2023年《动物过冬》教学反思篇

2023年《动物过冬》教学反思篇《动物过冬》教学反思1

《小动物过冬》选自苏教版小学语文第三册第七单元，是一篇童话故事，描写了小燕子，青蛙，小蜜蜂一起商议过冬的故事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的学问，而且表现了小动物之间的相互关切、团结友爱。课文有效地将科学学问和品德教化渗透在字里行间。在其次课时教学中，我有以下几点反思：

首先，复习检查，体会关系。通过复习课题中所说的青蛙、小燕子和小蜜蜂三个小动物，进而出示课文内容，让学生从中感受到他们之间的密切关系，知道他们是好挚友。仿照课文句子，进行句式训练，想象说话的过程中，并通过老师的评价语言让学生体会到和好挚友一起的欢乐和美妙，为下文学习做好铺垫。

其次，顺学而导，突破重点。本文内容浅显易懂，我力求让学生运用各种形式朗读，通过充分地读自主获得情感体验。“以读为主，以读代讲”，让学生知道不同小动物的过冬方式，感悟好挚友之间要相互关切、团结友爱，在语文教学中渗透品德的熏陶。课文的三到七自然段是重点，通过燕子，青蛙，蜜蜂的对话，生动介绍了各自的过冬方式，对话浅显易懂，充溢童趣，这一部分的教学我采纳顺学而导的方式，充分调动学生学习的主动性，让学生真正成为学习活动的主子。把课堂还给学生，通过多种形式让学生充分练读。在引导学生读的过程中，我采纳抓住关键词句进行品读感悟，引导学生体会重点词语的意思，进一步体会句子的意思。注意将语言文字的训练与科学学问的普及联系起来，引导学生从文中语言文字中去体会感悟。在教学后半段，我还让学生分角色朗读课文，激励他们走入文本，有感情地读课文，激发了学生的学习爱好，降低了学习难度，同时又让他们真实的感受到了学习的成果，有效地活跃了课堂。

再次，角色体验，感悟真情。通过同桌分角色朗读、男女分角色朗读、个别戴头饰读，引导学生在多样化的角色朗读中明白小动物不同的过冬方式以及感悟小动物之间相互帮助、团结友爱的友情，让科普童话故事也浸透着浓浓的语文味。

最终，学问拓展，综合提高。这一环节我设计了练习卡，在学生已知的课本学问外，拓展学习的广度。“在我们的生活中还有一些小动物也和这三个好挚友一样有特别的过冬方式，连线完成。”这一拓展环节在让学生记居处学学问的同时，更丰富了学生的学问面。学好语文的基本规律是“三分在课内，七分在课外”，应以教材为中心开展“辐射式”语文教化，让学生在活动中学语言、用语言，使语文课堂的阅读教学与课外的综合性学习、口语交际有机地整合在一起，从而提高学生的语文综合素养，将课文内容的理解与学生特性化的愿望、想象奇妙结合，这样可以呈现出语文课内外有机整合的大语文环境。同时，语文教学要亲密联系儿童的生活实际，让学生成为学习的主体，从而使孩子们学得欢乐、轻松。

依据今日的课堂教学，我觉得在以下几个方面还需进一步提高：一是语文课应是一个多元艺术元素的综合体，在课外拓展方面还要加强。二是在教学中对学生学法的`指导不到位，叶圣陶先生指出：“教是为了达到不须要教，达到不须要教，就是要教给学生自己学习的本事，让他们自己学习一辈子“。三是应当多引导学生自己去发觉问题，自己去解决问题，应当给学生创设自主学习的空间，引导学生全方位地主动参加，求得课文中的学问和实践的实力，只有这样才能使学生的自主性得到充分的发挥，使学生真正成为受益者。四是二年级应当把重点落在识字写字上，本节课写字教学还应当更加扎实一些。

作为一名新老师在今后的教学路上，我应当多听课多向有阅历的老师学习，争取能取得更大的进步。通过不断努力，给孩子们创建一个广袤的天地，启发他们的思维，激发他们的热忱，使他们带着期盼、带着幻想实现一个又一个五彩斑斓的语文之梦。

《动物过冬》教学反思2

本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商议过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的学问，而且表现了小动物之间的相互关切。在学习本课时，我注意从以下几点做起。

