2023年四季的教学反思

2023年四季的教学反思四季的教学反思1

活动目标：

1、通过故事，幼儿能了解四季的交替依次。

2、幼儿能运用自己的语言来描述四季特征。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动重、难点：

幼儿能运用自己的语言来描述四季特征。

活动打算：

1、四个娃娃、挂图。

2、故事视频、四季娃娃贴花嘉奖。

阅历打算：初步了解与四季相关的学问，收集相关的图片。

活动过程：

一、谈话引出课题

1、师：小挚友现在是什么季节?(春天)

2、师：那你知道一年有几个季节?(四个、春、夏、秋、冬)

3、师：四季妈妈的这四个娃娃，它们要出去玩，它们是怎样出去玩的?它们谁先出去玩的?和谁一起玩的?玩的怎么样?我们带着这些问题来听听故事——四季妈妈的四个娃娃，你就会知道了。

二、老师讲解并描述故事，采纳边讲边问的方式，帮助幼儿理解故事情节，了解四季特征和交替依次。

1、师按故事中的自然段落划分，给幼儿讲解并描述故事，并提问。

师：一边出示挂图一边讲解并描述故事：

《四季妈妈有四个娃娃，他们的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季妈妈说：“你们不能一起出去，要一个一个出去玩。”》

第一段，师：在这一段中讲解并描述了四季妈妈有四个娃娃，她们的名字叫什么?(春天、夏天、秋天、冬天)

师：那他们是怎么样出去玩的?(一个一个出去玩)

《春天娃娃第一个出去玩。他一出门就喊来了春风姐姐、春雨妹妹。他们一边玩，一边喊：“春天来了，春天来了。”小挚友望见春天娃娃，脱掉棉衣跑出来，绿绿的树叶也从树枝上钻出来，春雨“淅沥淅沥”地唱着歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好快乐哟。》

其次段，师：刚才故事里说了是谁第一个出去玩的?(春天)

师：春天娃娃出去和谁一起玩?(春风、春雨)

师：他们一边玩一边喊什么?(春天来了)

师：小挚友望见春天娃娃是怎么出来的?(脱掉棉衣跑出来)

师：绿绿的树叶有什么改变?(从树枝上钻出来)

师：春雨在干什么?(“淅沥淅沥”地唱着歌)

《夏天娃娃急着出来玩。他一出来，春天娃娃就躲起来了。夏天娃娃领着火辣辣的太阳公公到处找春天娃娃。找到池塘里，池塘的小鱼热得钻到水下面去;找到树林里，树叶热得卷起来。小挚友一个个热得好难过，他们说：“春天娃娃早就回去啦。”夏天娃娃说：“还有谁知道春天娃娃回家去了?”知了喊起来：“知道，知道。我们知道他回家去了。”》

第三段，师：在这一段中讲春天娃娃玩得很快乐，不想回家，哪个娃娃急着也要出来玩?(夏天)

师：夏娃一出来，谁躲起来了?(春娃)

师：夏天娃娃带着谁到处找春天娃娃?(太阳公公)

师：是什么样的太阳公公?(火辣辣的)

师：为什么说是火辣辣的呢?(夏天很热)

师：找了哪些地方?(池塘)

师：小鱼怎么样了?(池塘的小鱼热得钻到水下面去)

师：树叶又怎么样了?(树叶热得卷起来)

师：小挚友们怎么样?(热得好难过)

师：这时候《四季妈妈望见大家热得难过，就喊夏天娃娃回家去，让秋天娃娃出来玩。秋天娃娃带来了凉凉的秋风。小挚友们说：“好凉快呀，好凉快呀。”秋天娃娃来到果园，苹果露出红红的笑脸，梨子露出黄黄的笑脸。秋天娃娃来到庄稼里，庄稼笑得弯了腰。树上的叶子呢，象小鸟一样飞下来，和秋天娃娃跳舞。》

第四段，师：这段中讲解并描述的是夏娃回去了，是谁出来了?

师：秋天娃娃来到果园，望见了什么?(苹果露出红红的笑脸，梨子露出黄黄的笑脸)

师：他又来到庄稼地，看到了什么?(庄稼笑得弯了腰)

师：秋风一吹，树叶怎么样了?飞到了哪里?(象小鸟一样飞下来，和秋天娃娃跳舞)

师：秋天娃娃带来了什么?(凉凉的秋风)大家感觉怎么样?(好凉快呀)

春、夏、秋三个季节的娃娃都出来玩过了这时《冬天娃娃等了那么长时间，该他出来玩了。冬天娃娃和北风爷爷、雪爷爷是好挚友。她一出来，北风爷爷和雪爷爷就赶来了。北风爷爷玩着、玩着，就累了，“呼——呼”地喘大气。雪爷爷玩累了，让小雪花下来配冬天娃娃。玩着，玩着，就该过年了。冬天娃娃和小挚友一起堆雪人，放鞭炮，吃饺子，热喧闹闹地过新年。》

第五段，师：谁在家等不及了?(冬天娃娃)

师：那他的好挚友是谁呀?(北风爷爷和雪爷爷)

师：它们是怎么过年的?(放鞭炮，吃饺子，热喧闹闹地过新年)

《过完年，冬天娃娃还不回家。春天娃娃等不及，急着出来玩了。

四季妈妈的四个孩子——春天、夏天、秋天、冬天，就这样一个的一个地到外面来玩。你见到他们和他们一起玩了吗?》

第六段，师：过完年，冬天娃娃还不回家，谁又等不及了?(春娃娃)

2、师进行小结：这个故事讲完了，那故事的是名字叫什么呢?(四季妈妈的四个娃娃)四季妈妈有几个孩子呀?!..教案网出处!哪四个孩子?(春天、夏天、秋天、冬天)他们是怎么样出来玩的呢?(一个一个出来玩，并且是按着肯定的依次出来玩的)

3、利用故事视频让幼儿完整地观赏一遍故事

师：刚才我们大家一起分段将听了故事，现在我们一起来完整的将故事观赏一遍。(播放视频)

三、幼儿理解并讲解并描述四季的依次及特征。

1、运用嬉戏强调四季的依次：

师：我们已经完整的看过一遍故事了，那小挚友谁来告知我四季的依次呢?(春、夏、秋、冬)。那我们来做个小嬉戏，来考考你们能不能帮助四季妈妈给四季娃娃正确的排好队呢?要是排对了是有嘉奖的，而且还要遵守嬉戏规则的小挚友。

运用小嬉戏的方式进行教学。让幼儿闭上眼，老师将四个娃娃打乱次序后，让幼儿睁开看看并赐予订正。

2、引导幼儿自己讲解并描述四季的特征：

师：小挚友们已经知道现在是春天了，那春天是什么样子的呢?谁来说给我们听一听?(幼儿讲解并描述)——小结：春天柳树发芽了、花儿开放了、人们起先播种了，春天是一个暖和的季节;

师：那夏天呢?有谁来说说?(幼儿讲解并描述)——小结：夏天树叶茂密，我们可以去捉蝉、游泳，是一个燥热的季节;

师：秋天呢?(幼儿讲解并描述)——小结：秋天果实累累、树叶飘舞，是一个丰收的季节;

