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文档简介

《金鱼》教学设计教学目标：科学概念鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。过程与方法用实验的方法证明自己的猜想。2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。情感态度价值观培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。教学重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。确立难点的依据：教学准备：每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。教学过程：教学过程设计意图预设生成教师应对我的补充一、了解鱼类的生活环境教师介绍鱼类的生活环境。学生举例其他的水生生物。关注：“鱼生活在水里”的理解。二、观察金鱼的外形和运动学生观察金鱼的外形和运动。教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。三、观察金鱼的吃食和呼吸交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法）学生观察并记录。教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄等。四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同回顾维恩图的用处。学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。关注：学生比较的信息的多寡。五、把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。确定学习目标，引起学生对鱼类的兴趣。为进一步观察与作铺垫。落实学习目标，使学生通过交流能够了解金鱼在外形和运动方面的信息。了解金鱼吃食和呼吸方面的信息；培养“用实验方法验证看法”的意识。深入学习目标，比较分析不同的生命虾海螺珊瑚……学生对鱼有很多了解，能够说出各个方面的特短能够填维恩图，但是填写不实很准确。针

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