首先、复习词语，体会关系。通过复习课题中所说的三个小动物是谁，进而出示对这三个小动物的不同称呼，让小挚友从中感受到他们之间的密切关系，知道他们是好挚友。从而，为下文的学习埋下基调。

其次、句式训练，体会关系。仿照“它们经常在一起唱歌跳舞，日子过得很欢乐。”进行句式训练：它们经常在一起（），日子过得（）。想象说话的过程中，通过老师的评价语言让学生体会到和挚友一起玩的欢乐和美妙。从而，为下文的学习埋下基调，也为下文的分别创设情境。

第三、品尝朗读，突破重点。用抓重点词语进行品读的方法，引导学生体会重点词语的意思，在此基础上进一步体会句子的意思。如，关于小燕子的那段自述，我抓住两个“快”和一个“啦”，让学生体会冬天即将到来时小燕子的那份焦急的心情。

第四、角色体验，解决难点。通过师生分角色朗读，引导学生在多样化的角色朗读的过程中明白小动物不同的过冬方式。

第五、总结板书，语言训练。在总结板书的过程中引导学生说说：

其次年春暖花开时，三个好挚友又聚到一起，他们会说些什么，做些什么呢？这样在让学生记居处学学问的同时训练了学生的语言表达实力。

这就是我在进行教学设计以及在进行本节课教学之前的所思所想。当然，依据以上想法反思我今日的`课堂教学，我觉得在以下几个方面还需进一步提高：

1.还需更好地凸显老师的主导和学生的主体地位。课堂中老师处于一个主导的角色，而学生才是学习的主体，老师应当精炼自己的语言而把更多的课堂教学时间还给学生，让学生在课堂朗读、语言表达或者课堂交际中驾驭课堂教学内容。老师在其中只需多一些指导即可。

2.还须要再投入一些、语言再丰富一些。虽然课件做得很生动、很精致。但是，假如老师能够再运用一些入情入境的语言、表情和姿态，那就更能把学生带进课堂的教学情境中，让孩子与课堂情境沟通，教学效果应当会更好。

3.还须要再多给孩子一些时间。在倾听、应答和理答的环节，由于教学时间的关系，我没有等孩子表达完整就打断了孩子的回答，或者是没有留意让孩子表达完整。在以后的课堂教学中，我应当给孩子留下更多的思索以及表达的时间，让孩子表达清晰、表达完整。

4.还更好地把握教学时间，由于我的时间把握的不好，最终语言训练比较仓促。

《动物过冬》教学反思3

学生是学习和发展的主体，我们的语文课必需以人为本，在教学中我们要擅长利用学生的新奇心和求知欲，使学生在驾驭了学问的同时，也驾驭好学习的方法。在《小动物过冬》一课的教学中，经过对《小动物过冬》预习课文活动的设计与实施，我对小学语文教学又有了新的相识。

一、初读：整体感知

《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长，如何让学生在最短的时间内整体感知而又不会觉得乏味呢？在教学过程中我设计了三个教学环节：1、小动物请大家看动画片——朗读观赏，初步感知。2、让老师听听谁最快收到了礼物——自由朗读，读通课文。3、小动物邀请爱读书的小挚友一起玩嬉戏、学学问——再读课文，朗读流利。学生有了一次听老师的.范读、两次自己读的基础，接下来的课文教学就顺畅多了。

二、学字：形式多样

识字写字是低年级语文教学的重点，在这节课中我通过让小组长带领小伙伴相识生字——开火车认读生字，读对了，生字就对你眨挤眼——拍手读生字——自由读词语，选一个读得最好的词读给大家听——猜字谜——请你当小老师提示大家写生字时应留意什么——跟小老师一起书空——描红练习等等各种各样的学字形式，寓教于乐，调动了学生学习生字的主动性。

三、精读：设置情境

凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用心情加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生绽开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。所以，在课堂上我首先让学生扮成可爱的小动物，自然而然地引出第一自然段的内容：青蛙、燕子、小蜜蜂三个好挚友生活得很欢乐；接着，通过引出其次自然段的内容，使他们感受季节的改变：秋天到了，小动物该干什么了；而三至七自然段都是写小动物之间的对话，内容通俗易懂，主要是通过分角色朗读的形式让学生去体会去感悟；最终一个自然段，我请学生发挥想象，小动物分别时会怎么说的？从而理解“约定”一词。

