曹冲称象优质教案(第二课时)

曹冲称象优质教案(第二课时)

今天我们将继续学习《曹冲称象》这篇经典故事，回顾一下上节课学习的内容，看看大家是否已经掌握了生字的拼写和词语的意思。二、新课讲解本课的主要内容是讲述曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，展现了曹冲爱动脑筋、热爱思考、善于观察与联想的美好品质。通过学习这个故事，我们可以鼓励孩子们做个勤于动脑、积极思考的好孩子。课文按照事情发展的顺序叙述故事，脉络清晰，共有五个自然段。第一自然段交代了故事发生的时间、人物和大象的来历。第二自然段简洁地介绍了大象的外形。第三自然段通过对话的形式提出了官员们建议称象的办法，但并不可行。第四自然段具体写了曹冲提出称象的方法和步骤，这一段是本篇课文的重点。第五自然段写了称象的过程，交代了称象的结果。全文语言平易流畅，童趣盎然。曹冲介绍称象具体步骤时的语言表述清晰明了、井然有序，“画一条线”处是学生理解的难点。文中运用了“再”、“然后”等表示先后的词语，也为学生的有条理表达提供了借鉴。同时还运用了对比的写作手法，让读者真切感受到曹冲称象办法的巧妙。三、课堂练习为了帮助孩子们更好地掌握课文内容，我们可以进行以下课堂练习：1.复习生字，让学生认识和写出“称、秤、杆”等14个生字，掌握“称、柱”等10个字的写法。2.正确、流利地读课文，理解“才、到底”等词语表达的意思。3.让学生有条理地说出曹冲称象的过程，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。四、课堂总结通过今天的学习，我们更深入地了解了《曹冲称象》这篇经典故事。希望同学们能够在学习中感受到曹冲的聪明才智和勤于动脑的品质，努力成为一个积极思考、勇于创新的好孩子。认读词语：四根柱子、一杆大秤、秤杆、曹冲、称象、重量。读得很准确，你是用什么好方法记住“称”和“秤”的？记字口诀：你要称粮食，用秤最公平。曹冲究竟是怎样用一杆普通的秤称出大象的重量呢？下面就让我们穿越到一千八百多年前的古代，了解他称象的故事。先来看看他称的是一头怎样的大象。请一位小朋友读一读描写大象的语句。这头大象有什么特点？从哪儿能看出来？请一个小朋友读一读，你能不能通过朗读让我们感受到大象又高又大的特点。比较两组句子：“这么大的象，到底有多重呢？”和“这么大的象，有多重呢？”指导辨析：“到底”是什么意思啊？能不能去掉呢？大家分别读读这两个句子，加上这个词和去掉这个词，有什么不同的感觉？指导朗读：大家练习读一读，看看哪位朗读小能手能通过朗读把官员们惊讶的语气、好奇的心理表现出来。在科技还不发达的古代，怎么称出大象的重量呢？探究问题：官员们的称象办法是什么？曹冲的称象办法是什么？谁的办法好？自主学习后，同桌交流谁的办法好。交流官员们称象办法，师明确：这一自然段主要是曹操和官员们对话的情景，小组四人练习分角色读一读，注意读出人物的不同语气。交流曹冲称象办法，了解曹冲称象步骤，自由读一读曹冲的话，不明白的地方多读几遍，再想一想。2.排序方法的教学这种排序方法看起来很复杂，其实只需要四个简单的步骤就能完成。请一个小朋友读出这四个步骤，然后大家翻到30页，在圆圈内填上正确的序号。接着，指定一个学生到讲台前进行排序。老师还给大家带来了几张图片，一起来说一说这些图片表示的是哪一步。3.称象方法的教学按照这样的步骤能否称出大象呢？只有称一称才知道！如果曹操让我负责称象，你们就是曹冲，我要在你的指挥下完成。你能把这几个步骤条理清晰地告诉我吗？我们也要学习曹冲有条理地表达，可以使用“再、然后”等表示顺序的词语。4.理解重点词句在“装上石头”这一步，需要装多少石头呢？为什么要装到船下沉到画线的地方为止？我不太明白，能给我讲一讲吗？（再读这一小节，指生回答）5.评价曹冲称象方法你们觉得曹冲的方法好不好？（果然称出了大象的重量、曹操微笑着点一点头、省时省力等）6.有感情地朗读众大臣不能解决的难题，曹冲却轻而易举地解决了。你知道曹冲称象的时候才七岁吗？他跟我们一样大呢！出示：曹操的儿子曹冲才七岁。3.规范书写1.观察字形、讨论要领在这节课中，你们不仅学会了动脑，学会了表达，还需要写好字。下面我们一起写写这五个字：岁、做、船、站、柱。2.范写讲解、指导书写（1）学写“岁”：学生观察字形，点拨书写要领：竖撇点一条线，夕字横短撇伸展，两撇平行最好看。学生在田字格里描红临写。教师巡视指导，提醒写字姿势。（2）学写“做”：根据以往的学习经验，左中右结构的字书写时有哪些需要注意的地方？（各部分高低宽窄要恰当）点拨“做”字书写要领：左窄右宽中靠上，穿插避让别碰撞。学生在田字格里描红临写。教师巡视指导，提醒写字姿势。3.范写“船”：写船的时候，要注意左高右低的结构，舟旁的长横要变平提，几口要对齐，把钩收起。学生可以在田字格里进行描红临写，教师巡视指导并提醒学生正确的写字姿势。4.略讲“站”：与“船”相比，“站”也是左右等宽的，但是“站”的结构是左低右高。书写要领是立字矮小不落地，长横要变短提。占字竖长横宜短，下口宽扁要对齐。同样，学生可以在田字格里进行描红临写。5.略讲“柱”：与上节课写的“杆”相似，写“柱”的结构也是左窄右宽，左高右低。但是，与“杆”不同的是，柱的右半部分高于木字旁。学生可以在田字格里进行描红临写，并进行反馈评议和修改纠正。总结：曹冲称象的故事不仅在当时引起了轰动，至今仍然流传。小曹冲也成为了我们小朋友的骄傲。除此之外，还有很多古代智慧小故事，同学们可以在课后阅读，一定会有更多的收获。作业布置：1.阅