2023年教学反思范文汇编篇

2023年教学反思范文汇编篇教学反思范文1

回顾这一节课的教学过程，有优但更多的是不足。本节课的优点在于：

1、老师能为学生创设生动的情境来呈现新单词，操练句型。

2、单词教学比较扎实。读的形式多样，如拼读、开火车、男女生分读等同时设计了多种嬉戏如“What’sMissing?”，“FindFriends.”避开了枯燥的练习，激发了学生的'学习爱好。

本课的不足在于：

1、老师的语气、语调太单一和平淡，没有激情。学生的兴致没有调动起来，课堂气氛显得很沉闷。

2、老师对教材理解的不透。教学受教材限制，教材有什么就教什么，只是在教教材，没有做到学问的融会贯穿。在最终的小组练习中，老师出示的图片，限制了学生思维，学生只是照着图片说，照着课本读，虽然说的很流利但只局限于课本，老师没有为学生创设自由呈现的空间，忽视了学生主动性、“做中学”和学生想象、创新精神的培育。

3、时间支配不合理，头重脚轻。最终的句型操练只能草草收尾。

4、对学生的评价太少，学生的主动性不高。

5、老师的语言欠精练。在嬉戏“FindFriends.”环节，嬉戏要求没有一次说完，学生在活动中出现了乱挤现象。虽然老师在旁边一再强调留意平安，但当时的学生光顾着抢卡片了，根本听不进老师说的话。

提高课堂教学有效性，是我们始终在探讨和学习的教研主题。在今后的教学中，肯定要做到精讲多练，在时间的安排上力争用三分之一的时间呈现新学问，精讲新内容。三分之二的时间用于练习。细心设计教学环节，要面对全体学生，使每个学生都能参加到练习中来。

教学反思范文2

今日,我拿起《漫步》教学设计，一遍遍看着自己几天下来备课的“成果”，感觉有点惊慌.我不知道那是对自己没信念,还是对学生不放心。

回想昨天在八班试教感觉很轻松，也感到课堂的活跃，尤其让我印象深刻的是：在课上一位中下的学生提了一个问题。“为什么我伴同儿子的时间很长，路不就很快走完了吗?”当时，我很感动。感动的是他在仔细思索，虽然他没有仔细读懂课文，(或许与他读课文的娴熟程度有关)但帮了我一个大忙，该是让学生大显身手的时候了。学生的精彩发言，不仅调动了学生学习的主动性，而且也激励了我：一堂欢乐的课，在于师生之间协作的融洽。

而今日，在本班上完这堂课，却留给我沉闷的课堂，没有了往日的活跃。或许是因为有许多人听课;或许是因为我是班主任，事前特殊强调了课堂纪律、、、、、但最根本的还是来自于对文本解读不够深刻，只读到了文本最浅层的东西，以致在教学设计上被我划分得支离破裂。

回放上课大致思路：

(一)导入

信任同学们和我一样，在生活中曾被很多小事感动过：平平经常的一天，收到了来自远方挚友的祝愿，虽然只有淡淡的一句“你好吗”;难过失败的时候，以为平常不是特殊亲近的人静默为你递上一张纸巾，轻轻地对你说“我们知道你尽力了”。这些虽然都是小事，但总能让人读出很多的真情。在生活中，你有过这样的经验吗?请大家说说。(师生沟通)今日，就让我们走进莫怀戚的《漫步》，看看作者是如何把生活中最微小的小事写得让人感动的。

(二)整体感知

1.老师配乐有感情范读。正字音，思索：从文中字里行间，你看到了一个怎样家庭?(预设：考学生生字词，初步感知内容)

2.自由朗读，解读文本

①我为什么要出来漫步?(理解学问点：生命)

②漫步途中，发生什么分歧?文中还有感人之处吗?(重在品“我”对生活的使命感和责任，以及那份浓浓的爱，从中也可以让我们感受到家庭的和谐美)