四、积累：课外延长

理解了课文内容，我们还要培育学生课外学问的积累。课后，我指导学生去收集了解其它小动物过冬的方式，并指导学生用“我叫（）动物，冬天来了，我用（）的方式过冬”的句式进行口语交际训练，收到了较好的成效。

经过这节课的教学，我感到了自己教学上有很多须要改进的地方：如指导学生读书时对全体学生的把握不够到位；在调控课堂时间方面还加强等。

《动物过冬》教学反思4

《小动物过冬》是一篇童话。讲的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商议过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子是飞到暖和的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关切。本课内容特别浅显，动物过冬的方法都是通过小动物间对话交谈的方式交待的，学生只要通过读书就能获得这方面的学问。

我于20xx年12月11日，在校首届骨干老师沟通展示课活动中，进行了本课的教学。

我们二年级的全部语文老师去现场倾听并做了详实地记录。之后，又针对我所授的课进行评课。大家认为我我的课的有以下几点值得学习和借鉴：

一、语言精练，教材把握精确而有深度；

二、创建性的处理教材，学生学得轻松敏捷；

三、讲练结合，注意学法指导；四、稳步开展小组合作学习，把学问的重难点分散处理。

我觉得在教学课文时，我不光进行阅读教学，还让学生学会书面表达。而我认为“说”则是学生在“读”与“写”之间的一个桥梁一个纽带,也是写话的起点，是对学生写话的初步训练。要培育学生说话的实力，使学生乐说、善说，真正做到“能说会道”，就必需在教学过程中，运用各种途径指导学生进行有意识、有安排的说话训练。在其次自然段里我让学生进行了“商议”一词的造句训练，从课文到课外这样一个训练过程，有意识让学生驾驭语言，运用语言，这样也加深了学生对这一个词语的理解。另外演示既直观又好玩，非常符合低年级学生的特点。为帮助学生理解“吃得铇铇的”、“好好睡上一大觉”，通过边做动作边朗读，让学生获得正确的相识。

一节课的.时间比较紧。课后老师们对我的这节课进行了评析：课文须要通过大量的朗读来理解，而我这节课缺少的正是朗读，在分角色朗读上，我更是没有给足学生时间，匆忙中结束了，除了朗读，课堂上还须要对学生进行特性化的一些评价，以激发学生的爱好。这节课我收获许多，作为一名语文老师，要在语言上多下功夫，才能更好的引导学生学语文，并爱语文。

《动物过冬》教学反思5

《小动物过冬》是一篇童话故事，叙写了燕子、青蛙、蜜蜂商议过冬的事。通过动物之间的对话，告知我们小燕子要飞到南方过冬，青蛙打算吃饱了钻进泥土里过冬，蜜蜂则储存蜂蜜在蜂巢里过冬。表明不同动物具有不同的过冬方式，体现了小动物之间的相互关切。新课程指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习和工作、生活奠定基础。”所以依据教材的特点和学生的身心发展认知规律，我确定了如下教学目标：

1、认知目标：相识本课的5个生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物不同的过冬方式。

2、实力目标：通过分角色、有感情地朗读课文。理解课文内容。培育学习的阅读分析实力和语言表现力。

3、情感目标：通过合作探究和情境教学中的角色扮演，激发学生的学习爱好，让学生溶入童话世界，化“物”为我，感受挚友间的关爱。

4、创新目标：让学生全员参加，同等对话，激励他们开阔视野，拓展思维，去发觉自然界中更多的奇妙。

在详细教学过程的设计中我是这样做的：

首先第一个环节是谈话导入切入主题。我问孩子们：同学们，凉快的秋天过去了，寒冷的冬天已经来到了我们的身边，为了过好这个冬天，你都做了哪些打算呢？让他们先谈一谈自己的过冬阅历。接着问他们：你们想不想知道小动物是怎么平安过冬的呢？通过谈话的方式，拉近了师生之间的距离，设下悬念，使学生轻松开心地进入了学习状态。然后，我再带着孩子们回顾上节课学习的内容，通过阅读文本，熟识三个小动物分别是谁以及他们的关系怎样。为下一环节的开展做好铺垫。

