2023年海水为什么是蓝的教案

2023年海水为什么是蓝的教案海水为什么是蓝的教案1

教学目标：

1、了解“新奇心”对于科学探究的重要意义，树立学生勤学好问的求学观念。

2、学习在叙述故事中穿插争论、阐述道理的写作方法。

教学重点难点：

１、思索“已知”与“未知”之间的关系，让新奇心成为学生求知的不竭动力。

２、指导学生学习运用在叙述、说明过程中穿插争论、阐述道理的.写作手法。

一、提问导入，引发爱好。

1、启发提问，畅所欲言。

海水是蓝色的，这已是一个常识问题。然而大家有没有想过海水为什么是蓝色的呢？

2、板书课题，导入新课。

二、初读课文，了解内容。

1、学生轻声朗读课文，了解主要内容。

2、概述课文内容，强调“新奇心”的作用。

拉曼受充溢新奇感的稚童的触动，唤醒科学的“新奇心”，经过科学的探究，最终探明白“海水为什么是蓝的”缘由，也由此获得了诺贝尔物理学奖。

三、再读课文，思索探讨。

1、思索：拉曼为什么会获得诺贝尔奖？

明确要点：

1）他发觉了“拉曼效应”，为人类科学发展作出了贡献。

2）是“新奇心”将他领上了神圣的奖台。

2、结合课文内容，组织探讨：假如在科学探讨中失去新奇心会怎么样呢？

1）再读课文，找寻课文例证。（重点研读11——15节）

2）归纳事例，思索举例意图。

作者以约里奥居里和李比希两位科学家因失去新奇心而错失机会的事例作为反例，与拉曼的新奇求知形成对比，告知人们失去“新奇心”带来的恶果，从而强调“新奇心”在探究科学学问中的重要性。

四、总结课文，拓展延长。

1、引导学生列举中外科学家因具有新奇心而获胜利的例子，进一步体会科学独创须要新奇心的道理。（例：牛顿看到苹果落地，产生新奇心，进而创立万有引力定理；瓦特看到壶水沸腾，产生新奇，进而独创蒸汽机。）

2、圈划课文中心语句（18节），探讨句子含义。

明确要点：只有始终保持不断反思、孜孜以求、不倦探究的精神，我们才能获得胜利。

3、学生再举日常学习生活实例，了解新奇心的培育对学习的重要意义。

海水为什么是蓝的教案2

1．学习本文随笔式的表现形式，不必拘泥文章中的科学术语及科学原理。

2．感受文中不同表达方式的作用，学习在叙述故事中穿插争论、阐述道理的写作方法。

3．了解“新奇心”在科学探究中的重要意义，培育勤学好问的观念。

写出下列汉字的拼音：

呈勋爵稚愧疚忌讳

一时语塞饶有兴味著名于世源源不断训练有素不知不觉闭目塞听

止步不前失之交臂痛心疾首前事不忘，后事之师不得而知难以信服

第一部分（第１－９段），写拉曼巧遇一对母子，并为他们释疑解惑。这一部分以记叙为主，并为下面拉曼的质疑作铺垫。

其次部分（第10-15段），举例证明新奇心的重要性。这一部分以争论为主，两个反面事例论证有力。

第三部分（第16段），写拉曼的新探究、新贡献。这一部分以说明为主。

第四部分（第17-18段），写拉曼荣获诺贝尔奖。卒章显志，揭示文章的主题。

作者文笔生动，中心亦不难看出，但其中隐含的很多意思未必一下子都能留意到。

要在朗诵中感受文章的美，在朗诵中体会作者的深意，在朗诵中提高文学修养。文章中所涉及到的科学原理，唯恐难以说明透彻，所以这部分虽然会成为阅读文本的难点，利用课后自己搜寻资料的方式解决，课堂上只要明白作者的写作目的不是为了介绍详细的科学原理，而是着重于表达相识就可以了。