(三)品尝语言

让学生找出对称句，感受句子的和谐美。

(四)拓展延长

①给课文拟题

②比较《三代》

现在回想自己上的这一课的教学过程，感觉真的很乱。为什么不干脆找准主心骨，然后以这条主心骨绽开呢?其实文章无不让学生体会家的温馨，和谐。就这一点而言，为何不放开胆让学生自己去评，自己去谈呢?这样的话，也可干脆进入下一环节：自由朗读，说说文中从哪可以体现家的温馨，和谐呢?顺理成章，做到在读中品，在品中读。再者，最终一环节，我觉得自己也没达到最佳效果。比较《三代》的'目的不是很明确，只是停留在对内容上的理解，让学生做到仁者见仁，智者见智，其实，老师在此时，小结也很重要，可以借《三代》，说说《漫步》一文体现的就是我们生活中常出现却又被人忽视的那种华蜜，其实爱就在身边，我们可以在平日里化爱为实际行动，让学生自己去感受那份爱。

我觉得一堂精彩的课，在于师生互动，更多的是在老师点拨状况下，学生对课文的理解程度更深一层。当然，这就须要老师细心备课，不仅备自己，而且要备学生。同样这一堂课上下来会有如此大的差距，主观缘由在于我对文本处理，尤其设问方面有所欠缺。

总之，上好一堂课，不只靠青年老师那份想提高自己教学水平的动力即可，关键还在于多从实际动身，多在提问方面下苦功，教学设计要合理。

教学反思范文3

讲了《蛋的世界》窗口4的内容。整个教学过程虽很完整，但我感觉课堂气氛不够活跃，学生主动去探究学问的主动性差，师生互动不够热情，课堂数学语言表达不够完整﹑精确有条理。

在教学过程中要用到以前学过的单位名称之间的进率，甚至柏洋这样的学生说1平方米=10平方分米。我当时内心里就有点恼火，语速和表情上就表现出来了。学生更不敢说了。想想的确不应当这样，要耐性引导，也高估了他们的水平，平常和其他老师谈过也发觉学生对旧学问好遗忘。我课前没做好打算工作。

在做练习时，多数学生会做也正确。比如把10﹑5千克改写成用克作单位的数。但一问到你是怎样想的，学生就张口结舌了，不会运用刚学到的学问来解决表达。这时我真正感到学生课堂语言匮乏。四年级是从中年级向高年级过渡的一个时期，这时候学生的思维已从形象思维渐渐向抽象思维发展，已经有了一些基础，我觉得有些欠缺。（这个班刚接的`）

所以在以后的教学中，注意学生从说理中培育学生数学语言表达实力，在互动中培育学生数学语言表达实力，在胜利中体验表达的乐趣。当然这不是一朝一夕能做到的，要持之以恒。

教学反思范文4

郑振铎的《海燕》，可以这么说写的绝了！这篇文章应当说中国散文的名篇之一。这篇文章不仅词好，更重要的，那燕子被写的“神”了。这神来之笔是怎么来的？因为我的愚笨，至今不会写散文，当然重要的缘由是，三十多年来，我读的散文太少，至今也不知道如何写，从何下笔。想来，郑老先生确定读的书特别多。

我为学生上读写课，我问学生究竟我们为什么要读书？这个问题不难，每个四年级学生都有着自己的.答案，当然答案多是增长学问，读书能让自己长大，读书让自己兴奋……学生们也都会背诵“读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷书，行万里路”。所以在学习《燕子》过程中，我说郑老先生只所以能写出这么美的文章，读破万卷书，行万里路，那是确定的。把燕子写神了，那些词来自于平常的阅读积累，来自于不断地视察，来自于多层面的感受，二三月微风，千万条柔柳，阳光下斜身拂过，稻田中，湖面上，电线上，这一个个场景，构成了活泼机智的小燕子。而少了这些，怎么可能有这篇美文？

学《燕子》其实就是引导学生与美文为友，就是引导学生去读更多的像这样的文章。而阅读这类文章，真的也是一种享受，或许这是散文的一大魅力表现。

在工作劳累之余，在办公室、家中叨念上“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机智的小燕子。”两句，身心立刻会轻松起来，精神也会好上很多。或许这也是这篇散文魅力表现吧。

我想这可以让学生探讨获得。

大多数的学生是见过燕子的，他们没有生疏感，但他们没有作家那种写作的冲动，所以燕子不会如此走到他们的纸上，而对于好多学生来说，很多可爱的动物，同样不能变成文字。这是一种熟视无睹。因此探讨这一课，其实我们可以告知学生不要熟视无睹，虽然我们短暂做不到作家的写作水平，但我们能大胆把自己看到的一些动物入文，多多视察，不放过一些细微环节，多多用自己的双手记录，用自己的大脑思索，属于学生自己的文章也会自然出现。