其次个环节，让孩子们打开书，默读课文，找到课文中和三个小动物的过冬方式有关的句子，并划下来，让孩子初步了解小动物原委是怎样过冬的，然后请他们大声的朗读课文，喜爱哪种小动物，就把自己当成是它，把它说的话反反复复、有感情地多练读几遍。体会一下语气和动作。一会儿请他向大家介绍自己过冬的方式。

第三个环节：创设情境朗读升华。童话故事是孩子们最喜爱的一种文学形式。是他们相识世界，感悟生活的门户。在他们的脑海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的挚友。他们没有敌人，也没有惧怕。他们的心里充溢了美妙，充溢了幻想。教学中，我努力创设一个童话的情境，营造宽松、民主、同等的教学氛围。在情境中，转变学生的角色，使他们溶入了童话世界，化“物”为我。此时的学生就是一只只可爱的小动物，整节课基本是小动物之间的情感沟通，以此来激发学生的学习爱好，达到教学目的。我请孩子们喜爱哪个小动物，就把自己当成它，来介绍一下自己是怎么过冬的。再请扮演其他动物的小挚友去问问他这样过冬的缘由，在沟通中和对话中理解课文的重点段落，了解三个小动物分别是用迁徙到南方，冬眠，和储备粮食的方式过冬的。再通过各种形式的朗读，声情并茂，以声传情。激发了学生学习的主动性和主动性，达到了预期的学习效果。

最终一个环节，分角色朗读课文，并进行拓展。我请学生分小组进行角色朗读。在表演朗读之后设问：你喜爱这三个小动物吗？为什么？因为在之前的情境学习中，每当有孩子对别的小动物提问时，我都会表扬他：你真是个懂得关切挚友的小燕子。所以孩子们很快答出：因为它们相互关切。随后，在他们对课文有了更深的理解的基础上，我问他们：“通过过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？”引导他们总结三个小动物的过冬方式，并完成相应的填空。接着追问：你还知道其他小动物是怎样过冬的吗？让学生说说其它动物的过冬方式，希望能达到开阔视野，拓展思维，激发了他们接着探究自然奇妙的信念和动力的作用。

当然，在本课的教学中，还存在着种种不足之处。首先，分角色朗读上花的时间太多，影响了其他环节的.时间。其次，还有对于学问的拓展并不到位，比如“迁徙”和“候鸟”这写新名词，只是在交谈过程中匆忙的带过，幻灯片上简洁出示了一下，可能没有在他们脑海中留下很深的印象，也不便于他们对几种动物过冬的方式进行总结和归纳。另外，虽然在上课的过程中我常常提出“你还知道哪些小动物是这样过冬的？”这类问题，可是在孩子们回答之后，我并没有将相关的动物名称再次集体出示，所以孩子们的印象很浅，最终他们还只是记得书本中提到的三种代表性的小动物。在之后的各项作业的反馈中就可以看出来这个问题的影响。孩子们就分不清蚂蚁和松鼠这些课文中没有提到的小动物究竟是怎样过冬的。

总之，教学中仍旧有许多值得改进的地方，在以后的教学过程中，我将累积阅历，发扬优点，订正错误，改进不足之处，希望能够在今后的教学中做到更好。

《动物过冬》教学反思6

《动物过冬》是一个关于动物过冬的童话故事。通过写小蚂蚁找挚友的经过，告知我们喜鹊、燕子、杜鹃、黄鹂和青蛙、小蚂蚁过冬的方法，从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奇妙。这篇课文内容简洁、易懂，语言浅显，学生比较喜爱。下面是教后的几点反思：

一、激趣引入

我打破原有的教学方式，根据导学案设计组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。例如：出示课题后，我让学生自己质疑，“冬天到了，人们怎么过冬？那可爱的小动物又如何过冬呢？”从孩子们感爱好的话题导入，让学生特别主动地投入课堂。接着出示读书要求，使学生做到有目的地去读书。