师：最终是冬天了，有哪位小挚友来说说?(幼儿讲解并描述)——小结：冬天雪花飘飘，是一个寒冷的季节。

师小结：原来一年有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都有自己的隐私。春天是一个暖和的季节;夏天是一个燥热的季节;秋天是一个丰收的季节;冬天是一个寒冷的季节。

3、嬉戏《我来说，你来猜》，加深幼儿对四季特征的理解。

四季娃娃觉得小挚友们真棒，他们还想和小挚友做嬉戏，你们想不想呢?他们最想和宁静、坐好、举手回答问题的小挚友来做嬉戏了。

嬉戏的名字叫《我来说，你来猜》。我来说四季娃娃的特征，你来说是哪个娃娃(强调举手回答)嘉奖四季娃娃

“柳树发芽了，小燕子飞回来了。”(春娃娃)

“北风呼呼的吹着，好冷呀，我要穿棉衣去。”(冬娃娃)

“天气好热呀，我要吃雪糕。”(夏娃娃)

“小树叶都发黄了，风一吹树叶就像是跳舞一样。”(秋娃娃)

“我今日和小挚友堆了一个好大好大的雪人呀!”(冬娃娃)

师小结：每个季节都有它的漂亮，我们小挚友要用自己雪亮的小眼睛细致的视察，找到这些漂亮。

四、延长活动：找寻春天。

师：今日小挚友表现的真是太棒了，可是老师这里还有一个任务须要小挚友来完成，那就是请小挚友到户外去找一找，春天里你还看到了什么?用笔画下来然后给大家讲一讲，看看谁找到的景色最多，最好。

附：故事

故事：四季妈妈的四个娃娃

四季妈妈有四个娃娃，他们的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季妈妈说：“你们不能一起出去，要一个一个出去玩。”

春天娃娃第一个出去玩。他一出门就喊来了春风姐姐、春雨妹妹。他们一边玩，一边喊：“春天来了，春天来了。”小挚友望见春天娃娃，脱掉棉衣跑出来，绿绿的树叶也从树枝上钻出来，春雨“淅沥淅沥”地唱着歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好快乐哟。

夏天娃娃急着出来玩。他一出来，春天娃娃就躲起来了。夏天娃娃领着火辣辣的太阳公公到处找春天娃娃。找到池塘里，池塘的小鱼热得钻到水下面去;找到树林里，树叶热得卷起来。小挚友一个个热得好难过，他们说：“春天娃娃早就回去啦。”夏天娃娃说：“还有谁知道春天娃娃回家去了?”知了喊起来：“知道，知道，我们知道他回家去了。”

四季妈妈望见大家热得难过，就喊夏天娃娃回家去，让秋天娃娃出来玩。秋天娃娃带来了凉凉的秋风。小挚友们说：“好凉快呀，好凉快呀。”秋天娃娃来到果园，苹果露出红红的笑脸，梨子露出黄黄的笑脸。秋天娃娃来到庄稼里，庄稼笑得弯了腰。树上的叶子呢，象小鸟一样飞下来，和秋天娃娃跳舞。

冬天娃娃等了那么长时间，该他出来玩了。冬天娃娃和北风爷爷、雪爷爷是好挚友。她以出来，北风爷爷和雪爷爷就赶来了。北风爷爷玩着、玩着，就累了，“呼——呼”地喘大气。雪爷爷玩累了，让小雪花下来配冬天娃娃。玩着，玩着，就该过年了。冬天娃娃和小挚友一起堆雪人，放鞭炮，吃饺子，热喧闹闹地过新年。

过完年，冬天娃娃还不回家。春天娃娃等不及，急着出来玩了。

四季妈妈的四个孩子——春天、夏天、秋天、冬天，就这样一个的.一个地到外面来玩。你见到他们和他们一起玩了吗

活动反思

活动中我是逐段讲解并描述、分析的，四个不同的季节采纳不同的方法，先听再问，边看边讲，边讲边玩。

结合图片分段讲故事内容，故事的生动描述将四季更替这一较为抽象的现象以拟人化的方法加以讲解并描述，把四季描述为四个娃娃，我每讲到一个娃娃出去玩时，注意引导幼儿说出他和谁一起玩?玩的时候出现了什么改变?主要是让幼儿依据故事的内容来讲解并描述四季改变的特征。为了让幼儿将四季特征和更替依次这一较抽象的现象进一步的相识，我给幼儿设计嬉戏、问答环节让幼儿进一步了解四季特征和四季的交替依次，并能运用自己的语言来描述四季的特征。

从这次的活动中让幼儿细致去观赏，嬉戏，听，了解内容。通过这样的方式，孩子的爱好提高了许多，都能够发觉一些密秘所在。通过这次的学习，小挚友对于春夏秋冬四季有了一些了解，他们对四季娃娃的状况都很感爱好，同时小挚友也发觉四季是不能交换的，同样也是不能够同时出现的，通过这次仔细地学习小挚友都对于这个内容有了更加多的了解。特殊是通过分段学习，幼儿更好地理解了内容，知道了季节宝宝之间是不行能找到对方的，也发觉了每个不同的季节宝宝来到时带来的不同的改变，这样一来小挚友都学得快乐，学得欢乐，并解决了他们的一些怀疑，达到了肯定的效果。此活动中让幼儿沉醉到四季的情景之中。幼儿依据自己已有的阅历，通过自己讲解并描述和嬉戏，让孩子进一步相识了解了四季特征的基础上，体会四季不同的美，激发幼儿酷爱大自然的美妙情感。

但是还是存在着一些问题和不足：在引导幼儿讲解并描述四季特征的时候，幼儿在讲不出来的时，可以利用提前布置的四季区域来引导幼儿多多描述四季。

四季的教学反思2

本儿歌朗读要有节奏感，朗朗上口以读为主，课文学习更加透彻，对农夫一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌颂了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小挚友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的学问，又能使他们在心情感染中受到农业劳动美的熏陶。

本课在设计教学时，首先我特殊重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最终再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，留意处理好各部分的轻重。

儿歌更注意朗读。通过各种方式的.读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。

本课重点还是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，留意启发学生运用自己的识字阅历，从而记住字形。另外还以五颗星的评价要求提示学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

最终通过课堂教学发觉小组训练得始终坚持下去。

四季的教学反思3

教学目标：

1．练习给字加偏旁组成新的字，学习用偏旁归类的方法记字，激发学生对祖国文字的酷爱。

2．自主积累词语。品读关于写春天的古诗句，自主积累名诗佳句。

3．练习写钢笔字。字写正确、工整、美观，养成良好的写字习惯。

4．阅读观赏短文《四季的美》，感悟文中美丽的表达，自主积累词句。

5．培育学生语文综合实践实力，教化学生珍惜水源，从我做起。

6．看图作文，在看图时绽开想象，把画面意思表达清晰。

教学重点：

1．自主积累好词佳句，培育良好的阅读习惯。

2．进一步培育良好的写字习惯。

3．培育学生语文综合实践实力。

4．在看图作文时绽开想象，把画面意思表达清晰。

教学难点：

语文综合实践活动的指导与习作训练。

教学打算：

1．第一课时前布置学生搜集写春天的古诗。

2．在语文生活课前布置学生查找有关我国水资源的资料或了解本地区水资源状况。

教学时数：

4课时

教学过程：

第一课时

（好玩的汉字、词语超市、名篇佳句）

一、创设情境，激发爱好。

同学们，新学期的第一个语文乐园向我们放开大门了。还记得吗？在这里有语海拾贝，有阅读观赏，有语文生活。让我们快快进入语文乐园吧！

二、好玩的汉字。

1．回忆好玩的汉字。

同学们，我们都知道，我们祖国的文字汉字是世界上最古老的文字之一。汉字的产生和构造都有很多好玩的地方。以前我们多次学习了好玩的汉字，汉字怎么好玩，你能举个例子说说吗？