学习《燕子》，探讨《燕子》，学生除了爱上《燕子》，更重要地要爱上身边的很多小小东西。老师要通过对话，让学生感受到身边的事物走近来了，其实就是最好的文章。

吟诵着《燕子》，享受着《燕子》，冷静地思索着《燕子》，拿起自己的笔书写着《燕子》，对于四年级学生来说，那可是了不得的收获。

教学反思范文5

这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信;小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。

上课起先，我对学生每一个主动的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生主动打算上课的状态进行了赞扬(你坐得真端正!老师赞扬你!)(你的学习用品放得多整齐啊!)。这样，课堂让孩子感到轻松，激起学生的学习爱好。

另外，我引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的'欢乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。老师在评价中时常地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情。更好地身临其境地朗读，体验人物的心情。

教学反思范文6

本课在落实学习过程方面，老师想了许多的方法：

首先在课前师生就金鱼的视察做了大量的打算。学生被布置在课前视察金鱼和搜集有关金鱼的材料。老师五年级正好有个制作生态瓶的项目牵涉到金鱼，已经就养的金鱼储备了大量的信息。在试验室布置了视察箱，这样一来在校内无论是课上还是课下学生都有了视察记录的机会。

其次，在视察金鱼的`内容上，除了书上规定的这些以外，还给学生供应了感爱好的探讨。金鱼的饲养老师保持了50天，对学生完成一个较长期的视察供应了帮助。

另外，在教学中发觉金鱼的吃食，排泄的视察难度是比较大的。相对的金鱼的呼吸比较简单视察。

只有通过较长期的视察活动学生才简单看的清晰，这项活动开展的较为扎实，假如能再有一些展示的有条理的资料就更完备。

教学反思范文7

这篇文章的第一课时，我的处理方法是：

1.说明题目当中“魂”的意义，是实行在字典里的三个意思中选择其中正确的意思的方法。其实，选择对意思并不难，所以我随后又举出孩子们学习中的例子——“我们上次的征文是什么主题系列的？”同学们都脱口而出——“中华魂”，举一反三，也可以推断出中华魂也就是中华民族精神的意思。这样一来，一箭双雕的有说清晰了征文的'主题含义，又帮助理解了这一课的课名含义。

2.初读课文，勾画生字词，正音。

3.再读课文，想想作者回忆外祖父了的几件事情（概括段意）。

4.整理段意内容，形成课文主要内容。

这一次我处理教学重点的3、4两项时，特地和同学们梳理了我们利用段意连接法形成主要内容的详细步骤：

（1）通读课文

（2）划分段意（尽量划分意义段，假如有困难可以由自然段段意着手）

（3）概括段意（必需包含谁在什么状况下干了什么）

（4）利用序数词或逻辑依次词连接段意。

下课之后询问个别同学，在这堂课的练习下，基本都能记住了段意连接法的运用步骤，但是还须要后面每堂课的持续练习，才能普遍驾驭。我猜想之后的可能性是——我们班学生不是记不住方法，而是死记方法而不主动去用，因为都觉得做这一道题都这么麻烦，不情愿花心思去做，只要老师不逼着一步一步地去思索、答题，就不会自觉运用方法进行练习，但每当跟老师步伐一样的做题都能答对。所以，还是得克服“思想懒”这个问题。

教学反思范文8

滑轮这节课的是一节试验探究为主的课型。在本节课的学习过程中须要组织，指导学生的进行活动探究。指导学习探究定，动滑轮及滑轮组的作用。在进行活动的时候，本以为赐予演示一遍，动定滑轮及滑轮组的组装方式，学生就会和能够进行组装。因此动定滑轮组装讲的比较简洁。但是在学生的操作的过程中，还是发觉部分学生总是装不上滑轮。在操作的过程中，还是发觉部分的学生的弹簧秤的运用不够娴熟的等问题。现在讲问题及措施总结如下

