孩子们体验美术活动的乐趣。激发创造、创新精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情趣，完善其人格。在《春