部编版五年级语文上册《语文园地四》优质教案

课题语文园地四部编版五年级上册第四单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用；能围绕“如何通过朗读表达课文的情感”展开交流。2.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。3.体会顿号的用法，并能正确使用。4.了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。5.背诵与国家兴衰有关的成语。学习重难点1.能总结使用资料对理解内容和体会感情的作用。2.能辨识词语的感情色彩并恰当运用。3.背诵与国家兴衰有关的成语。学情分析语文园地既是对一个单元的总结梳理，也是拓展延伸，意在让学生在自主、有趣且相对集中的语文实践活动中提高学生的语文实践能力。本单元语文园地编排了“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块的内容。教学辅助教学课件、同步导学案教学过程任务一：交流平台【设计意图：通过本单元的学习，学生们已熟知使用资料的作用，通过交流、概括，学生能形成更加深刻的印象，从而把它当成一种好的学习方法。语感的培养是一个长期训练的过程，因此反复引导学生揣摩和练习，才能体会不同情感的表达方法。】1.回顾课文，引入话题。（1）引导：本单元的课文充满着浓浓的爱国之情，学习课文时，同学们借助许多资料，加深了对课文内容的理解和对情感的体会。搜集、整理的资料对理解文章还有哪些作用？怎样更好地使用搜集、整理的资料？（2）引导学生交流。2.以文为例，指导方法。（1）阅读“交流平台”。思考：搜集、整理的相关的资料，对理解文章的情感有什么作用呢？预设：①可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。②可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。（2）学生结合本单元的学习，交流自己怎样使用资料。预设一：可以借助资料了解作者的写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。如，陆游为何临终长叹“但悲不见九州同”？林升为何愤怒质问“西湖歌舞几时休”？了解相关的历史背景，就更能体会陆游的伤痛和林升的愤慨。预设二：《圆明园的毁灭》这篇课文中提到了很多圆明园内的建筑、书画、文物，通过资料和图片，了解圆明园沉淀一百多年来的园林建筑的非凡、历史文物的丰富，让我感受到圆明园有着很高的价值，所以说它的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。3.通过朗读，表现情感。（1）引导思考：这个单元的课文中有很多千古传诵的经典诗篇，我们不仅要理解，还要会朗读会背诵。不同的文章适合不同风格的朗读，我们的朗读也要跟随文章中的情感进行变化。如何才能通过朗读，将课文中丰富的情感读出来呢？（2）阅读“交流平台”第3自然段，说说你学到的方法。（3）学生交流：预设1：比如《古诗三首》我们要读出古诗的韵律，不能读得太着急，同时还要体会着作者的情感，比如悲痛的、气愤的。预设2：《少年中国说（节选）》这篇课文是充满朝气的，蕴含着梁启超对祖国的热爱和祝福，而且是对我们中国少年说的话，我觉得读的时候要读出气势、读出豪情来。语调应该是越来越高的，语速快一些读出节奏，读出壮志豪情，才更有气势。预设3：《圆明园的毁灭》这篇课文让我感到很悲痛，所以我觉得在读到最后一段的时候，应该语速放缓，语调低沉一些，体现痛惜之情。（4）教师小结：朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。（5）运用方法，学生自选文段，练习朗读。（6）指名朗读，师生评议。任务二：词句段运用【设计意图：在理解的基础上，再比较这些词语的异同，从而弄清褒义词和贬义词不同的感情色彩。在写话运用的实践过程中，真正帮学生理解不同的句子应用不同感情色彩的词来表达，不同感情色彩的词对表达情感也是不一样的。】