1、学生组装滑轮的问题。

学生在进行操作的时候，在进行组装器材的时候，要费很大的功夫和时间。在向滑轮进行穿线时候，学生总是不能够将线放入滑轮的槽内。这是由于塑料制作的滑轮质量太小，导致学生在进行操作的过程中，不能够很好的实施操作。当时在课堂上在指导的时候，我就干脆的给学生讲解：只要在滑轮的勾上挂上一个钩码，进行配重，就能够比较简单的将线穿进滑轮的.沟槽里。并且现场演示给学生进行视察比较。现在想来，这个操作难点是否放给学生进行解决，不是更好吗。在学生想法解决的过程中，既让他们进行动脑思索，又进行动手操作，而且会给学生留下很深的印象。这一点在给演示学生进行操作的时候，不要进行强调便利的方法，而是演示总是装不上，问学生有什么方法，这样学生进行动脑思索并且试着进行操作试验，最终找出合适便利的方法。虽然这样会运用较多的时间，但是对于培育学生的动脑，动手实力来说是特别有好处的。

2.学生在运用测力计的时候，操作错误。

他们没有将测力计的勾套到绳子的圈中，而是拴在提勾上。这样测力计当没有示数。有1-2个小组的在进行测量的时候，出现这样的测力计的运用错误。这样的操作错误，让我深思究竟是什么缘由导致学生会出现这样的错误呢。因此在学习斜面的时候已经复习了测力计的运用方法，在学习苹果为什么会落地的时候学习了测力计的运用方法并且学生进行操作。然而学生还是出现了这样令人大跌眼镜的错误，实在让人不行思议。在平常的学习过程中究竟出现什么问题呢。现在想来，在上课的过程中，还是老师少讲，学生多进行探究活动，在活动中学生充分的进行操作，在操作过程中进行总结，这样学生亲身经验的总结的学问就会根深蒂固了。

3.学生小组在进行合作的时候，少数学生不进行合作。

或者是合作安排不合理。比如说，四个人一个小组，两个试验，他们就两个人做这个，另外两个人做另一个，别人做的时候，他在玩，不参加到活动之中。这个方面的问题在某些小组还是存在的。我现在想来这些不参加到活动中的学生，很大一部分是学困生。他们没有良好的学习探究的习惯，和探究欲望。应当怎样解决这个问题须要进一步的思索。还有的小组试验总是被一到二的学生把持着，不让其他的同学参加。我想在学生的合作的要求还有进一步的强调。

教学反思范文9

旋转方向是第一单元《图形的运动二》中的内容，旋转的现象在生活中到处可以见到，如：钟表表针、风车、电风扇等，让学生相识它们是怎样根据顺时针或逆时针方向旋转的，明确旋转的含义，探究图形的特征和性质。所以在教学中，我不仅是让学生初步相识旋转，更重要的是让学生把这种数学思想渗透到生活中去，把理论与实际结合起来。

在这堂课教学中，我首先让学生自学什么顺时针和逆时针旋转。然后出示钟表，让学生看一看钟表的指针，独立思索描述出“指针从12到1是怎样旋转的”，通过沟通，使学生弄清顺时针和逆时针旋转的含义。运用书中的例题说一说是如何旋转的，这样使学生感到既轻松又开心地学到应有的`学问，体会到了数学就在我们身边，但在挑战自我的第一题，很多学生不能联系实际，三分之二的同学都做错了，针对这种状况，我很是生气，转念一想何不做个嬉戏既让学生有爱好又解决了实际问题，下面我们来做个小嬉戏，谁情愿参与，学生的心情忽然高涨，最终李俊豪上来了，做了一只聪慧的小猫，学生在欢乐的嬉戏中学到了学问，课后，有位同学静静地对我说：“这节课真好玩”。是啊，爱好是最好的老师，在以后的教学中我会努力让每个孩子爱上数学。

教学反思范文10

《植物妈妈有方法》是一首饶好玩味的儿歌。作者运用拟人的手法，形象生动地讲解并描述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很受学生们的喜爱。

为了激发学生的学习爱好，石萍老师在课前大胆地尝试让学生去收集视察长有种子的各种植物，视察它们的特点。教学中，她把课堂交给学生，让他们沟通已经了解的各种学问，激发了学生的学习爱好，然后她紧紧围绕“植物妈妈有哪些传播种子的方法”时时到处把学生放在主体的位置，让学生自主提出问题，引导他们进行探究学习。让他们自己去读课文，去思索，去沟通，尽量给学生供应一个自由展示的平台，在学生须要的时候，她适当点拨一下，奇妙引导。整个教学活动，她重视对学生语感的培育，让学生在朗读的过程中去感悟。

