小班安全活动教案：不跟陌生人走教案(附教学反思)

小班安全活动教案：不跟陌生人走教案(附教学反思)

小班平安活动课程方案不要遵循生疏人的课程方案（反思教学）

小班平安活动不遵循生疏人的教学方案（带教学反思）主要包括活动目标，活动预备，活动过程，教学反思等内容，知道你不能听生疏人，不生疏人走路，了解一些关心方式，适合幼儿园老师参与小班平安活动课。

来看看你是否不遵循生疏人的课程方案。

活动目标

1.假如你知道你不能听生疏人，不要和生疏人一起走路。

2.了解一些寻求关心的方法。

3.加强幼儿的平安意识。

4.培育孩子完整而连贯的表达和推断事物的力量。

5.测试孩子的反应力量并熬炼他们的个人力量。

活动预备

1.挂图的三张图片（内容故事《聪慧的明明》）

2.提前联系不熟识孩子的男校同学，并请他协作教育活动，预备一些儿童喜爱的糖果和玩具。

活动程序

首先，看一下图片

1.老师出示第一张挂图，清晰地介绍照片中的孩子，引导孩子谈论地图上还有谁，生疏人对明朝说的话。

2，引导孩子争论为什么不跟生疏人一起去。

二，场景模拟

老师离开教室查找借口。

男校工扮演生疏人。

“生疏人”以各种方式引诱孩子走出教室，比如吃糖果和玩具。

生疏人和幼儿之间的对话

生疏人孩子，你老师呢？（杨老师出去了）

生疏人老师不在这里，我会带你去玩！（杨老师说他不能和生疏人一起走路）

生疏人我是个好人，不是坏人。

看，我还带给你糖果。

（杨老师说你不能吃生疏人的糖果）

生疏人不能吃糖果，你可以玩玩具吗？你看这是麦当劳的玩具。

（孩子们开头摇摆一下，有些人开头玩具）

生疏人麦当劳的玩具很好玩吗？（年轻好玩）

生疏人然后我会带你去麦当劳玩，还有更多的玩具，还有炸薯条可以吃。

（大多数孩子都兴奋地鼓掌，一个接一个地跟着“生疏人”走出教室，少数孩子仍旧坐在这个位置）

当孩子即将离开教室时，老师消失，生疏人离开。

老师你想去哪里（年轻人麦当劳）

老师你熟悉那个叔叔吗？（青年我不知道）

老师那你为什么和他一起去？（请几个孩子回答）

老师你为什么不和生疏人一起去？（请让孩子回答）

老师你觉得做得对的人有错吗？为什么？

老师引导孩子争论当生疏人走开时会发生什么？

第三，争论寻求关心的方法

老师告知孩子，在不告知成年人的状况下告知生疏人是特别危急的。

总结和生疏人走路的危急。

“

2.争论与生疏人在一起时，有一种方法可以爱护自己。

3.当生疏人将他带走时，老师会出示其次张和第三张挂图，向孩子介绍自助方法。

教学反思

由于小班儿童的自我爱护意识相对较弱，因此也缺乏区分力量。

因此，我们开展了健康活动《不跟生疏人走》我的目标是1。

通过情景活动，让孩子们知道他们不能和生疏人一起走路。

2.教育儿童学会爱护自己。

3.最初培育孩子的自我爱护意识。

依据小班儿童的思维特点，它详细而直观，所以我在活动开头时设计了场景表演。

通过观看现场表演，孩子们对生疏人有了更深刻的理解，并且知道那些不熟悉的人是“生疏人”。

并且知道你不能和生疏人一起走路。

其次步是让幼儿解决拒绝生疏人的问题。

孩子们看着孩子们的书，这三张照片我用三种不同的形式教。

第一个我要求孩子们单独回答，并观看师生之间的对话，以巩固莉莉对生疏人的拒绝。

其次个我让孩子们关注争论假如遇到这样的事情，你会向谁寻求关心？第三，我让年幼的孩子推断这种可能性是否合适？进一步巩固拒绝生疏人的方式。

第三部分是老师的总结和活动的结束。

在上一次会议之后，我觉得这个集合有点快，我觉得全班的链接太少了。

在这一节中，孩子们知道他们不能和生疏人一起走路，但假如他们真的遇到这种状况，我信任孩子不会，不知道