（老师依据学生回答稍加点拨，简介汉字的一些构造法，如象形、会意、形声等，激发学生爱好，培育学生对祖国文字的酷爱。）

2．出示本节课要学的好玩的汉字。

导入：今日这节课，我们又要来学习好玩的汉字，今日学习的这些汉字怎么好玩呢？请同学们看投影（或翻开自己的书），看看是怎么回事。

3．你看出了题目的要求吗？

（在圆圈内填写一个汉字，与四周的字组成一个新字。）

4．独立思索：在十字形图中心的空心圆里可以填什么字？

比一比，看谁先想出来。想出来的同学把这个字填在圆圈里，可以给老师看。等到大部分同学都完成后再沟通答案。

5．沟通答案：第一个十字形图中心的空心圆里可以填月，与四周的字组成后的新字是：背、胡、胆、腹。其次个可以填口，组成后的新字是：吴、听、呆、和。也可以有其他填法。

将组成后的新字填到十字形图下的四个横着排列的圆圈里。

6．启发认字记字方法。

（1）这两组好玩的汉字让你发觉了什么规律？

探讨：有些字分别加上相同的另一个字后，可以分别成为一个新的字。也就是说，有的字可以与多个字分别组成新字。

师：这就表明，有些汉字具有相同的偏旁。我们可以利用这个规律来认字记字。

（2）简介形声字的特点。

再看一看、读一读第一组图四个新的字：背、胡、胆、腹。你又发觉了什么？

探讨，老师引导：这四个字都是形声字，月是形旁，另一部分是声旁；形旁表义，声旁表音。

7．小结：从一个偏旁，可以联想到很多汉字。同学们只要细心学习，还会发觉汉字的很多好玩的隐私呢！

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三、词语超市。

1.课件或卡片出示词语。自由读词语，老师巡察，看看学生是否须要帮助。

2.轮番读词语，订正读错的字音。这些词语基本上是课文中出现过的，其中大部分出自《桂林山水》一课。其他的词语留意读准湛（zhàn）蓝的音。

3．复习了解词义。

（1）看看这些词语都是描写什么的，结构有什么特点。

探讨：这些词语都是描写景物的。前六个是四字词语，是描写山的；后三个是的字结构的词语。

（2）结合《桂林山水》一课复习词语。自主选择自己宠爱的词语，讲一讲自己懂得的词语的意思。

不懂的词语提出来，、词典或大家探讨沟通。老师点拨：

湛蓝：本义指水深而蓝。湛蓝的天空指天空的颜色很蓝。

绚烂：形容珠玉等光彩显明。

4．自主积累，用自己喜爱的词语说说句子。

四、名篇佳句。

1．启发谈话：我们已学习了《春夜喜雨》和《游园不值》两首赞美春雨春景的古诗。春天代表希望和朝气，充溢诗情画意，不知触动了多少诗人的灵感，留下了千古传诵的佳作。今日我们再来观赏几个写春天的名篇佳句。

2．自己读书上的名篇佳句，想想诗句的意思，可以查资料、相互沟通。

3．检查自学状况，引导品读。

（1）指名读这些古诗句。订正读音。

留意沾衣欲湿杏花雨中沾读zhān；浅草才能没马蹄中没读mò。

（2）反复吟读诗句，体会诗句的意思，想象诗句描绘的情境，选择自己最喜爱的诗句说说对诗句的理解，其他同学可补充、沟通。

老师对学生不懂的地方进行点拨，引导学生品读。着重指导学生觉得难理解的词句：

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。杏花雨杨柳风意思是杏花开时的雨、吹拂着杨柳的风把春风春雨说成是杏花雨杨柳风，多么美啊！

4．自主积累名诗佳句，看谁能尽快将这些名诗佳句背诵下来。

5．沟通自己搜集到的其他描写春天的诗句。比一比：谁背诵积累的诗句多。

其次课时

（写字板阅读观赏）

一、写字板：争当小书法家。

1．启发谈话，明确要求。

现在，我们来到语文乐园的写字板前啦！同学们已经是四年级的大孩子了，但还要仔细地在写字板上练字，这说明，写字对于我们是非常重要的。我们要把字写正确、写工整、留意写字的姿态，养成良好的写字习惯，信任同学们会做得越来越好。今日我们就来比一比，争当小书法家。

2．出示要写的字：扩扣碧巢彻晓

3．读一读这六个字，复习字音。

4．看一看这些字的结构。你是怎么记住它们的？

（沟通：扩和晓为左右结构，彻为左中右结构，碧、巢为上下结构，字形可以用部件组合的方法记。）

5．视察这些字的`笔画在田字格中的位置，想一想怎样才能把每个字写美丽。

6．老师分类指导范写，学生和老师一起写。

扩扣为左右结构，左边的扌写得窄一些，右边较伸展。晓也是左窄右宽，留意右边的位置。彻字三部分写匀整，靠紧。

碧、巢为上下结构。碧上部分的王白写得紧凑些，写在田字格的上半格，王最终一笔变为提；下部分的石写在田字格下半格，写得与上部分一样宽。

巢字上部分是三个撇点（每个是一笔），写在田字格上半格的偏上位置；下部分的果字也不能拉长了，不然会超出格。

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7．投影展示作业，评比小小书法家。

二、阅读观赏：四季的美。

1．启发导入：我们学习积累了描写春天的古诗句，大家都感受到了春天的美。其实，不仅是春季，一年四季都有它的特点，都有它的美。现在我们就来观赏一篇短文《四季的美》。

2．课件出示短文。老师范读。

说一说你听完这篇短文后的初步感受。

3．是啊，这篇短文写得很美，读起来真是一种享受。我们都来读读它吧！不相识、不理解的字词做个记号，可以，也可以请教同学、老师。

4．请四位同学轮番读短文，一人读一个自然段。

读准下列字音：泛（fàn）着红晕（yùn）翩（piān）翩飘舞朦（méng）胧（lóng）着（zhuó）实比翼（yì）齐飞凛（lǐn）冽（liè）

读后提出自己不懂的词语，沟通对词语的理解。指导理解下列词语：

比翼齐飞：翅膀挨着翅膀一齐飞。翼，翅膀。

凛冽：寒冷。

5．再读短文，以抒情的语气读，读得较舒缓，读出韵味，让人听起来感觉美丽。边读边想象文中描绘的画面，体会意境。

6．画出你喜爱的文中美丽的语句，读给大家听，并说说你对这些语句的体会。

7.短文为什么能把四季的美写得这样生动呢？给了你什么启发？

探讨：因为作者细致视察，抓住了景物特点，以精炼的语言来描写。我们也要学习作者细致视察，抓住特点描写景物的方法。

8．选择自己喜爱的语句或段落背诵。将自己喜爱的词语写在我的词语库里。

第三课时

一、启发谈话，创设情境。

同学们，水是生命的源泉，珍惜水源也就是珍惜人类的将来。在人们的传统观念中，往往认为水是最廉价、最丰富的资源，是取之不尽，用之不竭的，事实上，世界范围内可干脆利用的淡水资源是特别有限的。世界上半数国家都在受着缺水的困扰。而我国，就是一个贫水大国。我国人均淡水2240立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界第109位，被列为13个严峻缺水的国家之一。