在第三小节课文的教学中，实物起到了重要作用。文中“铠甲”一词，二年级孩子很难理解，而由于学生联想到电视中曾经看到的铠甲和手中苍耳种子那坚硬的外壳，他们对“铠甲”一词，有了正确理解，还使他们驾驭了联系生活实际和运用已有的学问，阅历来理解词语的.方法。她通过引导学生细致视察及动手操作，使学生对苍耳的种子是如何挂住小动物皮毛的有了真实体验。本小节的重点、难点迎刃而解，学生在学习过程中，也没有感到枯燥乏味。苍耳虽小，价值高，它的运用体现了《语文课程标准》所强调的在生活中学习语文的理念。我们身边不起眼的小东西都可以为我们传授学问，起到不行低估的作用。

过去，我们在阅读教学中经常过于烦琐地分析课文。现在呢?老师的讲少了许多，体现了学生的主体地位。可这又使很多语文课淡化了语言文字的训练，弱化了对表达方法的领悟。而石老师既强调了学生主体精神的发挥，又抓住了词语训练，抓住了对语言文字的领悟，让学生渐渐懂得形式是为内容服务的。

教学反思范文11

平日教学中，我最不喜爱的就是古诗的教学。因为古诗离孩子的生活比较遥远，孩子不简单理解。上古诗时，很简单出现不是一问一答的场面，要不就出现老师包揽课堂的现象。所以备课时，我反反复复看教材及参考书，自我感觉这首诗比较难讲。

怎样避开课堂上自己包揽全部的现象。于是在教学初设计这样的导入语：李白的.诗我们学了许多了，通过这些诗你觉得李白是个怎样的人孩子们都发表了自己的看法：有的说他是个出名的诗人；有的说他是个想象力丰富的诗人；有的说他是个特别有才气的诗人等等，我不失时机地创设一段与李白同游天门山的情景，吸引学生学习爱好，然后通过课件的再现，让学生观赏天门山独特的景色。

接着让孩子们反复朗读《望天门山》这首诗，说说自己学会了哪句诗怎样学会的引导学生图文结合自己学习古诗，为他们积累古诗的学习方法。

在学生理解诗句大意后，我又引导学生谈谈学完这首诗后，天门山留给你的印象是怎样的（景色特别壮丽）我紧接着发问：你是从哪儿知道的我对难点再适当点拨，进行品字品词，强化抓重点字的理解，从字，词的学习中感悟古诗的意境，感觉学生学习效果不错。看来，创设情景学习古诗，吸引孩子的学习爱好也是一种好的古诗教学方法。

教学反思范文12

《天马》是一篇文学色调非常深厚的说明文，作者以细腻的文笔、丰富的想像状物抒情，把静态中的奔马描写得细致入微、形神兼备、苍劲有力。

设计教学环节时，我依照教参提示，以“为什么我们国家把天马作为中国旅游的图形标记”这个问题为统领，在学生的阅读理解中不难归纳出艺术价值、外形特点、象征意义这几个因素是回答这个问题的关键词。

在研读文本的`过程中，我发觉，文章的第一自然段和最终一个自然段前后呼应，文首说道：“1983年，我国旅游局确定以‘天马’作为中国旅游的图形标记。”

文末总结提升：“用这个中外驰名的古代艺术品作为中国旅游的图形标记是颇有象征意义的：历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。”那么就是说，正是这文中的第四部分——天马的象征意义才是它成为图形标记最重要的缘由，因而，文章的其他部分也能发觉天马的这种“神”：天马飞行时的瞬间塑身生动，艺术价值极高的天马在外形上不愧是具有代表性的杰作，它昂首扬尾，四蹄腾空，它自由奔放，富有力气美。于是，我着重引导学生朗读3、4段有关天马外形的描述，学生感受到天马的这种“神”之后，理解朗读时就更进一步了，在归结这一课时，我让学生根据这样的依次朗读：3、4、1、7，学生体会颇深，他们从中吸取了腾飞的力气感，纷纷用自己的语言描述感受，学生用朗读体会，并总结出了天马的傲慢、塑身、奔放、憧憬自由、豪放不羁。精彩纷呈。整体说来，我觉得达到了我的教学重点目标，那就是运用多朗读、谈体会等教学方式使学生感受到天马的神韵之美。

