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千里之行，始于足下。让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐2023年公共基础知识：马卡连柯的教育思想整理公共基础学问：马卡连柯的教育思想

安谢马卡连柯(1888-1939年)是苏联闻名的人本主义教育家，教育实践活动家。他的代表作有《教育的诗篇》(塔上旗》(父母必读》等。下面是我整理的马卡连柯的教育思想，欢迎阅读。

一、论教育的作用与目标

马卡连柯认为遗传因素在人的进展中起重要的作用，假如一个人没有正常的遗传素养，那么他的进展肯定不行能正常进行。但他认为，遗传素养只是促进个体身心进展的一个因素，环境和数育在个体身心进展中的作用肯定不容忽视。在他看来，儿童智力进展缓慢，共性品质消失问题的缘由许多，但最主要的缘由在于他们所处的环境和教育的影响。他说:“我深信，男女孩子们所以成为违法者或不正常的人，都是由于受了违法的和不正常的教育的原因。”

二、论教育的内容与原则

1.严格要求与敬重相结合的原则

马卡连柯认为青少年同学是受教育者，他们是教育的对象，又是教育的主体，教育者要提高教育的效果，就要敬重他们的人格，使他们有参加到教育教学过程中去的欲望。他说:“对我们所不敬重的人，不行能提出更多的要求。当我们对一个人提出许多要求的时候，在这种要求里也就包含着我们对这个人的敬重，正由于我们向他提出了要求，正由于他完成了我们的要求，所以我们才敬重他。”

2.集体主义教育原则

马卡连柯认为学校教育者不能轮番单独对同学进行个别教育，教育者必需依靠同学集体的力气才能完成教育之任务。他极力主见教育者要及早创立良好的同学集体使同学集体也成为教育全体同学的力气。他把集体主义教育原则简洁地描述为“在集体中、通过集体、为了集体”的原则，又叫“平行教育原则”。

3.自觉纪律教育的原则

马卡连柯反复强调教育工作不能不敬重儿童，但敬重几童不是让他们自由行动，对他们放任自流，这样做实际上是害了他们。因此，他强调学校教育工作必需要建立严格的纪律制度。马卡连柯认为建立纪律只是教育的手段，不是教育的目的，因此他极力反对单纯的惩处纪律，主见教育者要让学习者了解创建纪律制度的目的和必要性，让他们能够自觉地遵守教育者制定的纪律制度。

4.教育与生产劳动相结合的原则

“正确的苏维埃教育假如是不劳动的教育，那是不行想象的。”马卡连柯认为要让苏维埃学校的同学成为将来高素养的劳动者，就必需重视把劳动教育引入苏维埃学校的教育中去，让他们在学校中学习文化科学学问的同时，接触现代劳动学问，参加必要的劳动训练，把教育与生产劳动有机地结合起来。

三、论老师

马卡连柯认为老师是教育同学的人，在同学的成长与进展过程中起着主导作用，因此他要求教育者要严格要求自己，不断完善自身的素养，成为自身修养好、学识渊博、爱好广泛、情愿和孩子交朋友的人。他说:“高度的娴熟、真才实学、有本事、有技术、手艺高、缄默寡言、实事求是、不辞辛苦，一

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