同学们，珍惜水源，从我做起！今日，让我们用自己的行动，用自己的笔，用自己的声音，向人们大声呼吁吧！

二、沟通资料。

学生沟通搜集资料和实践调查的状况。学生自由发言沟通或按不同学习小组分工（如搜集资料组、实地调查组等）汇报沟通。

1．沟通查找到的有关我国水资源的资料。

老师可以补充资料。如以下是几条20xx年统计的资料：

①中国城镇供水环境污染日益严峻，不少城市供水水源受到威逼。

②随着城市工业化程度的提高，黄河流域污染已形成点源与面源污染共存、生活污染和工业排放叠加、各种新旧污染与二次污染相互复合的严峻形势。污染的黄河使西北和华北约1.6亿城乡人民深受其害。

③20xx年，全国污水排放总量大约为三百五十六亿立方米，但一半以上的污水未经处理干脆排放到水体，造成城市水环境的严峻恶化，进一步加剧了水资源短缺的冲突。

④我国一方面水资源紧缺，而另一方面又存在用水效率低和严峻奢侈现象。目前，我国万元工业增加值取水量是发达国家的510倍，浇灌水利用率仅为40%45%，距世界先进水平还有较大差距，节水潜力很大。

2．沟通调查了解到的本地区水资源状况。

3．结合生活实际，说说我们身边有没有奢侈水的现象。节约用水，爱护水资源，我们应当做到哪些方面？

三、打算发言提纲。

师：现在，我们要将搜集的资料综合起来，围绕珍惜水源，从我做起这个主题发言。我们先要列个发言提纲。列提纲有许多好处，能够做到思路通畅连贯，条理清晰，明确详略，这样，发言或写作之前就能做到胸中有数，不慌不忙。

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1．学生组合成发言小组。

自由组合或按原来的实践分工结成小组。

2．依据自己搜集到的资料，打算发言提纲：想一想自己要讲些什么内容，分几部分讲，先讲什么，再讲什么，各部分要讲到哪些内容，哪些内容重点讲。将发言列个提纲出来。提纲列完后可在小组和全班沟通。

老师巡察指导。

3．沟通提纲。展示内容概括、详细而清楚的提纲。

四、发言沟通。

依据自己的发言提纲，在小组里发言沟通，然后各小组推选代表，在全班发言沟通。要求：发言内容应围绕主题，讲解并描述有条理，内容详细；说话完整，发言时举止大方、声音洪亮。一个同学在发言时，其他同学应当仔细听，听完后可补充或发表看法。

发言后评议。

五、总结，升华相识。

同学们的发言非常精彩，看法特别恳切。我们不仅在这课堂上发言，而且要向每一个人宣扬爱护水资源、节约用水。让我们都做真正的节水环保小卫士！

第四课时

一、创设情境。

我们在珍惜水源，从我做起活动中明白了要爱护水，珍惜每一滴水，大家都要以自己的行动实践着这个口号。可是生活中并不是每一个人都相识到了节水的重要性。假如遇到奢侈水的人和事，我们该怎么做？今日我们的课堂上来了两个小客人，让他们来说说曾经发生的一个故事吧。（投影书上题目要求的三幅图。）

二、视察说图。

1.请同学们细致看图，先看一看、想一想每一幅图上画了什么内容，再把三幅图的内容结合起来，绽开想象，说一说图上画了什么。

2．学生自由说说图上画了什么，先在小组里说，再在全班沟通。

老师指导学生绽开想象，把话说详细：

（1）图上画的是什么地方？小男孩儿做了什么事？

（2）第三幅图上的小女孩儿在跟小男孩儿说些什么？他们说话时的语气、动作、神态是怎样的？小男孩儿为什么低下了头？

（3）经过这件事后，小男孩可能会怎么想，怎么做？

三、看图作文。

1．明确题目要求：这是一篇看图作文。

2．自拟题目。

我们经过了视察，说了图上的内容。这篇作文还没有题目呢。请你给它想个合适的题目吧！

自拟题目，探讨：题目可以是珍惜水源节约用水流泪的水龙头等。

3．列提纲，打草稿。

在提纲上可以将每一步要写的内容和详略支配好。

4．相互修改习作。

修改时要看有没有错别字，语句是否通顺，是否有条理地把画面的意思表达清晰了，是否发挥想象把内容写详细了。

5．誊正习作。

四季的教学反思4

教材简析

《四季的脚步》是人教版第三册的一篇选学课文，这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节改变的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相像，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道一年四季春夏秋冬的改变及特征。

3、培育学生的口语表达实力。

教学重难点：朗读诗歌是教学的重点；了解四季的特征是教学的难点。

教学过程：

一、引入新课

1．今日我们一起学习一首描写四季景色的小诗——《四季的脚步》，请大家伸出手和老师一起写题目（师板书，强调“脚步”的笔画）。

2．读了课题，你们最想知道什么？（板书：“春夏秋冬”）还有什么问题？

3．是呀，动物有脚，人有脚，四季的脚步究竟是指什么？读懂了诗歌，你们就会找到答案。

二、初读课文

1．请大家自由放声读读诗歌，留意读书要求，遇到难读的字多读几遍。

2．出示生字卡片，检查字音。

三、整体感知

1．字音读准了，请大家合上书看屏幕，再放声读读诗歌，留意这次的读书要求：边读边细致视察，看看你能发觉什么？（多媒体显示全诗）

2．你们视察得真细致，找出了四个小节中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特点。找到了规律，学这首诗就不难了。

四、指导读一、二行

1．我们先来读一读每个小节的前两行。谁先来读读第一小节的一、二行？（指名读）

2．春天的脚步静静、静静地，她笑着走来。你能静静地、笑着走到我的身边来吗？（生表演）

3．你的脚步是那么轻，我都没有觉察到，你就静静地来到了我的身边。春天也不知不觉地来到了人间。请你再读读这两行。（指名读）

4.读其他三个小节的一、二行。

5．小结:四季就像四个活泼可爱的小娃娃，惹人宠爱，她们迈着轻快的脚步，静静地来到了我们身边。现在让我们走进这漂亮的世界，大声地朗读儿歌，体会体会它们各有什么特点？

五、学习第三小节

1.现在正是秋天，秋天的景色可美了，你们喜爱吗？谁来把描写秋天的这个小节用你喜爱的语气读一读。（指名读）

2．“落叶唱起了歌儿”这一行要留意，“歌儿”要读成儿化音。（师领读）第四行的“刷刷”在这里表示声音的词语，要读得再干脆些。（师范读，指名读，集体读）

3．多媒体显示秋天情景：秋天的树林，落叶像一只只五彩缤纷的蝴蝶，舞着，旋着，扑向大地的怀抱。看！一片一片的，铺成一条条金色的小道。多美啊！请大家再读读这三行！（齐读）最终一行的美景读得还不够，再读最终一行！读得再美一些！

4．我也很喜爱秋天，也很想读一读这一小节，行吗？看我读，留意看我的表情，看看老师是不是真的很喜爱秋天。

（多媒体显示第三小节文字，师范读，指名读，齐读）

5．小结：落叶唱起了歌儿，刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道，这就是秋天的特点。你们还喜爱哪个季节？