总结开来，收获有二：

体会一，仔细研读文本，读出作者的写作思路，读出作者的写作意图。

体会二，教学目标肯定要明确。

教学反思范文13

１、学生搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师打算一些与秋声有关的录音带，适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。

２、这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。

３、初读诗歌。应着重解决两方面的问题：

⑴运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思；

⑵了解诗中讲了哪些事物的声音。

诗中从两方面写了秋天的声音，一种是详细可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心照不宣而不行闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最终两节中写的秋天的声音。

在学生了解诗歌的.意思后，为了加深对诗歌的感受，还可以引导学生：

⑴听秋声：

利用录音带和相关课件，让学生一边听秋声一边想象景物，使文中的秋天的声音和相应景物形象化。

⑴说秋声：

引导同学说自己了解的秋天所特有的声音，体现秋天景物的美妙。

４、有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时，可以采纳范读、赛读等多种方式，加强朗读的训练和指导，读的时候还要能同时想象诗歌所写的画面，读出文中的感情和韵味。假如有音乐作背景来读，效果会更好。在充分朗读的基础上，引导学生试着续写诗文。

５、这首诗歌就是通过秋天的声音来体现秋天的景象，所以可以引导学生在课外留意秋天更多事物和景象，搜集描写秋天的诗歌，实行赞美秋天的诗歌朗诵会。

教学反思范文14

《小露珠》这篇美丽的童话写了小露珠由形成到消逝的过程，以及小动物和植物对小露珠的宠爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和漂亮。课文融科学学问、美丽语言、思想的启迪于一体，有利于潜移默化的培育学生美妙的情操。精确、生动、形象的语言，为丰富学生的语言积累供应了很好的凭借。

教学设计了四大基本环节：第一步是猜谜导入，其次步是读通课文（不添字，不漏字，不读错字，不读破句），相识生字。第三步是再读课文，把课文读熟即读流利，学写部分生字。第四步是作业，巩固生字的书写。整个教学过程以学生为主体，以读书活动为主线，融字词句的训练于其中，环节不多，层次清楚，梯度明显。没有纷繁的头绪，使学生觉得清晰，且一目了然

一、猜谜激趣导入。

上课伊始，我让孩子们猜完谜语后跟着我写课题，然后读课题，填空，引导读出对小露珠的宠爱之情。意在定下本课的基调。这样做，从“趣”字动身，以学生的生活阅历为中介，引导学生进入课文所描写的情景和角色，进行主动的情感体验。

二、初读课文，相识生字词语。

前一天晚上放学前布置孩子们回家预习，接着我就检查孩子们的预习状况。自由读文，读生字，读词语，理解部分词语的意思。有人说，三年级的孩子，有了自学生字词语的实力了，可以忽视生字词语的教学了，我则不认同，我觉得还是要半扶半放的，学生预习，那么老师还要在课堂上进行预习检查，让孩子们将预习变成习惯。这样也有利于驾驭孩子们的预习状况并进行刚好反馈。最终让孩子们喜爱上预习。

孩子们通过自由读、小老师领读、开火车读、男女生赛读的几轮再现，对生字词语得到了强化。然后让孩子提出自己不懂的词语，在语言环境中学习字词。

三、再读课文，学写生字。

在字词得到了强化之后，把词语送回到文中，接下来就进入读书的环节。先同桌互读，再分别请几个孩子读自己喜爱的段落，其他孩子做评委，孩子们读后，其他孩子一一评价，发觉有孩子能表扬别人的，我就抓紧表扬“擅长发觉别人的闪光点，我们就应当向他学习看到别人的特长。”看到孩子们能公正地评价同学，我感到一丝丝欣慰。

接下来指导孩子们读长句子，重点理解课文的第一自然段。第6自然段中句子比较长，内容不好读，于是我领着孩子们读了一遍，然后又让孩子们自由读了一遍。

一节课，总是让孩子们读啊读，也肯定很累，假如一节课既让孩子们动脑了，又让孩子们动手了，孩子们的多种感官一起运用，孩子们肯定会变得越来越聪慧，于是我指导孩子找出第6自然段中的3个生字，让他们视察、识记，我来范写，孩子描红。

生字写完后，为顺当引入第一自然段的学习，我嘉奖孩子们看一段视频，视频展示的是小露珠由小变大形成的过程，然后让学生找一找这是文中哪一个自然段的内容，指名读课文的第一自然段，说说你明白了什么。当同学字正腔圆地读