2023年五年级语文《埃及的金字塔》教学反思

2023年五年级语文《埃及的金字塔》教学反思五年级语文《埃及的金字塔》教学反思1

本文《埃及的金字塔》是一篇说明性的文章，在重点介绍埃及金字塔的特点以及建立方法时，运用了大量的说明方法。在课程目标（阶段目标5~6年级）中明确地指出：对于阅读说明性的文章，要能抓住要点，了解文章的基本说明方法。《新课程标准》中也指出：语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。依据上述，我制定了本课的教学目标：

1、引导学生深化语言文字，体会金字塔工程宏伟、精致的特点。

2、学习作者描写的方法，尝试练笔。

3、引导学生从课文中感受古埃及人民的勤劳与才智。

4、指导有感情地朗读课文。

在课堂上，我努力去达成教学目标。文章的第三小节，以胡夫金字塔为例，向我们介绍了埃及金字塔的雄伟与精致。假如仅仅体会到这一点，我认为还是不够的，还应当透过文本，读出埃及人民的勤劳，读出奴隶制度的残酷，在情感上深深地震撼学生，引起学生的思索，这样才是真正地读懂了文本。所以，我紧扣"平整"一词，进行引导，让学生联系前文，想象奴隶的艰辛，感受工程的浩大，再读最终一句时，学生的情感就自然流露出来。

课上完后，我感到自己有许多不足的地方，以下只是我感受最深的几点。

1．读的深度不够，教者对读的`指导不得法、不得力。老师在指导朗读的过程中，把握不住时机，指导的方式方法不得当，读的方式单一。在学生思索的过程中把握不住契机，引导缺少方法。

2．课堂的评价缺乏。教者不知怎样评价学生的阅读表现，把握不住评价的时机。

3．没有关注学生阅读习惯的培育，尤其是课堂上激发学生的读书爱好，激励学生主动阅读，边读边想，还做得很不够。

4老师的素养还有待提高。尤其是老师的文学素养贫乏，朗读水平不高。教者在课堂上大声范读课文较少。

总之，我这次活动中受益匪浅。我希望，在本次阅读教学观摩活动取得进步的基础上，进一步加强对阅读有效性教学的的探讨，把自己的语文阅读教学提高到一个新水平。

五年级语文《埃及的金字塔》教学反思2

我上了《埃及的金字塔》这篇课文。此课文主要介绍的是埃及金字塔的雄伟精致，以及它的建立过程和方法。课前经过对教材深化细致地解读，参考了很多资料，并结合我班学生的实际状况，我将其次课时的教学目标确定为2个：

1、着重引导学生体会金字塔的雄伟、精致，并适时地灌输写作方法。

2、通过详细的字、句体会埃及人民的勤劳和才智。经过反复的修改和编排，我最终将教学过程设计为如下5个环节：

1、导入。通过第一课时的学习，学生已经初步了解埃及金字塔的地理位置以及它闻名遐迩的世界地位，那么本节课的导入，首先回顾上节课所学的学问，然后从埃及金字塔的闻名遐迩入手，设置疑问：埃及金字塔为什么会如此著名于世呢？让我们再次跟随作者一起，去品尝、感受这茫茫大漠中的奇迹。如此引起学生深厚的学习爱好。

2、基于教学目标，我把本节课的教学重点放在介绍胡夫金字塔外观和构造的第3自然段，那么对于介绍金字塔的作用、结构及其名字的第2自然段，我采纳学生自主学习的方式。首先学生自由朗读，然后告知我，从这一自然段中了解到了哪些关于金字塔的学问。设计时我曾想，学生到时候肯定会捧着书本一字一句的把他们找到的读出来，可没想到，有的学生用一句话就概括全了。这让我突然发觉，我的学生其实已经具有肯定的概括实力了，而之前，由于我低估了他们的实力以至于始终不敢放手，使学生不知不觉养成了依靠我的习惯。这个结果令我有些惊喜，同时也起先反思自己在以往的教学中没有充分了解学生，并且未能赐予他们足够的信任。

3、第三自然段是本课的重点，我主要引导学生通过一系列的数字来体会金字塔的雄伟和精致，并最终转向对写作方法的体会。首先，请学生分别找出能让他们感受到金字塔雄伟和精致的句子，然后说一说，这些句子究竟是哪些地方让他们有了这样的感受呢？在此引出“列数字”的说明方法。接着，一起来体会这些数字所代表的意义。对于难以想像的数据，作者采纳了什么方法让我们更加简单理解呢？此处体会“作比较”的好处。最终，作者在这么多座金字塔中单选胡夫金字塔来体现埃及金字塔的雄伟与精致，这就是应用了“举例子”的说明方法。整个过程环环相扣，通过数字体会写作方法，通过数学感受古埃及人民的勤劳与才智。在语言教学中渗透着写作教学，用写作教学强化语言教学，并深化情感教学，彼此互为相长，学生也较简单理解与接受。另外，读是语文教学中很重要的一部分，多读能熟记，还能培育学生的语感，加深理解，因此作为重点教学内容，此处支配读的次数也比较多，讲解前后各齐读一次，中间自由默读一次，以此来加深学生的印象。