（依据学生汇报的依次随机指导）

六、学习其次小节

1.（指名读）你们喜爱夏天，金蝉也喜爱夏天，它兴奋地唱起了儿歌，知了，知了，你们听！（多媒体播放知了叫声）

2．请同学们自由练读其次小节，多读几遍，我看看谁的表情最美，听听谁的声音最好听。

3．刚才被老师摸过头的同学站起来。我看到你们的表情那么美，声音那么好听，看得出你们的确很喜爱夏天。情愿再读给大家听吗？

4．其他同学也像他们一样练一练。（师巡察赞扬：这次你的声音好听了，你的表情也很美）

5．过渡：秋天的景色美，夏天的景色也很美。你们还喜爱哪个季节？

七、学习第四小节

1．说说你为什么喜爱冬天？

2．冬天很有乐趣，冬天的景色也很美，看屏幕。（多媒体展示冬天情景）多可爱的雪花呀！它给宁静的冬天带来了快乐，带来了朝气。你们看，小挚友们在雪地里堆起了小雪人，多好玩呀！请你用最宠爱的语气读一读第四小节。

3．请大家闭上眼睛，听！（多媒体播放风声）

4．谁情愿读读三、四行？请你把“呼呼”再读一遍。

5．谁再来读读这一小节？

6．喜爱冬天景色的同学把这一小节再来读一读。

八、学习第一小节

1.还有一个漂亮的季节，春天，你们喜爱吗？

那就去找你的伙伴竞赛读一读第四小节，听清要求：边读边加上动作。

2．刚才我留意到这两个小伙伴读得很好，请你先来给大家读一读。（指名读）

3．请你给他指导一下“丁冬”在这里要怎么读？（生试评）请你也来读一读。（生读）我似乎听到了溪水嘹亮的流淌声。你也来读读。（指名读，女同学读，全班读）

4．在春姑娘的呼唤下，这粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草也静静地冒出了地面，给大地母亲披上一件绿衣裳，这景色多美啊！我们一起来读读最终一行吧！（多媒体展示春天情景）

5．看屏幕，我们再来读一读第一小节，读的时候加上动作。（多媒体显示第一小节）

九、延长

1．一年四季多奇异啊！她们各有各的特点，各有各的漂亮。我们把这首漂亮的小诗献给大家，好吗？

2．谁情愿领读每个小节的第一、二行？其他同学读每小节的后三行，我也和你们一起读。

3．我看到你们读得可有感情了。看来，大家的确特别喜爱四季娃娃。作者眼中的`四季是可爱的，同学们，你们眼中的四季更是漂亮的，多彩的。请你们做个小诗人，小画家，把它们写出来，画出来，好吗？

十、做练习

1.请小挚友们看屏幕，屏幕上有三项作业，你们想做哪一题就做哪一题吧：

（1）选一个自己最喜爱的季节画下来，和四周的同学沟通一下。

（2）写一、两句与春（夏、秋、冬）有关的句子。

（3）读一首与春（夏、秋、冬）有关的小诗。

2．反馈检查。

十一、总结

今日我们学了《四季的脚步》这首诗，知道了四季不同的特点，也感受了四季不同的美景，我们一起美美地把全诗朗诵一遍吧！

教学反思：

这篇课文以诗歌形式展示，要示小挚友从不同的角度，用不同的方法了解四季的特点，感受四季的悄然改变所呈现出的不同特征，从而赞美四季，宠爱四季。对于文本的把握，我觉得我这堂课上已经驾驭住了，使小挚友们在朗读中或回答中更有情，更有劲，更喜爱。我们老师在要求学生的朗读中，不要为朗读而朗读！时刻要将朗读与文本与老师的有效教学组合在一起，完备整合才是最好的朗读教学。同时，我感觉在我的这堂课中，假如说还想进一步调动小挚友们走近春天，感悟春天，宠爱春天的环节中，假如用上师生间的问答，那会是更好的设计。比如说我让小挚友们闭上眼睛，倾听在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外，小挚友们仿佛还能听到哪些奇妙的声音？小挚友们答出了“小鸟叽叽喳喳，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡????”时，我也能象文本中那样换成师生问答形式，那就更好了，比如说“师：小鸟唱起了歌儿。生：叽叽喳喳，叽叽喳喳。”我想这种形式对小挚友们理解文本，宠爱朗读更起作用。在低段教学中，我要学习的还有许多许多，比如说重要的课堂评价语的运用等，可能都要在平常的教学中渐渐地去学习与领悟吧????

四季的教学反思5

支教的第四周，我迎来了人生第一次的正式授课。虽然是一篇一课时的学生自读课文，但是激烈、惊慌的心情还是持续了好几天。在指导老师的帮助下，那几天里我始终做着各种打算，包括反复修改教案和课件、多次研读课文、练习课文朗诵以及模拟课堂教学；而且因为要上两个班的课，我还依据两个班不同的性格特点在教学形式上做了微小的调整：一班的学生课堂留意力较集中，但不擅长质疑，习惯老师步步引导，适合按部就班式教学；二班的学生课堂主动性较高，但课堂纪律较差，须要老师多次强调，适合问题探究式教学。

那天早上，先上课的是二班，我原以为会比较活泼主动的他们在课上却显现出了不同以往的宁静，也能明显感觉到他们的一种抗拒，或许是因为我跟他们还不熟吧；在尝试了几次调整课堂气氛却失败后，我有点慌了，但还是尽量想着原有的教学设计将课堂进行下去。值得庆幸的是，从课文导入到课文探究以及最终的归纳总结，我基本完成了原本设计的教学内容，可满满的挫败感仍在下课后袭上心头。

利用学生课间操的时间，我的指导老师立即就对我的课堂进行了点评。首先，她赞扬我的教态自然大方以及教学内容设置合理，这仿佛就像一支强心针，稍稍稳定了我刚刚担心的心神。接着她就课堂中我出现的一些问题进行了分析以并为我提出了修改的看法：第一，ppt上的字颜色太浅，内容略多，最好是黑篮红三种就够了；其次，设置问题应当是引导学生的，所以应当先让学生回答老师提出的问题，再进行课文内容的详细赏析；而且在点评学生回答的时候应对其先进行确定，再针对其问题作修正；第三，教学语言要更简洁，保证课堂的流畅度；第四，板书应当是跟随课堂进行的，最好不要用ppt到最终才做概括；第五，一节课里小组探讨一两次就够了，在时间不够足够的状况下，它可由学生个人思索代替；在小组探讨时，可以走动巡察，同时要留意停下，去听学生探讨的内容，驾驭他们回答的状况，为待会的讲评作打算。

提完看法后，她笑着对我说：“第一次能有这样的效果很不错了，下节课你也没问题的，现在回去就刚才出现的问题好好调整一下。”听完老师的话，我就像有了新的武器和志气的战士，瞬间充溢信念的投入下一场“战斗”中。

