2023年《火烧云》第二课时教学设计

2023年《火烧云》第二课时教学设计《火烧云》其次课时教学设计1

１、通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮景色，激发学生视察大自然的爱好，培育想象力。

２、学习作者抓住火烧云颜色和形态的改变进行视察的方法。

３、有感情地朗读课文，背诵课文。

４、通过本课学习，让学生争蓝精灵章下的子章：悦耳章、神笔章。

通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形态的改变。学习作者的视察、写作方法和特色。

学习作者的视察、写作方法，培育学生丰富的想象力。

制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。

一、导入

上节课我们初读了课文，火烧云给你一种什么感受？

二、学习

这节课我们深化体会火烧云的奇妙奇异。自由读课文，选出你认为写得最奇妙、最喜爱的自然段。

（结合争章要求悦耳章。）

学生汇报：

１、其次自然段：

觉得这句话写得怎么样？好在哪里？

（烧、着了火）

把句中的烧字换成红通不通？既然也通顺，为什么用烧，不用红？课件出示火烧云的图片，目的：观赏、加深理解。练习朗读。

（评悦耳章）

２、霞光一段：

先指名读，再同桌合作轮读。

（评悦耳章）

３、颜色一段：

写得好在写出了火烧云颜色改变的快和改变得多。画出作者写颜色的词语。作者写的这些颜色的词语已经够精彩的了，可是她却还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，那么，我们来试试说这些颜色。

（课件出示图片）

读的层次：

指名体会读／学生互评议读（语气轻快，节奏跳动）／齐读。

（如学生体会不到位，老师可以插入范读。）

（评悦耳章）

４、形态一段：

⑴马：

好在写出了云的动态，想象力丰富。以此段为例，学学作者的'写作方法。作者先写（出现了什么），再写这种事物（怎么样），然后描写它（有什么改变／怎么改变的），最终写它慢慢（消逝／不见）。

学法出示，指导朗读：

出现──叙述的语气，较平稳。

什么样──一下子发觉的喜悦。

改变──神奇感，时而轻，时而上扬。

不见──惋惜之情，似在找寻。

（评悦耳章）

⑵狗：

感觉在不断改变。

指名读。

你为什么这么读？

（评悦耳章）

⑶狮子：

连气概都写出来了。

指名读。

你为什么这么读？

（评悦耳章）

５、火烧云的形态就这些吗？

（又像这个又像那个）

你能想象一下火烧云还可以有那些形态？

（出示课件云的图片）

你可以仿照作者的写作方法（课件出示学法），可以同桌沟通，也可以动笔写一写。

学生汇报。

（评神笔章）

６、小结过渡：

真像作者说的那样又像这个又像那个。可是作者又说其实什么也不像，什么也看不清晰。这不是前后盾吗？小组探讨解疑。

三、作业

你觉得学完这课你想写什么作业呢？创建性地仿写云（雪、雾、雨的片断）。

《火烧云》其次课时教学设计2

1、理解其次至第七自然段，了解火烧云颜色和形态的改变特点。

2、学习作者是怎样视察、描写火烧云颜色和形态的。

3、有感情地朗读其次至第七自然段并背诵。

了解并学习作者是怎样写火烧云颜色和形态改变的。

抓好词佳句体会火烧云改变多而快的特点，想象并画出火烧云的其它形态。

课件。

一、扣入课题，整体感知

1、揭题读题。

2、整体感知：

⑴抓其次自然段读悟火烧云的“动态美”：

①课文中哪一句告知我们，什么样的云叫火烧云?

②这一句中的“烧”写得非常生动，你知道好在哪里?读一读体会。

(写出火烧云在改变，写出动态美。)

板书：

动态美

③“烧”字和哪些词一起突出了动态美?

(指导读出动态美。)

⑵课文从哪几个方面来写火烧云的动态美的?

⑶过渡：

这节课我们主要学习作者是怎样描写火烧云颜色和形态的'?

二、抓词句读悟“颜色”改变特点

1、自由读第三自然段：

说说你从这一段读懂了什么?你是怎样读懂的?

2、探讨并指导朗读：

⑴抓颜色词体会改变多：

①有哪些颜色?

②把颜色词分成三类：

一生上黑板贴出三类颜色词。

③齐读表示颜色的词：

火烧云的颜色改变这么多，作者写出这么多的颜色词，读了以后你有什么想法?

(启发学生用颜色的词，平常要细心视察事物。)

④学习作者，说说自己见过的，能说出来的这三类颜色词。

⑤这么多的颜色可以用哪个词来概括;选一两个写在书上，一生上黑板板书。

⑵再美美地读一遍，体会火烧云颜色改变还有什么特点。

(抓四个“一会儿”读悟改变快，体会动态美。)

3、背诵训练：

⑴由看填空题背一背，幻灯片提示：

这地方的火烧云，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿。，这些天空都，还有些。

⑵指名背：

要求突出“快”、“美”。

⑶离开填空题背一背。

三、抓词句读悟“形态”改变特点

1、自由读第四到第七自然段：

想想形态改变有什么特点?仿照颜色一段，用上面的填空题说一说你的理解，同桌可以探讨。

2、探讨：

⑴改变多，从哪儿体会出来的?

(写了哪些形态?)

⑵按填空题说说。

⑶用一个词归纳形态多，选一两个写下来，一生上黑板板书。

3、再自由读：

体会形态改变还有什么特点?找出描写改变的词句读一读。

4、指导朗读(选一节读)评读：

要求突出火烧云改变快，读出奇妙之感。

5、指导背诵，理清层次，选一节背一背：

先写出现什么动物，再写出现什么动物，再写什么样子，最终改变消逝。

6、想象画画，仿照练习：

⑴画画：

画出你想象的火烧云的一种形态。

⑵比照画的画，仿照课文说说什么样子，怎样改变的?