4、“这么雄伟精致的建筑物，究竟它是怎么建起来的？”对于金字塔的建立过程这一环节，我想，与其我滔滔不绝的讲解并描述，不如让学生自己在书本中找答案更能加深印象。于是，我实行与第2自然段相同的教学方法，通过设置上述疑问引起学生的爱好，然后让学生自由朗读，找寻答案并加以概括，那么找寻答案的过程也就是他们再次体会古埃及人民才智的'过程。最终引导学生发觉金字塔的建立至今仍存在很多谜，以此激起他们对人类奇妙的新奇心和求知欲，但这不是重点，因此仅略为带过。

5、最终一个自然段教学前，我先给学生做小结，通过小结引导学生体会古埃及人民的勤劳、才智和艰辛，因此金字塔不愧是埃及的象征，是埃及人民才智的结晶，激起学生对古埃及人民以及金字塔的崇敬之情，然后带着这种感情朗读这一段。最终的总结，让学生明白一个道理：人类恒久都能创建奇迹，而我们在座的每一位同学将来或许就是奇迹的创建者。

整个教学过程结合得较为紧密，一张一弛，节奏紧凑，重点突出，较好地完成了预定的教学目标。但是，整节课下来，依旧存在着不少有待改进的问题：

1、课堂气氛不够活跃。这是一个另我颇为头痛的问题。在以往的课堂上，学生要么是过于活跃，一不当心就偏离了教材内容，浮想联翩，要么就像这堂课上，规规则矩，生怕说错了一个字。经过反复琢磨，我想这是由于我对学生心情的掌控不到位，有待加强；另外，问题设计得也不够严谨奇妙。这些导致我要么无法调动起学生的参加热忱，要么是有了热忱却限制不住学生的思绪。在这方面，我得不断的学习、实践、思索才能获得提高。

2、板书不够刚好。刚好的板书能够帮助学生对学问结构进行有效地梳理，还能加深印象。但在本节课的讲解过程中，由于自己的疏忽和急于进入下一环节，有时竟忘了板书，而后想起来了才补上去，这在以后的教学中肯定要多加留意，避开再犯同样的错误。

3、尽管备课时我已考虑到了学生的实力、学问结构等因素，但对于金字塔的建立这一环节的教学设计，我还是忽视了学生的基础是参差不齐的。这么一放手，基础较差的学生对这部分内容的理解与想象能达到什么程度就有待考量了。在以后的教学中，我要更多地站在学生的角度，全面充分地考虑学生的认知特点及学问水平，让我的“教”更好地为学生的“学”服务。

五年级语文《埃及的金字塔》教学反思3

《埃及的金字塔》是一篇说明性的文章，课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形态及其建筑历史；写出了外观雄伟、结构精致的特点以及建立金字塔所用的方法，热忱讴歌了古埃及人民杰出的才智和超人的才能。在重点介绍埃及金字塔的特点以及建立方法时，运用了大量的说明方法。

基于教学目标，我把本节课的教学重点放在介绍胡夫金字塔外观和构造的第3自然段，对于介绍金字塔的作用、结构及其名字的第2自然段，我采纳学生自主学习的方式。首先学生自由朗读，然后沟通，从这一自然段中了解到了哪些关于金字塔的学问。设计时我曾想，学生到时候肯定会捧着书本一字一句的把他们找到的读出来，可没想到，有的学生用一句话就概括全了。这让我突然发觉，我的学生其实已经具有肯定的概括实力了，而之前，由于我低估了他们的实力以至于始终不敢放手，使学生不知不觉养成了依靠我的习惯。这个结果令我有些惊喜，同时也起先反思自己在以往的教学中没有充分了解学生，并且未能赐予他们足够的信任。

第三自然段是本课的重点，我主要引导学生通过一系列的数字来体会金字塔的雄伟和精致，并最终转向对写作方法的体会。首先，请学生分别找出能让他们感受到金字塔雄伟和精致的`句子，然后说一说，这些句子究竟是哪些地方让他们有了这样的感受呢？在此引出“列数字”的说明方法。

接着，一起来体会这些数字所代表的意义。对于难以想像的数据，作者采纳了什么方法让我们更加简单理解呢？此处体会“作比较”的好处。最终，作者在这么多座金字塔中单选胡夫金字塔来体现埃及金字塔的雄伟与精致，这就是应用了“举例子”的说明方法。整