二、课件助学

在本节课的教学中，多媒体发挥了很重要的作用。我把会认字、会写字有课件出示，让学生带拼音读，去掉拼音读。通过抢读，开火车读，比比谁摘得草莓多等形式让学生识记生字。尝试让孩子们用自己识字的阅历、从实际生活动身来相识生字。当4号学生不会读时，我就说谁来教教他？孩子们就争先恐后的说了自己的识字方法。比如“垫”字，有的说把“热”字的四点底换成“土”字，有的说提手旁加上小丸子的“丸”下面在加“土”，有的干脆说“执行”的'“执”下面加土……孩子的发言让我大吃一惊，他们的力气是我们教者恒久无法预设的。我们老师的思维真的不能束缚这些“小精灵”，课堂上应多一些这样的认字沟通，让孩子们去发觉，去总结，充分运用孩子的才智与实力。他们源源不断的思路正是我们课堂五彩缤纷的基石。像燕子、杜鹃、黄鹂这些鸟类学生也比较生疏，我也从网上找出相关的图片做成课件，让学生观看。对帮助学生理解课文内容起到了较好的作用。学生看了一目了然，无需在用过多的语言进行讲解和描述。

三、以读代讲

在教学中，让学生用各种方式朗读，注意以读为本，以读代讲。通过充分地默读、小声朗读自主获得情感体验，为学生的特性化学习供应了平台。学生通过读其次自然段小蚂蚁和喜鹊的对话了解到燕子、杜鹃、黄鹂到南方过冬，到其次年春天再飞回来；喜鹊在当地搭窝过冬。通过指导学生读好第三自然段的语句，学生体会到了青蛙冬眠过冬的方式。课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思索和探究，并赐予适时的引导，帮助学生归纳总结。比如我提问学生：“青蛙是怎样过冬的？什么是冬眠？从文中找找句子来说明。”让学生通过思索找寻自己去理解课文内容。先让学生自由地说，发觉问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。在大家的努力下一起学习新知，培育了学生团结合作的精神。课文理解比较简单，而二年级还主要是以识字为主，所以在理解了课文内容后，我支配了写字描红指导。

《动物过冬》教学反思7

上周，我很荣幸的参与了学校组织的好课送下乡的活动。我所执教的内容是苏教版小学语文二年级上册《小动物过冬》。在《小动物过冬》一课的教学中，经过对《小动物过冬》学习活动的设计与实施，我对小学语文教学又有了新的相识。

一、激趣导入，初读课文

《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长，如何让学生在最短的时间内整体感知而又不会觉得乏味呢？在教学过程中我设计了猜谜导入，课前跟孩子玩猜谜嬉戏，使孩子和老师拉近距离，轻松进入到课堂学习。有了爱好，孩子自然的想走进文章读一读，在这基础上提出初读要求，让孩子读懂读顺课文，并思索一个简洁的问题。

二、学字：形式多样

识字写字是低年级语文教学的重点，在这节课中我通过运用随文识字的教学方式，让学生在读通课文的同时相识生字。在出示生字词时，又通过理解词义、找近义词、拆字理解、动作表演、形近字辨析等多种手段，从多个面多角度的让孩子理解并记住正字词。例如：相识“物”字，通过老师叙述理解生字：本意是用刀杀牛的意思，所以是牛字旁，里面的两撇像牛的.血，最终集体书空记忆；相识“温煦”，引导学生找近义词的方式，重点指出暖的日子旁；相识“钻”时，让学生学学动作，通过动作理解字义等等。最终集中识字时，运用了识字嬉戏，在嬉戏的过程中记忆生字。教学中还运用多种形式创设情境，如：老师语言描绘情境、图片呈现情境、学生表演体验情境等等，将学生带入意境之中，让学生始终到处在一个竞赛嬉戏的世界里，使学生与文本的距离接近了，加深了对课文的体验和理解。各样的学字形式，寓教于乐，调动了学生学习生字的主动性。

三、精读：设置情境

凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用心情加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生绽开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。所以，在课堂上我通过设计问题，让学生自主发觉，自然而然地引出第一自然段的内容：青蛙、燕子、小蜜蜂三个好挚友生活得很欢乐；接着，我通过运用多媒体出示秋风的声音和落叶，使他们感受季节的改变再引出其次自然段的内容：秋天到了，小动物该干什么了；而三至七自然段都是写小动物之间的对话，内容通俗易懂，为了体现学生学习的主体地位，这一部分的教学，把主动权还给学生，让孩子自主选择自己喜爱的小动物，然后以介绍的形式让大家相识小动物不同的过冬方式。最终一段是小动物美妙的约定。