很快，其次节课就起先了。原本就对一班学生可能会较沉闷做好了心理打算的我，又遇到了他们班里的投影仪不能用的突发状况，淡定思索几秒后，我坦然接受了这个现实，脸上露出笑容，对我的学生说：“这节课我们挑战高难度，不用多媒体上课。”我想，一切都是最好的支配。令我意外的是，那一节课特别顺当：学生主动发言回答、课堂气氛活跃、教学流程更流畅以及少了ppt的束缚，我对课堂的'投入度更高了。或许是其次次上课，或许是我跟他们相对熟识，或许是我的好心态......但令我确定的是：这一切都要感谢我的指导老师，没有她的指引，没有她的确定，我无法快速上好新的一节课，无法那么快重拾被打击的自信念。

回想这两次上课的过程，我在教学上有了新的启示：第一，不要过早的揣测或判定学生的课堂反应，因为课堂的不行预料性是始终存在的，我们要始终熬炼自己的见机行事实力以及让自己拥有好心态；其次，ppt应成为你协助的工具而不是引领的工具，对课文的多次研读有助于你在面对没有多媒体教学的状况时也能上好一节课，老师还是应注意与文本的对话，那样才能更好地成为学生与文本的桥梁。教学路漫漫，我要学的东西还许多，今后我将接着努力，争取更大的进步。

四季的教学反思6

首先在朗读时，“麦苗儿”、“桑叶儿”的“儿”该怎么读呢？给学生讲了他的几种状况。有时读原来的字音“儿”；有时不读出来，只是前一个字的字音尾音加翘舌音，就是儿化音。练习朗读儿化音的技能。“场”是多音字，请细致看看字音，读什么音？指名读，赛读。学生把握得越来越好。其它的`事物，看看它的样子，看看它的颜色，体会它的特点，读出不同事物的不同感觉。在示范朗读的引导下，边想象画面边朗读，体会作者对这些景物的宠爱之情。读出对春天的朝气与活力，夏天的蓬勃与繁忙，秋天的喜悦与辛苦，冬天的欢乐与骄傲。

其次想想背诵积累，背诵方法可多样，提高背诵效率。全文的结构大致相同。依据这个特点可让学生视察段落的结构，练习背。结合插图练习背诵。按四季依次练习背诵。加上与表达事物特点的动作，边表演边练习背诵。老师引背，小组赛背。

第三迁移运用。诗韵味很美。抓住语言特点，引导学生练习生活实际，进行说话练习，进而仿写。老师指导时先扶后放。先展示句式填空，再由学生自由地创建句式说。

濮阳四季歌

春季里，春风吹，

柳絮飞扬花儿笑。

草儿尖尖，大雁正回。

夏季里，农事忙，

耕完田地又积肥。

早起勤劳动，归来戴月光。

秋季里，果飘香，

柿像灯笼挂满树。

身体虽劳累，心里甜丝丝。

冬季里，雪花飘，

打完雪仗堆雪人。

一年农事了，大家笑盈盈。

四季的教学反思7

细微环节描述：

春天娃娃走了，我们瞧瞧谁又来了？（夏天娃娃）你从哪里看出来是夏天娃娃来了？（小挚友都穿了短袖）你们的小眼睛真亮，小挚友穿了短袖就知道是夏天来了，那夏天娃娃来了发觉了什么样的改变？（热死了）从哪里看出来要热死了（小挚友的脸都红了）哇好热呀，小挚友的脸都晒红了，还有吗？（荷花都没有开放）热得小花都收起了花瓣，真热呀？谁还发觉了什么？（小挚友都躲到了树底下）热得小挚友躲到了树底下都被你们发觉了。那我们一起来听听看还有没有你们没有发觉的夏天的事情。

评价分析

在分析故事中，春天娃娃的部分我先进行讲解并描述故事，然后请幼儿进行回答，而在夏天娃娃中，请幼儿自己视察画面进行大胆讲解并描述，在孩子们的讲解并描述中可以发觉请多故事中没有涉及到的东西，孩子们的视察实力还是特别的强的，能从花儿没有开放、小挚友脸上红红的并躲到了树底下来发觉夏天真的很热。

在整个其次环节分别从幼儿倾听故事到看图讲解并描述到自己续编故事，从多方面让幼儿了解四季的特征和交替时的依次。

所思所悟

本次活动，我主要分为三个环节：一是谈话导入，和幼儿一起谈谈四季妈妈的四个娃娃分别是谁，孩子们很快就回答了出来，它们是春夏秋冬。就这样，很顺当地进入其次个环节分段观赏故事，结合图片和幼儿一起探讨春夏秋冬四个娃娃出来后发生的改变，进而使幼儿了解四季的.特征和交替依次，让幼儿学习人格化地描述四季的特征。第三各环节完整观赏故事，让幼儿加深对故事的理解。

通过本次的活动让幼儿对春夏秋冬这四个季节有了肯定的了解，也知道这四个季节是不能同时出现，也发觉了每个不同的季节宝宝带来的不同的改变。在本次活动中孩子们学得特别的快乐，同时也帮助他们解决了一些小小的怀疑。但在这个活动中出现个别幼儿不是特殊投入，而有些孩子太过投入，基本问题都被他们说光了，而一些孩子却没有很好的参加进来。

四季的教学反思8

儿童的思维往往是借助色调形象来进行的。在教学《四季歌》一课时，我依据课文内容“春天花儿笑天蝉儿叫，秋天枫叶红，冬天雪花飘。”制成了相应的四个动画，将春、夏、秋、冬这四个季节的美景依次呈现在学生面前，帮助学生理解课文，激发学习爱好。朗读是语文教学的重要内容。在教学中，通过多种朗读形式引导学生做到“读中有悟、读时有情、读后能仿”。课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生爱好，开发智力，培育实力，陶冶情操。因此，最终我设计了“当当小作家”的环节，让小挚友仿照课文说句话。这样，一方面培育了学生的口头表达实力，另一方面也发展了学生的思维。

复习巩固四个嬉戏的设计独具匠心，从拼音到字到词再到句，最终回来课文，使学生在轻松、开心的氛围中主动、主动地参加学习活动。课件生动形象，富有童趣，充分呈现了课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，学生为之动情、开心激昂、沉醉在美的.享受之中，不知不觉地获得学问、陶冶情操。

自己作为一名年轻的老师，深深地感到自己教学中种种的不足。课堂上的即时评价还不够到位，应变实力也有待加强。老师的语言要儿童化，具有亲和力、感染力、扇动力。教孩子学会学习是一种欢乐，发觉自己教学的不足也是一种欢乐。

四季的教学反思9

这是一节特别有难度的课。难度主要表示在：1、资料打算难度大，成本高。2、同学前概念学问根深蒂固，订正起来困难。正像教参考所说，同学对四季的成因有着错误的相识，普遍的观点认为地球围绕太阳公转过程中，离太阳近时是夏季，离太阳远时是冬季。在几个班教学中，反映的状况也基本如此，还有一局部同学对成因的说明几乎是空白。

第一局部介绍古人探讨四季的方法时，我引导同学回忆视察太阳钟时的发觉，一天当中物体影子的改变规律。进而让同学研讨古人的观测的科学性，让同学明白古人方法中其实已经蕴涵着很多才智结晶，他们已经有效限制了试验中的变量，特别留意科学探讨的方法。通过简洁分析：从古人的探讨中至少可以得出：探讨时间要统一，物体长度和位置要统一，视察时间要长，至少一年。从图示中，同学可以明显看到不同季节太阳照耀到物体上的角度和影子长度发生了改变。