一、词语训练1.出示词句段运用第1小题的词语，指名学生读，相机正音。举世闻名兴高采烈足智多谋呕心沥血臭名远扬得意忘形诡计多端处心积虑2.男女生合作，对比读，比较交流：每组词语有什么相同点？有什么不同点？举世闻名VS臭名远扬相同点：两个词语都有名声很大的意思。不同点：举世闻名是褒义词，用来形容好的人或事物；臭名远扬是贬义词，用来形容坏的人或事物。例句：我国举世闻名的旅游景点众多，如故宫、长城、秦始皇兵马俑等，吸引了五湖四海的游客前来观光旅游。兴高采烈VS得意忘形相同点：都表示高兴的状态。不同点：兴高采烈是褒义词，形容人非常高兴，情绪高昂；得意忘形是贬义词，表示浅薄的人稍得志，就高兴得控制不住自己。例句：无论取得多好的成绩，我们都不能得意忘形，骄傲自满。足智多谋VS诡计多端相同点：两个词语都含有主意多的意思。不同点：足智多谋是褒义词，指富有智慧、善于谋划；诡计多端是贬义词，指坏主意多。例句：《三国演义》把诸葛亮描写成一位料事如神,足智多谋的人物形象,给读者留下了深刻的印象。呕心沥血VS处心积虑相同点：两个词语都表示想尽办法。不同点：呕心沥血是褒义词，指费尽心血做好事；处心积虑是贬义词，表示长期谋划要干某事。例句：这位科学家把自己的全部精力都投入科研工作中，呕心沥血、锲而不舍，终于取得了今天的成功。3.教师小结：每组词语意思相近，但感情色彩不同。第一行词语含有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱的情感；第二行词语含有贬斥、否定、憎恨、轻蔑的情感。4.从这几组词中任选一组写一段话。预设：《三国演义》中的诸葛亮是一个足智多谋的人，而曹操则是诡计多端的人。二、标点训练1.学生自由读下面两个句子，说一说为什么这里用顿号？它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。预设1：圆明园和绮春园都是园林，东、西、南都是方位，它们是同一类事物，所以中间要加顿号。预设2：桃子、石榴、苹果，也都是同一类事物。2.试着从停顿上体会顿号和逗号的不同。预设：在句子中，顿号表示分隔同类的并列的事物，是句子内部最小的停顿，也可以是短语间的停顿，较逗号短。逗号是一句话中间的一般性停顿，表示句子内部的结构关系。3.再读一读这两个句子，注意停顿。4.出示最后一个句子，指名学生读一读，试着加上标点，教师巡视指导。毽子越做越讲究有黑鸡毛白鸡毛芦花鸡毛等各种颜色的毽子满院子飞①指名学生进行交流。（“黑鸡毛”“白鸡毛”和“芦花鸡毛”三个词语是并列关系，所以用顿号）②再读一读句子，体会停顿的不同。任务三：书写提示1.看例子，找规律。课件出示教材第64页《示儿》和《登鹳雀楼》两首古诗书写作品引导：请同学们观察两首古诗书写的不同格式及布局，你有什么发现？再读读古诗右侧的“书写提示”。（1）上面为横款，下面为竖款。每一行诗句都居中写，注意上下、左右文字要对齐。（2）每句首字对齐，字距均匀，字字齐平，行列整齐。左右空档相当，不能太满也不可过疏。（3）横款顺序从上到下，竖款顺序从右到左。（4）要写好看。还要注意笔画、结构等方面的细节。2.请学生再次观察诗歌的书写，然后进行临摹。教师巡视指导。3.展示成果，共同评议优秀作业，全班投票选出优秀作品，在班级宣传栏进行展示，并授予书写者“小小书法家”称号。同时找出有缺陷的作品，共同交流该如何改正。4.请优秀作品得主介绍自己的诀窍，其他人可以补充，师生共同总结。（1）注意力要集中。先认真熟悉整个内容，对整体内容做到心中有数。（2）要有正确的坐姿和握笔姿势。（3）一句话（诗）连贯地写下来，不要写一个字去看下一个字，尽量做到一气呵成。（4）书写速度要均匀，不可忽快忽慢。任务四：日积月累【设计意图：设计时注重多层次朗读，一边正音，一边想象画面，再次朗读理解，读出情感，最后积累和背诵。这样层层递进，在读中理解，在读中记忆，并且尝试运用，就能对成语的理解做到了然于心。】1.出示“日积月累”中的成语，学生自由朗读，注意读准字音。太平盛世国泰民安丰衣足食安居乐业政通人和人寿年丰夜不闭户路不拾遗多事之秋兵荒马乱流离失所生灵涂炭家破人亡哀鸿遍野民不聊生内忧外患2.全班齐读。3.