在本课教学中我依据语文课程标准的这一理念，化繁为简，突出低年段语文教学识字写字的重点，运用多种识字手段，让孩子扎实驾驭生字，读通课文。经过多次试上，我发觉自己对教材相识还不够深化，教学设计水平有待提高，对课堂的生成要能刚好反映。在以后设计教学时应依据学生会怎样学来设计怎么教，而不应依据自己的教来让限定学生怎么学。通过教学《小动物过冬》这一课，我的眼前渐渐清楚了，虽然很多教学方法运用还不够自如，做得不是十全十美，但是从语文组的老师以及学生学习效果反馈回来的点滴，却使我今后能自信、从容地走进新课程的课堂。

《动物过冬》教学反思8

1、关注学情

学情，是指学习者在某一单位时间或某一项学习活动中的学习状态，它包括学习兴、学习习惯、学习方式、学习思路、学习进程、学习效果等诸多要素。关注学情就是关注学生的发展，从而以学定教，顺学而导，而无视学情，必定导致教学的盲目性和低效性。

在以前的第一课时教学中，我们总是在揭题后让学生自读课文，读准字音，读通句子，殊不知，学生经过每天早读、课上的练读，已把课文读了几千遍，已能通顺地朗读课文了。而我们还在让学生再一次读，这可不是在奢侈时间吗？教学效率怎能提高？因此，在本次教学中，依据学生的学情，敏捷变更了教学方法，这样既节约了时间，提高了教学效率，又激励学生课前主动预习。

陶行知先生早就指出：“教的`法子要依据学的法子。”每个教学内容，每个教学环节，学生的每次学习活动，老师对学情都要做到心中有数。关注了学情，驾驭了学情，教学才有引的方向，才有导的重点，分析了学情，探讨了学情，教学才有相应的对策，才有详细的方法。假如老师不了解和驾驭学生的学习动态，无视学情及其发展改变，一味机械套用教学预案，教学就会事倍功半。

2、强化预习

美国心理学家威廉？詹姆士曾说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”习惯可以确定一个人的命运。养成好习惯，会使我们终身受益，而预习正是一种良好的学习习惯。

在实际教学工作中，我们非常注意课堂教学的探讨，而把预习当人可有可无的环节，预习环节正渐渐谈化。若不是每天的晨读课，很少有孩子在课前读读课文，预习预习，所以孩子们事实上不知何为预习，怎样预习。预习有何意义。正因为如此，我们更应强化预习，教给预习的方法，激发学生主动预习的愿望。

《动物过冬》教学反思9

《小动物过冬》是一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商议过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子要避开寒冷到暖和的南方去，小青蛙打算吃饱之后钻到泥土里是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关切，难舍难分。

在教学本课一些生字时，我借助它们的形近字来让学生识记。比如“哥、可”、“第、弟”、“商、滴”等，让学生想方法来把它们区分清晰并加以组词。通过细致视察，学生争论纷纷，方法许多，说得很形象，把要学的生字都记牢了。这个教学环节，我觉得既调动了学生学习的主动性，主动化难为易，又能产生连锁反应，使更多的学生做了学习的主子。

在教学课文时，我不光进行阅读教学，还让学生学会书面表达，即会“写”。而我认为“说”则是学生在“读”与“写”之间的一个桥梁一个纽带,也是写话的起点，是对学生写话的初步训练。要培育学生说话的实力，使学生乐说、善说，真正做到“能说会道”，就必需在教学过程中，运用各种途径指导学生进行有意识、有安排的说话训练。

在低年级，课文是学生很好的仿照对象。在其次自然段里我让学生进行了“商议”一词的造句训练，从课文到课外这样一个训练过程，有意识让学生驾驭语言，运用语言，这样也加深了学生对这一个词语的'理解。

在讲读课文时，有些片段要求学生娴熟地背诵，这样既能读了书，又提高了学生的说话实力，将书中的语言汲取变为自己的东西。在学习完3~7自然段之后，我让学生上台分角色表演。因为学生已经将课文内容熟记于心，所以学生在进行表演时，能将课文中的词句重新组合变成自己的语言再进行表达,这就是一个内化的过程。我们知道，任何一种技能和实力的形成，都要经过一个从不会到会的训练过程。