四、布置作业

依据自己画的画写一段话。

《火烧云》其次课时教学设计3

１、理解其次至第七自然段，了解火烧云颜色和形态的改变特点。

２、学习作者是怎样视察、描写火烧云颜色和形态的。

３、有感情地朗读其次至第七自然段并背诵。

了解并学习作者是怎样写火烧云颜色和形态改变的。

抓好词佳句体会火烧云改变多而快的特点，想象并画出火烧云的其它形态。

课件。

一、扣入课题，整体感知

１、揭题读题。

２、整体感知：

⑴抓其次自然段读悟火烧云的“动态美”：

①课文中哪一句告知我们，什么样的云叫火烧云？

②这一句中的“烧”写得非常生动，你知道好在哪里？读一读体会。

（写出火烧云在改变，写出动态美。）

（板书：动态美）

③“烧”字和哪些词一起突出了动态美？

（指导读出动态美。）

⑵课文从哪几个方面来写火烧云的动态美的？

⑶过渡：

这节课我们主要学习作者是怎样描写火烧云颜色和形态的？

二、抓词句读悟“颜色”改变特点

１、自由读第三自然段：

说说你从这一段读懂了什么？你是怎样读懂的？

２、探讨并指导朗读：

⑴抓颜色词体会改变多：

①有哪些颜色？

②把颜色词分成三类：

一生上黑板贴出三类颜色词。

③齐读表示颜色的词：

火烧云的颜色改变这么多，作者写出这么多的颜色词，读了以后你有什么想法？

（启发学生用颜色的词，平常要细心视察事物。）

④学习作者，说说自己见过的，能说出来的这三类颜色词。

⑤这么多的`颜色可以用哪个词来概括；选一两个写在书上，一生上黑板板书。

⑵再美美地读一遍，体会火烧云颜色改变还有什么特点。

（抓四个“一会儿”读悟改变快，体会动态美。）

３、背诵训练：

⑴由看填空题背一背，幻灯片提示：

这地方的火烧云，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿。，这些天空都，还有些。

⑵指名背：

要求突出“快”、“美”。

⑶离开填空题背一背。

三、抓词句读悟“形态”改变特点

１、自由读第四到第七自然段：

想想形态改变有什么特点？仿照颜色一段，用上面的填空题说一说你的理解，同桌可以探讨。

２、探讨：

⑴改变多，从哪儿体会出来的？

（写了哪些形态？）

⑵按填空题说说。

⑶用一个词归纳形态多，选一两个写下来，一生上黑板板书。

３、再自由读：

体会形态改变还有什么特点？找出描写改变的词句读一读。

４、指导朗读（选一节读）评读：

要求突出火烧云改变快，读出奇妙之感。

５、指导背诵，理清层次，选一节背一背：

先写出现什么动物，再写出现什么动物，再写什么样子，最终改变消逝。

６、想象画画，仿照练习：

⑴画画：

画出你想象的火烧云的一种形态。

⑵比照画的画，仿照课文说说什么样子，怎样改变的？

四、布置作业

依据自己画的画写一段话。

《火烧云》其次课时教学设计4

其次课时

一、复习导入。

课文是按什么依次写的？全文可以划分成几段？

二、细读课文，理解感悟。

（一）学习火烧云上来时

1、火烧云出现之前，天空及四周的景物是怎样的？读一读，想一想。

（火烧云出现之前，天空布满霞光，四周的人和动物在霞光的照射下呈现出各种颜色。）

“霞光”使哪些景物发生了改变？课文是怎样详细描写的？读一读，画一画，说一说。

火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的改变？同样的景物为什么会有不同的颜色？

（由于霞光照在它（他）们身上，使颜色发生了改变。但是因为底色不同，所以改变之后的颜色也不同。）

2、人们看到这一切，心情是怎样的呢？

3、地面上的人和动物发生了改变，天上又有什么改变呢？读句子，谈理解。

“天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。”这句话点出了“火烧云”名字的来历。句中用“烧”字，既突出火烧云颜色是红的'，同时在表达上用动词，突出动态，把云写活了。

4、作者是怎样视察霞光的，你从中学到了什么？（教给学生怎样细致地视察事物。）

5、指导学生用又惊又喜的心情朗读课文第一段。

（二）学习火烧云的改变

1、默读课文其次部分，思索：火烧云的什么在改变？

引导学生从整体入手，相识到颜色和形态发生改变。

2、自读第3自然段。

①思索：火烧云颜色改变有什么特点？

学生会通过读课文说出颜色改变快而多。

②你从哪些地方可以看出来呢？

课文中连用四个“一会儿”表示几种颜色交替改变，瞬息万变。“葡萄灰，梨黄，茄子紫，还有说不出来的、见也没见过”的颜色，足以说明火烧云颜色的改变多。

③“半紫半黄”中的“半”是什么意思？（两种颜色混在一起。）

④你认为还会出现哪些漂亮的颜色？可以让学生说，也可以亲自去画。

⑤指导朗读后尝试背诵。

3、按刚才的学习方法学生自学火烧云的形态改变。

①自学第4至6自然段，思索：火烧云形态改变有什么特点？你从哪些地方可以看出来呢？

“一会儿，天空出现一匹马”，“过了两三秒钟”，“突然又来了一条大狗”，“接着又来了一头大狮子”，“一转瞬就变了”，从以上几个句子可以体会出火烧云形态改变快。

②课文是怎样细致描写火烧云的形态改变的？你从中学到了什么？

③你认为还会