同桌之间互助合作，交流对这些词语的理解。不理解的词语，通过查工具书、互助互学等形式理解词语。太平盛世：比喻非常兴盛安定的社会。国泰民安：国家太平，人民生活安定。丰衣足食：形容生活富裕。安居乐业：安定地生活，愉快地工作。政通人和：政事顺遂，人民和乐。形容国泰民安。人寿年丰：人健康，年成好，形容生活安乐美好。夜不闭户：夜间不用关闭门户睡觉，形容社会安定，风气良好。路不拾遗：东西掉在地上没有人捡走据为己有，形容社会风气很好。也说道不拾遗。多事之秋：事故或事变多的时期，多指动荡不安的政局。兵荒马乱：形容战时社会动荡不安的景象。流离失所：到处流浪，没有安身的地方。生灵涂炭：百姓像掉在烂泥和炭火中一样，形容政治混乱时期人民处在极端困苦的环境中。哀鸿遍野：形容到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的悲惨景象。哀鸿，哀鸣的大雁。民不聊生：老百姓无以为生，人民没办法生活。内忧外患：指国内的动乱和外来的祸患；也指内部的纠纷和外部的压力。家破人亡：家庭破产，人口死亡。形容家遭不幸的惨相。4.同桌分组对读。引导：你有什么发现？这两组成语分别描写了什么景象？预设：第一组表现出了国家兴盛的繁荣景象，人民幸福生活的状态；第二组则是国家衰败，人们生活痛苦的场景。这两组成语都是表现人们的生活状况的，但意思完全相反。5.结合本单元课文内容、时代背景或作者情感，从这两组成语中选择合适的成语，说说自己的阅读感受。6.全班男女生对读成语。7.拓展积累类似的成语。第一组：国富民丰普天同庆繁荣昌盛长治久安国富民强第二组：祸乱滔天颠沛流离十室九空祸乱滔天民生凋敝作业设计1.背诵、抄写“日积月累”中的词语。2.完成《分层作业》对应练习。【教学反思】本单元语文园地编排了“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块的内容。在教学中，我主要以调动学生学习的主动性、培养学生自主学习的习惯，提高自主学习的能力，为教学目的展开教学。根据语文园地的内容，采用自主学习、合作探究的方法，引导学生把握词语、句子的意思，并根据要求完成练习。这样的教学方法能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的参与度，效果较好。本课采用自主、合作探究的教学方式进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设一个和谐的教学情境，引导学生领悟语文学习的方法和语言运用的规律，取得了较好的效果。语文园地四学习任务单任务一：交流平台1.搜集、整理的资料对理解文章还有哪些作用？怎样更好地使用搜集、整理的资料？2.阅读“交流平台”。思考：搜集、整理的相关的资料，对理解文章的情感有什么作用呢？3.结合本单元的学习，交流自己怎样使用资料。4.如何才能通过朗读，将课文中丰富的情感读出来呢？5.阅读“交流平台”第3自然段，说说你学到的方法。6.运用方法，自选文段，练习朗读。任务二：词句段运用一、词语训练1.读下面词语，注意读准字音。举世闻名兴高采烈足智多谋呕心沥血臭名远扬得意忘形诡计多端处心积虑2.男女生合作，对比读，比较交流：每组词语有什么相同点？有什么不同点？3.从这几组词中任选一组写一段话。二、标点训练1.自由读下面两个句子，说一说为什么这里用顿号？它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。2.读一读下面的句子，试着加上标点，教师巡视指导。毽子越做越讲究有黑鸡毛白鸡毛芦花鸡毛等各种颜色的毽子满院子飞任务三：书写提示1.观察教材第64页两首古诗书写的不同格式及布局，你有什么发现？2.再次观察诗歌的书写，然后进行临摹。3.展示成果，共同评议优秀作业，全班投票选出优秀作品，在班级宣传栏进行展示，并授予书写者“小小书法家”称号。同时找出有缺陷的作品，共同交流该如何改正。任务四：日积月累1.自由朗读“日积月累”中的成语，注意读准字音。太平盛世国泰民安丰衣足食安居乐业政通人和人寿年丰夜不闭户路不拾遗多事之秋兵荒马乱流离失所生灵涂炭家破人亡哀鸿遍野民不聊生内忧外患2.同桌之间互