学习课文后，来仿写迁移，也是训练学生说话的一种方式。课文的结尾给我们留下了广袤的想象空间，在读好课文的基础上，引导学生想象三个好挚友其次年春天相见时的情景。

《动物过冬》教学反思10

冬天到了，人们有哪些改变，小挚友都能视察到，可小动物有哪些改变呢？小挚友们很难表面看到，小挚友字自然角视察小乌龟时发觉了问题。于是为了增加孩子们的学问面，我选择了贴近幼儿生活，从幼儿的爱好入手。为了丰富幼儿对各种动物过冬的学问，活动前先让幼儿回家和家长一起收集资料，让幼儿在获得阅历的基础上，利用直观、生动形象的图片以故事的形式以及启发性提问，通过嬉戏等情景让幼儿主动探究，从而形象直观地了解和喜爱探究动物过冬的方式。

在本活动中，我还注意幼儿主体性的发挥，敬重幼儿的年龄特点，注意幼儿的趣味性。当我问道：“黄鼠狼遇到危急是怎样爱护自己的？”时，周旭小挚友笑着说：“它是放臭屁把动物臭的不行，然后它就跑了。”引得小挚友哈哈大笑。活动中给幼儿自由探讨的时间，激励幼儿大胆沟通，共享彼此的欢乐，在说中学，真正成为活动的主子，发展了幼儿的思维，丰富了学问，进一步拓展了幼儿的'认知空间。从幼儿在学习过程的表现来看,幼儿的确表现得更主动主动。在活动中，我出示一些其它的小动物，请孩子们分组，为它们找好挚友，并把图片放到和刚才过冬方式的小动物一起，并请他们讲解并描述自己喜爱的小动物的过冬方式，幼儿敢想敢说，不受拘束，尽情展示自我，品尝胜利。

通过上《动物怎样过冬》这一科学活动,让我深深感到科学活动真是一个结合孩子的实践活动，能够使孩子学得欢乐，增长学问培育爱好的科目。本次活动也存在了许多不足，老师对动物过冬的学问面不够丰富，本活动假如实行课件的形式展示给幼儿，让幼儿通过动画来接受学问，获得学问，幼儿会驾驭得更扎实、更好。

《动物过冬》教学反思11

本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的学问，而且表现了小动物之间的相互关切。经过对这一课学习的设计和实施，我对小学语言教学有了更新的相识。

一、语文教学要紧密联系儿童的生活实践，从学生的须要动身来进行，从而使学生学得欢乐，学得敏捷。

首先用“冬天到了，人们怎么过冬？那可爱的小动物又如何过冬呢？”这一儿童带有爱好的话题导入，在新奇心的驱使下，学生特别主动地投入课堂，特别生动地开动脑筋。当讲到“迁徙”和“冬眠”的时候，都能把课前打算好的资料展示出来，丰富了学问，开拓了视野，对课堂内容起到了很好的协助效果。同时让学生在平常多视察，在实践中去验证学问，去了解更多的.小动物过冬的学问，反馈学问。这样使他们学得欢乐，学得敏捷。

二、充分发挥现代信息技术的作用，能动地、创建性地学语文。

在我们传统的语言课堂上，老师进行繁琐的分析，连珠炮式的问答。最终学生是被动地接受空洞的结论。这样的语文忽视了学生富有灵性的感悟、积累，埋没了学生的创建性。现在信息化时代，如何发挥信息技术的作用。我在《小动物过冬》一课中，有了深深的感悟。例如，学生向我提出了很多问题，如何满意学生的新奇心呢？经过大家探讨，上网，查阅课外书、询问家长等多种方式他们了解了更多的关于小动物过冬的学问。有的学生在网上查到了“燕子到了冬天为什么要南飞”、“燕子南飞飞到哪里”、“青蛙冬眠时怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因为冬天到来了，而是因为气温下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照样冬眠”、“小蜜蜂冬天为什么不会被冻死”等等许多好玩的资料。让他们在信息技术帮助下体验到胜利的喜悦。