模拟试验的局部，虽说难度不大，但苦于缺乏必要的演示资料，效果不明显。我利用一个充电手电筒和两个地球仪，将地球仪放置在教室对应的两个位置，并在地球仪上用橡皮泥固定了一根铁棒。试验前，我要求同学阅读教材上试验说明，让他们小组探讨：模拟试验须要视察的对象？试验时地球仪的位置应当怎么放？引导同学进一步明的确验的'要求和须要关注的对象。依照书本上介绍的方法，我用强光照耀着地球仪，让同学视察光线照耀在地球仪上的改变和铁棒影子的改变，并要求同学做好记录。最终同学仅仅能视察到影子长度和地球仪上光线照耀到的范围在有规律的改变，至于影子的长度详细改变我只能让每个点上的同学用一根细线量出来告知大家，完成记录表。

模拟试验的结果，同学发觉随着地球公转到不同的角度，太阳照耀在地球上的位置和照耀到的范围在时常发生改变，光线从北半球渐渐移至赤道和近而后又渐渐接近南半球，而此时北半球好像有一些地方不能被照到。当然这个模拟试验的效果其实和资料、仪器关系很大。接着我有给同学演示了同行们做的精致课件，更精细地视察随着地球公转，太阳光照耀到地球上的改变。此时同学好像有点觉察到四季形成的缘由了，只是此时还不会完整的表达出来。一些同学认为有些地方处在黑暗处（即太阳没有被照到的地球是冬天，被照亮局部是夏天，明显这个推论是错误的），还有一些同学视察到太阳照耀到的影子位置在发生改变，我即引导同学回忆一天当中影子的改变和温度之间建立关系。当太阳直射下来（即正午时，温度最高，当然实际生活中由于云层反射等缘由，最高温度须要推迟一些。）而到了黄昏太阳光线斜射过来，温度就渐渐降低。引导同学将直射点位置的改变与温度建立联系，从而说明四季形成的缘由。

同学初步理解后，再来考虑更实质的因素，为什么在地球上会出现太阳直射点的改变？有哪些缘由是太阳直射点发生改变的重要缘由？同学们此时基天性说出公转是一个重要缘由，而地轴始终坚持固定的倾斜角度还须要老师稍加引导，同学才能明白，最终让同学对结论进行总结，并且通过小组探讨完成作业本第2大题。

四季的教学反思10

音乐课堂是一个充溢生气和欢乐的天地，让学生在音乐课堂上欢乐的动起来是音乐教学的主题。而作为学生的引导者，应到处找寻欢乐的踪迹，搭建欢乐的平台，让学生欢乐的感受，愉悦的表达。我在《四季童趣》一课的教学中做了大量打算，努力构建一个让学生欢乐的学习主题。在此过程中也发觉了一些问题，值得好好探究。

歌曲《四季童趣》这是一首曲调欢愉快泼充溢童趣的歌曲。4/4拍，五声徵调式。歌中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的快乐情景，抒发了他们酷爱生活的心情。歌曲中的第1-4小节与第5-8小节旋律的改变重复，两种不同切分节奏运用，使得曲调富于跳动感，把孩子们在春风中放飞风筝和秋天打枣、摘苹果的情景，描绘得活灵活现。

这首歌曲特别的好听，但要上好，的确不简单。较难的是歌曲中带有休止符的切分节奏，这个是比较难的，在教学之前心里也没底，不知道学生们能不能驾驭，然而这个又是歌曲的韵味所在，不得不唱好。

在与学生对一年四季各个季节的沟通时，我就把歌曲的伴奏音乐轻轻的放着，“润物细无声嘛！”然后请学生观赏了歌曲的范唱，然后请学生特别轻的跟着范唱唱一遍，沟通问学生是不是吸气的节奏是不是不太跟得上，那好，再提出要求让学生留意视察休止符，跟着录音把吸气吸好。然后再静心倾听歌曲的'范唱。

这节课没有大量的用学生跟琴唱的方法，而是提要求，跟唱，提留意点，跟唱……我既偷了懒，又培育了学生的倾听实力，何乐而不为呢？！倾听，属于新课标“感受与鉴赏”一块的内容要求，我想倾听更应当是一个较好的教学方法！

这堂课也有许多不足之处，值得我好好思索，并在日后的教学中不断改进，有所提高。

四季的教学反思11

《四季歌》是一首青海民歌，音乐旋律美丽，节奏明快，富有律动感。依据民歌改编的管弦乐曲，旋律完全保持原貌，只是从音色、音区、力度、配器及伴奏织体方面予以不同的处理，造成每次旋律出现时在心情、色调上的改变。所以在教学中主要是从力度上让学生感受音乐的改变对比。

根据最初的设计意图，学生通过感受不同力度与音色的.改变，基本能体验到每段音乐的心情改变。一首看似简洁的民歌，在经过改编之后能有这么丰富的表现力，学生听起来也不至于枯燥，从而体会到了音乐的魅力。

在实际授课中体现出以下不足：一、学问性的错误：把小提琴齐奏归为弦乐是错误的。二、过分依靠教材，显得课堂教学较为空洞。三、给学生多留一点想象的空间，而不是老师生硬的灌输。

四季的教学反思12

设计思路：

随着主题“春夏和秋冬”的深化开展，孩子们知道了四季轮换的依次，也初步了解了四季有不同的特点，不同的感受。通过不断地积累，班级中的孩子慢慢能自己区分哪些是好挚友颜色（相像色），在绘画中尝试自己择色运用。但是在炫彩棒的运用技巧上有所欠缺，如：颜色不能很好的过渡、连接，使两种颜色融合起来，比较生硬。另外，在接触了两种颜色的接色后，部分孩子提出了选择三种相像色的要求，因此，依据主题和孩子的阅历，设计了这个美术活动。

本次活动分为四个环节：第一环节中通过四张色调剧烈的范例引发幼儿的探讨，再现生活阅历，体会四季不同的特征，感受不同季节色调渐变的美；供应的色卡帮助幼儿辨别两、三种相像色。其次环节中在示范时运用儿童化语言帮助幼儿更简单理解驾驭颜色的自然过渡，感知接色的方法。第三环节：在四季音乐的陪伴下，幼儿进行有目的的创作，想象表现画面的色调。最终环节在观赏比较中学习同伴的优点，让幼儿进一步感受色调渐变的美。整个活动以一条小路贯穿，带领幼儿走入春夏秋冬不同的景色中，带给幼儿不同的视觉感受。

活动目标：

1、运用相像色接色的方法使颜色自然过渡。

2、尝试表现季节的色调效果，感受色调渐变的美。

4、理解故事内容，大胆讲解并描述简洁的事情。

5、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动打算：

四季范例、画好路的纸、不同路的小样、色卡、炫彩棒、铅画纸、四季音乐。

活动过程：

一、观赏谈论——了解四季的不同色调特征和其对应的相像色

1、由一条小路引出，你们看到过什么样的路？出示不同的路。

2、到不同季节的小路上去漫步，出示四个季节的范例，探讨：他们分别是什么季节的小路？为什么会有这样的颜色？

3、找一找这些颜色是怎么排队的？并出示相应的色卡。

4、小结：四季的色调都是不同的，春天是绿色；夏天是红色；秋天是黄色；冬天是蓝色。

二、操作尝试——选用四季的色调来感知接色的方法

1、去春天的小路上漫步，示范：走啊走，看到一大片梧桐树，快速涂深绿色，一大片柳树，涂淡绿色，哪个地方要接色就往哪个方向走（关注接色的依次和方向），看看颜色有什么改变？

