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文档简介

人教版高二语文必修四《梳理探究》教学设计一、教学背景《梳理探究》是人教版高中语文必修四中的一篇议论文。在高中语文教学中，议论文具有很重要的作用。学生通过学习写作过程中的分析思考和逻辑思维的训练，能够使学生思维转换能力、表达能力、批判能力等有所提高。二、教学目标本课的教学目的为：通过本不定向议论文的分析和写作实践，加强高中学生的逻辑思维训练；提高学生对不定向议论文的理解能力；磨炼学生的写作技能和表达能力，提高文学素养。三、教学重点通过阅读不定向议论文加深对社会热点问题的认识和对社会现象的关注培养分析文本、辨析问题的能力理解不同阐述方式所传达的话题观点和写作意图熟练掌握简要举例等撰写方式，提高写作技能四、教学难点加深学生对不定向议论文的理解，发现其中的话题，掌握议论文阐述方式培养学生用举例来支持自己的观点，提高写作水准五、教学内容及安排第一节课一、预习学生阅读《梳理探究》一文，并尝试猜测文章可能涉及的主题话题。二、阅读课文并提问在班内由教师带领学生共同阅读课文。读毕课文后，由教师根据文章的内容，提出问题进行讨论，比如：本文属于哪种类型的文章，为什么？作者认为什么是让中国民族文化陷落的罪魁祸首，为什么？你是否认同？作者举了哪些例子，这些例子都是为了什么？三、讲授课文分析解析不定向议论文的写作特点和阐述方法探究课文中“梳理”和“探究”的写作技巧第二节课一、学习写作表达技巧在词汇、句法、语言风格、修辞运用等方面学习写作的技巧和方法，如目的明确、简明扼要等。二、针对课文写作提要在教师组织下，学生分析课文，并挑选课文中较为重要的段落、句子、用法进行摘抄，形成提要，提示学生记忆和理解。经过摘抄，学生对课文的整体印象更为清晰，有助于后续写作。三、学习写作举例为了更好地理解课文中的举例，教师采用写作举例讲解的方式让学生了解如何使用举例来增强文章的力度。四、练习写作举例让同学尝试提出举例，并加以讲解比较。第三节课一、讲授怎样回复讲授怎样撰写一个有力回复，然后提供一个易于消化的回应训练指南，并要求学生完成相关作业。二、写作实践以本单元课文为基础，要求学生依照“梳理探究”的写作理念，选择一个话题，完成一篇自己的不定向议论文，并在班级内相互交流讨论，提交学生独立完成的作业。六、教学方法阅读法——全班阅读和分组讨论阅读法问题导入法——由问题导入比较深入细致的分析解析法——分析和解析课文中的写作技巧七、教学评价学习的过程及结果；学生作业的完成及质量；学生在讨论、课堂上回答问题的表现。八、教学建议本次教学难度较大，对学生的思维能力和写作能力有一定要求。教师要适时地调整节奏，激发学生的兴趣，发挥学生的创造性、创意能力和表达能力，让学生逐步感受到写作的乐趣。同时，要注重作业的指导，及时发现学生的问题及时解决。九、教学反思对于高中生而言，写作能力的训练是十分必要的。本次教学中，老师采取了多种教学方法，试图让学生在阅读、写作、群体协作中得到全面的锻炼，但同时也发现过多的灵活性会使指导变得比较困

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