尤其是在分角色朗读时，生动形象，让人意想不到的是对话中很多内容都是课本上所没有的，还不就是新的教学资源吗？

三、教学中注意语文综合素养的提高。

学好语文的基本规律是“三分在课内，七分在课外”，应以教材为中心开展“辐射式”语文教化，让学生在活动中学语言、用语言，使"target="_blank">课件的阅读教学与课外的综合性学习、口语交际、写作练习有机地整合在一起，从而提高学生的语文综合素养。例如我在教学起先，首先相识三种可爱的小动物，让学生与他们打招呼，这无形中熬炼了口语，练习了表达；在让学习练习用“商议”、“温煦”造句时，扩展了对词的运用；在做“钻”的动作时，让孩子们体验了字的意思，引出了“刻苦钻研”这一成语，以上环节的设计，活化了学生的学习动机，降低了学习的难度，同时让他们感到学习成果具有很强的“好用性”，将课文内容的理解与学生特性化的愿望、想象奇妙结合。因此说，我们作为老师应留意在课内呈现出语文课内外有机整合的大语文环境。

总之，语文课应是一个多元艺术元素的综合体，在课堂的拓展训练中，老师恰当的语言和敏捷的教法是“拓展”的阳光雨露，只有具备了这些条件，学生创新思维的种子才会发芽、生长，才会绽放出绚丽的创新之花。

《动物过冬》教学反思12

《小动物过冬》是小学二年级语文上册一个关于小动物过冬的童话故事。这篇童话故事讲的是青蛙、小燕子和小蜜蜂一起商议过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的学问，而且表现了小动物之间的相互关切。从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奇妙。

一、我的教学设计理念是：

1、选择学生感爱好的生活场景入手，激发学生学习爱好。注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异。

2、阅读是学生的特性化行为，学生的阅读实践应代替老师的分析。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，享受审美乐趣。

二、我对这堂课进行了总结反思，我觉得我努力做到了以下两点：

1、为学生的自主学习供应空间。

让学生以自己喜爱的方式阅读课文，并在充分阅读的基础上思索自己喜爱的小动物的过冬方式，这样不仅符合新课标提出的让学生自主选择学习的内容和方式，充分发挥学生的主体作用，而且让学生在阅读中思索，在沟通中将文本的语言自然地内化为自己的语言，并在学生沟通的过程中以评价的方式引领孩子建构正确的人生观和价值观，有效地实现了语言和精神的同构共生。

2、让学生在情境中体验、感悟。

我能依据低年级小挚友直观形象思维实力较强，且喜爱小动物的特点，一起先，我就用色调艳丽的小动物图片激发学生的学习爱好，把孩子的视线紧紧吸引。在新课即将结束时，我也做了适当的拓展延长，“我们知道了这三种小动物的过冬方式，你还知道其它动物是怎样过冬的呢？”一石激起千层浪，学生的发言是那么的主动。语文学习的.外延等同于生活的外延，适当的拓展延长，拓宽了孩子学习的渠道。将孩子的目光引向学过的课文，实现了学问的重新建构；引向课外的书本，激发了孩子的阅读热忱，引向生活，在真实的世界里感受语文的魅力。

三、反思我的不足：

1、课件制作不精致，这方面的技术以后还有待提高，我要不断地学习再学习，实践再实践。

2、课堂上有的地方我处理得太迂腐了些，总怕学生学得不扎实，让学生反复的说呀、读呀。

《动物过冬》教学反思13

本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商议过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的学问，而且表现了小动物之间的相互关切。在学习本课时，我注意从以下几点做起。

1、形式多样进行识字。

识字写字是低年级语文教学的重点，在这节课中我通过运用随文识字的教学方式，让学生在读通课文的同时相识生字。比如：“商”字里面有一个口，意思是要说话。一个人怎么商议啊，要几个人在一起商议，所以商议的“商”下面还有一个“八”。闭上眼睛想一想，商议的“商”里面有什么？“八”和“口”。记住了吗？联系后面的.写字环节，能综合运用识、认、读、写多种手段引导学生识记“商”字，重点突出，精确而到位。

2、多种形式进行朗读。

在低段适当地运用各种读书方式的确能给课堂增色不少。比如学习青蛙冬眠时。我引导学生边做动作边读书。稚嫩的声音、天真的动作，营造出妙趣横生的课堂，让学生“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”不再是空话。在低段适当地运用这种读书方式的确能给课堂增色不少。

再说说不足之处：

课堂恒久是一门缺憾的艺术。在这节课的教学中还有很多的缺憾和不足须要在今后的教学中不断的弥补。比如：让学生分角色朗读训练不足，“燕子、青蛙和蜜蜂是怎样商议的

《动物过冬》教学反思14

本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商议过冬的事。课文不仅生动地介