2、找出接下来的颜色，请幼儿尝试接色部分（关注幼儿接色的方法）。

3、小结：每个季节的路边看到的是不一样的风景，我们先找出好挚友的颜色，再让他们抱一抱，让小路连起来。

三、创建表现——运用接色的方法表现不同季节的小路

1、要求：确定季节；选择对应的颜色，让人家一看就知道是什么季节；用“开门，抱一抱”的方法。

2、想象在小路上漫步，渐渐地在纸上描画一条弯曲的小路。

3、根据各自确定的季节，有目的地选择各种颜色进行不规则色块的连接。

4、边涂色，边视察画面的色调效果，加以调整，直至涂满整个画面。

四、感受体验——观赏同伴作品，感受接色的美

1、猜猜画的是什么季节？（关注幼儿相像色的运用搭配是否和谐）

2、比一比，同一个季节的小路有什么不一样？（关注幼儿接色的方法）

教学反思：

本次的美工活动便是请小挚友们走在林间的四季小路上，孩子们通过各种颜色之间镶嵌、拼接与涂染，绘出了他们心中的四季小路，在他们的世界里，四季小路又会是怎样一番美景呢？你可以从孩子们心中了解到更多更多……这一话题，孩子们比较感爱好，都情愿主动参加到活动中去，达到了预期的效果。

设计意图：

1、我在设计这一活动中，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我将这个小故事设计成一个嬉戏，让幼儿作为嬉戏的主角，在背景音乐的帮助下，以"我"的身份主动，主动地思索，想象，获得身临其境的感觉，更好的理解故事的内容，与此同时也培育了幼儿的创建性思维实力。

2、在让幼儿探讨过河的方法时，我给他们供应了自由的空间，让他们英勇地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。

3、最终一个环节中,我尝试让幼儿初步学习创作连环画，把自己创编的故事画下来，以简洁的情境组合，然后通过自己的画册把故事讲给同伴听，以这种方式巩固幼儿对故事的理解。

活动目的：

1、幼儿在扮演嬉戏里的角色中，学会想象，思索，理解嬉戏的内容，发展幼儿创建性思维实力。

2、让幼儿了解四季的不同特征。

3、让幼儿尝试着用完整的语言表述问题。

4、情愿分角色表演简洁的故事情节。

5、参加阅读与探讨，体验故事的奇妙与幽默，初步了解故事中主子公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。

活动打算：

1、轻缓的钢琴曲

2、小蜗牛头饰、小蜗牛手指偶

3、图片：四季景色各一幅、春草发芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景

4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

活动过程：

1、谜语导入：叫牛不是牛，背着房子走（蜗牛）

1）、请幼儿视察并描述小蜗牛的特征（慢）

2）、请幼儿畅想和小蜗牛有关的故事情景

2、出示题目《小蜗牛走过四季》

1）、请幼儿畅谈四季的不同特征

2）、讲解并描述故事《小蜗牛走过四季》

3）、请幼儿看图复述故事《小蜗牛走过四季》

a、个别复述

b、集体复述

c、竞赛复述

4）、角色表演《小蜗牛走过四季》

3、幼儿探讨:小蜗牛走过了哪些季节？都看到了什么？它为什么什么都没采到？

4、创编故事

5、请幼儿依据自己创编故事的情节，把它画下来，回家讲给爸爸妈妈听。

教学反思：

幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都主动发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

活动目标：

1、让幼儿体验故事的趣味性，乐意听故事。

2、让幼儿知道一年有四个季节(春、夏、秋、冬)。

3、幼儿能分角色表演、讲解并描述故事。

4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言实力。

5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

活动打算：

春、夏、秋、冬景色图片各一张，蜗牛妈妈与蜗牛宝宝图片，伴奏音乐碟

活动过程：

1、老师配乐讲解并描述故事《小蜗牛找四季》

提问：故事里都讲了谁?

2、老师出示蜗牛图片，依次出示四季图片，再次讲解并描述故事

提问：春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么?

小蜗牛听了妈妈的话又是怎样做的?

3、老师引导幼儿一起讲解并描述故事。

4、让幼儿相识春、夏、秋、冬四季

①嬉戏：猜四季

②嬉戏：字宝宝找四季

老师小结：一年有四个季节，他们分别是春、夏、秋、冬。

5、老师引导幼儿分角色讲解并描述、表演故事。

①个别幼儿表演、讲解并描述。

②幼儿集体表演、讲解并描述。

6、幼儿为故事取名

7、活动评价

教学反思：

幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的`发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都主动发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

活动目标

1、让幼儿知道一年分为春、夏、秋、冬。

2、让幼儿感知和体会四个季节有那些的不同景象以及特点。

3、让幼儿驾驭一年四季的轮换依次。

4、幼儿能主动的回答问题，增加幼儿的口头表达实力。

5、使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

教学重点、难点

1、让幼儿了解四季的特点。

2、让幼儿驾驭一年四季的轮换依次。

活动打算

绿色、红色、黄色、白色四种颜色板；“一年四季我知道”儿歌；春、夏、秋、冬四季挂图。

活动过程

1、先提问幼儿知不知道一年分为几个季节？

2、出示“一年四季我知道”的儿歌。教幼儿读，启发幼儿从儿歌中找答案。

3、找到一年分为春、夏、秋、冬四季。出示挂图让幼儿观赏，，一一和幼儿介绍每个季节的不同景象和特点。（春季：春暖花开、小草绿、小鸟叫。用小鸟飞的动作代表春季。用绿颜色代表春季。夏季：树叶茂密、温度高、可以去游泳。用游泳的动作代表夏季。用红色代表夏季。秋季：树叶起先变黄，有落叶，果实成熟。用落叶的动作代表秋季。用黄色代表秋季。冬季:温度起先变冷，北方下雪，用白色代表冬季，用搓手的动作代表冬季。）

4、出示图例让幼儿明白一年四季的轮换，是循环不止的。

春季到夏季到秋季到冬季，做旋转状。

5、进入嬉戏。（预先在教室后的地板上铺上代表春、夏、秋、冬四种颜色板。带领幼儿围圈拉手。一面转圈一面读儿歌。读到最终，老师说那个季节来了，幼儿就要做那个季节的动作跑到那个季节的颜色板中去，做错的就淘汰。）

6、小结：我们学习了这节课，以后就能更好的相识生活，感受生活，爱生活。

教学反思

在这节课中，我能照看到幼儿的理解实力。都是用一些幼儿常常接触到的颜色和幼儿比较简单做的动作来上课。用幼儿简单想到的景象来代表每个季节，做到层次分明，简单区分。趣味性强，能挑动起幼儿的学习爱好。

活动目标

1、让幼儿知道一年分为春、夏、秋、冬。

2、让幼儿感知和体会四个季节有那些的不同景象以及特点。

3、让幼儿驾驭一年四季的轮换依次。

4、情愿主动参与活动，感受节日的欢乐。

5、体验明显的季节特征。

教学重点、难点

1、让幼儿了解四季的特点。

2、让幼儿驾驭一年四季的轮换依次。

活动打算

绿色、红色、黄色、白色四种颜色板；“一年四季我知道”儿歌；春、夏、秋、冬四季挂图。

活动过程

1、先提问幼儿