1．拉曼为什么会获得诺贝尔奖？

①他发觉了“拉曼效应”，为人类科学发展作出了贡献。

②“新奇心”将他领上了神圣的奖台。

2．概述课文内容，“新奇心”有什么作用？假如在科学探讨中失去新奇心会怎么样呢？

拉曼受充溢新奇感的稚童的触动，唤醒科学的.“新奇心”，经过科学的探究，最终探明白“海水为什么是蓝的”缘由，也由此获得了诺贝尔物理学奖。

约里奥居里和李比希两位科学家因失去新奇心而错失机会。这就是失去“新奇心”带来的恶果，从而强调“新奇心”在探究科学学问中的重要性。

3．圈划课文的中心语句。这个句子的含义是什么？

全文的末句。

要点：只有始终保持不断反思、孜孜以求、不倦探究的精神，我们才能获得胜利。

4．列举中外科学家因新奇心而获胜利的例子，进一步体会科学独创须要新奇心的道理。

牛顿看到苹果落地，产生新奇心，进而创立万有引力定理。

瓦特看到壶水沸腾，产生新奇，进而独创蒸汽机。

5．本文的主旨是什么？

本文以拉曼的故事告知我们：对任何事物始终都要保持“新奇心”，“失去新奇心是科学家发觉与发展中最大的忌讳。”

6.用自己的语言说明“拉曼效应”。

拉曼在固体、液体和气体中，分别发觉了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”。

7.读了这篇课文，你认为科学发觉须要哪些精神品质？

科学发觉须要有新奇心；有严谨细致的探讨看法；不迷信权威、不自以为是，深化探究的精神品质。

8.你从约里奥居里和李比希的经验悟出什么道理？

轻信和自以为是往往会扼杀科学家的新奇心，使他们不能深化探讨，最终使他们与科学发觉失之交臂。

9.约里奥居里和李比希的经验在文中起什么作用？

从反面说明失去新奇心是科学家发觉与发展中最大的忌讳，同时与拉曼形成对比，衬托拉曼作为一名科学家而具有新奇心的难能珍贵。

10.拉曼胜利的因素有哪些？

拉曼的胜利在于既有新奇心，又有严谨的科学看法、细致的工作方法，不自以为是、马虎松懈等素养。

11.用日常生活实例，说明新奇心的培育对学习的重要意义。

12.举例说明“或许新的发觉就在你‘已知’的‘未知’之中”这个观点。

1．完成“学习建议”。

2．通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。

3．预习《诉衷情》。

海水为什么是蓝的教案3

教材简析：

这篇课文讲解并描述的是印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩儿的新奇心中得到启示，从而探讨出海水呈蓝色的缘由，并从固体、液体、气体中分别发觉了一种普遍存在的光散射效应，表现了拉曼不断探究，致力于科学探讨的精神。

教学目标：

1.学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、稚、疚、液”4个会写字，驾驭“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风缓缓、源源不断”等词语。

2.朗读课文，把握课文内容。

3.理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探究的精神。

教学重点：

了解印度科学家拉曼是如何发觉光散射效应的。

教学难点：

理解拉曼的发觉赐予人们的警示，体会课文中给人以启迪和教益的句子。

教学打算：

词语卡片及拉曼的介绍。

课时支配：

两课时。

第一课时

教学目标：

1.学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、稚、疚、液”4个会写字，驾驭“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风缓缓、源源不断”等词语。

2.初读课文，把握课文主要内容。

3.理清课文脉络，划分段落，概括段意。

4.学习第一部分。

教学打算：

1.词语卡片。

2.拉曼简介。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课

1.导语：苹果熟了会从树上落下来这是人们司空见惯的现象，而牛顿小时候却想“为什么它向下落而不是向上?”长天后，他发觉了“地球引力”;水壶里的水开了，壶盖会不停地跳起来，这引起了瓦特的留意，他长大后独创了蒸汽机……凡是有所作为的科学家，他们都有一个共同的特点：那就是具有在“已知”中追求“未知”的新奇心，从而不断有了科学的发觉与独创，有了科技的进步，有了人类的现代文明。今日，我们就来学习印度闻名的物理学家拉曼的故事。

2.简介人物。

拉曼(1888——1970)。因光散射方面的探讨工作和拉曼效应的发觉，获得了1930年度的诺贝尔物理学奖。

拉曼是印度人，是第一位获得诺贝尔物理学奖的亚洲科学家。拉曼还是一位教化家，他从事探讨生的培育工作，并将其中许多优秀人才输送到印度的很多重要岗位。

二、初读课文，整体感知

1.默读课文，标注自然段序号，勾画生字词语，自学生字。

2.想一想：课文的主要内容是什么?

3.找出自己没读懂的地方。

4.小组沟通自学状况。假如还有不懂的地方登记来。

⑴出示生字，检查认读。

字音：讳、疚

字形：惰、疚

⑵理解词语

语塞：由于激烈、生气或理屈等缘由而一时说不出话来。

饶有兴味：饶：丰富，多。特别有爱好。

愧疚：因自己错误而自责，惭愧担心。

颇有作为：颇：很;作为：作出成果。指作出许多成果。

闭目塞听：塞：堵塞。闭上眼睛不看，堵住耳朵不听。夸张形容对外界事物不闻不问，脱离实际。

散射：光线通过有尘埃的空气等介质时，部分光线向多方面变更方向。

殊荣：特别的荣誉。

5.弄清故事的六要素

⑴时间：1921年。

⑵地点：取道地中海的一艘轮船上。

⑶人物：拉曼与一对印度母子。

⑷起因：男孩提出“海水为什么是蓝的”这一问题，使拉曼对英国物理学家瑞利原来的说明产生怀疑，而男孩剧烈的新奇心给了他启发与警醒。

⑸经过：拉曼回国后，针对男孩提出的问题进行深化地探讨，发觉了光散射效应，成为亚洲历史上第一位荣获诺贝尔物理学奖的科学家。

⑹结果：即故事赐予我们的启示：要对“已知”心存新奇，擅长从“已知”的“未知”中获得新的发觉。

6.依据故事的六要素，练习概括文章的主要内容。

印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩儿的新奇心中得到启示，从而探讨出海水呈蓝色的缘由，并从固体、液体、气体中分别发觉了一种普遍存在的光散射效应。

7.给课文分段，概括段意。

第一部分(第1—8自然段)写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩儿说明海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。

其次部分(第9—13自然段)写拉曼对自己向小男孩儿的说明产生了怀疑，后来探讨出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发觉了一种普遍存在的光散射效应。

第三部分(第l4自然段)写男孩儿的故事提示人们：新的发觉就在你的“已知”内的“末知”之中。这一段是全文的总结。

三、学习课文第一部分

1.学生默读课文第l—8自然段，说说地中海得名的缘由?

2.“饶有兴味”是什么意思?

3.拉曼认为海水呈蓝色的缘由是什么?

4.老师适时点拨，引导深人理解。

四、课堂小结

从男孩儿与妈妈的谈话中可以看到，他知道这个大海叫地中海后，还要知道为什么叫这个名字，进而还想知道海水为什么是蓝的.。他总能从已经知道的学问里产生新的问题，想了解到自己不知道的东西。这对母子的对话引起发拉曼的爱好，并给孩子做出说明。

五、作业设计

1.抄写生字新词。

2.朗读课文。

其次课时

教学目标：

1.接着学习课文，理解课文内容。

2.理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探究的精神。

3.朗读课文。

教学过程：

一、细读课文，理解感悟

1.质疑。

2.研读课文其次部分：为什么说是地中海轮船上那个男孩儿的问号把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台?

⑴自读第9自然段，了解瑞利的观点。

⑵拉曼是怎样发觉“光散射效应”的?

①男孩儿的源源不断的“为什么”引起了拉曼的思索，他对自己向孩了的说明产生了怀疑(第10、11自然段)。

理解句子：“那个充溢新奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的‘为什么’，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发觉自己在不知不觉中丢失了男孩儿那种在‘已知’中追求‘未知’的新奇心，他的心不禁一震。”

理解句子：“失去新奇心是科学发觉与独创的最大忌讳，即使是一个颇有作为的科学家，也会因此而变得闭目塞听，止步不前。”

②拉曼探讨的经过和结果(第12自然段)。这一段是分三层来叙述的。

第一层：写拉曼否定了瑞利的说明，认为他的说明证据不足。

其次层：他经过深化探讨证明出水分子对光线的散射使海水呈蓝色的原理。

第三层：后来拉曼又在固体、液体和气体中，分别发觉了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”。

③老师小结：拉曼对自己向小男孩儿的说明产生了怀疑，后来探讨出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发觉了一种普遍存在的光散射效应。并由此获得了诺贝尔物理学奖。“成为印度也是亚洲历史上第一个”“殊荣”充分表明白拉曼这一探讨成果的重量(第13自然段)。

⑶你认为拉曼能取得这样的探讨成果，最关建的是什么?(品