初中英语-Unit 5 Why do you like 教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5Whydoyoulikepandas教学设计：Step1:warmingupTeahershowssomepicturesofanimals.letstudentslearnanimalstheyknowsuchastiger,elephant…)theymaysaythenamesoftheanimalsinchinese.step2:Newwords1) Presentthenewwordsbyshowingthemapofzooandpicturesofanimals.2) Do1a,andchecktheanswers.Step3Listeningskills.1) Masterthenewwordsthrough1b.2)Checktheanswers.3)通过猜动物练习,巩固已学的动物名称.Step4:通过回忆小学学过的形容词，简单的对动物进行描述。引出对本单元的形容词的学习。Whatanimasdoyouwanttosee?通过学生的回答引出1cPairworkOk,let ’ssee……Whydoyouwanttoseethem?Becausetheyare……Step5:Listening.通过听，进一步的训练学生对于动物和形容词的练习。Checktheanswersof2aDoyouwanttoknowwheretheyarefrom?一张地图，引出学生对地点的学习。FromChinatoAustralia.讲授地点单词。引导学生完成对地点的连线。Listenagain,letthestudentsdo2b.为下一步的学生操练句型做铺垫。教师引导学生利用动物、形容词、地点编造句子。通过Makeasurvey小组合作练习对话A:Whatanimalsdoyoulike?B:Ilike…A:Whydoyoulikethem?B:Becausetheyare…A:Whatanimalsdon’tyoulike?B:Idon’tlike…A:Whydon’tyoulikethem?B:Becausetheyare……Therearefrom…….Step6:知识扩展Mynameis……Ilike……Becausethey’re……They’refrom……xxxis……He/Helikes……Becausethey’re……They’refrom……Step7:情感教育Welive(居住)inthesame(相同)smallworld(世界).Toloveanimalsistoloveourselves(我们自己).step8:summary通过思维导图简单的巩固本节课的单词、句型。Step9:homework1)Doasurveyandtelluswhatanimalsyourparentslikeandthereasons,andthenfinishthechart.2)Oral:1.Rememberthenewwords.2.Practicetheconversationswithyourclassmates.学情分析本班学生通过课外阅读、网络与电视，跟外面的接触面比较广，他们思维活跃，对未知领域有强烈的求知欲望；通过对所学知识进行很好的预习，对英语有较强烈的兴趣。但对于口语表达不够重视，不能充分理解目标语言的重要性。学生之前已经学过了whywhatwhere引导的特殊疑问句的句型，对本节课的学习有了认知的前提，而且各种各样的动物的信息能够激发他们的好奇心，产生了解他们的欲望，同时利用提前的预习，有利于本节课知识的教学和学生学习兴趣的培养。 效果分析1、本节课的教学内容的选取与整合，符合初一学生年龄实际和认识规律，难易适度。2、从目标达成来看，能够明确地体现在每一教学环节中，教学手段都紧密地围绕她设定的教学目标，为实现目标服务。3、课堂上授课人能尽快地接触重点、难点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。4、在教学过程中师生的互动性好，学生的参与意识强，敢于开口说，课堂气氛都很活跃。课后老师们的评价都很高，认为任务型的教学方法运用于课堂上所取得的效果是非常显著的。而我本人也感觉得到用这种方法进行教学，学生整体的积极性提高了，以前很多不愿意开口说话的同学也敢说了，大家都参与到学习中，而且由于整节课的步骤紧凑，学生也就没有了多余的时间开小差，而是全身心地投入到课堂中来。

教材分析人教版七年级下册Unit5Whydoyoulikepandas?本单元的主题是通过谈论动物来熟练运用“why—because”句型提出疑问，解决问题。通过对本单元的学习，学生能够对动物的性格及自己对动物的喜好的原因进行交流表达，并能够熟练运用“why—because”句型来询问他人的爱好，解释原因。通过对动物的描述，让学生从从潜意识意识到动物的重要性，让学生自觉的爱护动物，保护动物，进而激发学生对大自然的保护意识，有利于帮助学生树立环保意识，增强环保观念，成为符合科学发展观的新一代人才。Unit5Whydoyoulikepandas?

一、单项选择：从下列各题所给的四个选项中，选出一个可填入空白处的最佳答案。（15分）

(

)1.—WhatanimalsonlyliveinChina?—________do.

A.Elephants

B.Koalas

C.Pandas

D.Giraffes

(

)2.Ilikethisstorybookbecauseit’svery________.

A.cute

B.interesting

C.smart

D.friendly

(

)3.—Howmanytigersarethereinthezoo?—Therearen’t________.

A.some

B.any

C.one

D.much

(

)4.Shegetsuplate,________sheislateforwork.

A.and

B.but

C.because

D.so

(

)5.—What________animalsdoyoulike?—Ilikeelephants,________.

A.other;too

B.other;also

C.others;too

D.others;also

(

)6.—Let’sgotoseethepandasfirst.—________.Let’sseethetigers.

A.No,wecan’t

B.Youarewelcome

C.That’sboring

D.OK.Let’sgo

(

)7.—What’sthatinthepark?—It’sababyelephant.It’s________interesting.

A.little

B.akindof

C.kindsof

D.kindof

(

)8.—DoesTony’sauntworkinahospital?

—Yes.Sheoftensleeps________thedayandworks________night.

A.in;in

B.at;at

C.in;at

D.in;during

(

)9.My________arevery________tome.Weallthankthem.

A.friendly;friendly

B.friends;friendly

C.friend;friendly

D.friendly;friends

(

)10.—Doyouliketigers?—No,Idon’t.They’re________.

A.exciting

B.friendly

C.scary

D.shy

(

)11.—________doesyourfriendgotothezoo?—Becausehewantstoseeanimals.

A.Why

B.Where

C.How

D.What

(

)12.Heoften________hishomeworktoschool.

A.forgetsbringing

B.forgetstobring

C.leavesbring

D.leavestobring

(

)13.Iwanttobuyabook________myson.Doyouhaveanybooks________children?

A.for;to

B.for;about

C.to;for

D.to;with

(

)14.Pleasecut________.Theyareold.

A.downthem

B.downit

C.itdown

D.themdown

(

)15.—He’sverysmart.—________?Whatcanhedo?

A.Wow

B.Haha

C.Really

D.Well

教学反思在本堂课的教学中，我觉得亮点有这些：通过动物的图片及猜动物引起学生的兴趣,把学生引入英语学习的气氛中，通过匹配练习,巩固已学的动物名称。第二是通过两人对话、四人小组活动来学习like的一般现在时句型及使用what和

like的特殊疑问句。在本节课中，我一共设计了两个任务和两个练习。而我设计任务的目的是给学生一个真实的语言运用的环境，让学生在做任务的同时学习和运用所学的知识。在进行第一个任务四人小组活动时，我先是用do

you

like…?这一句型询问学生是否喜欢某种动物，接着过渡到what

animals

do

you

like?及what

other

animals

do

you

like?然后是四人小组活动make

a

survey.Makeareport的任务设计由易到难，而且过渡自然，让学生一步一步走进老师设计的教学“圈套”，轻松完成每一项任务。而第三环节中设计的游戏是考查学生对知识的综合运用能力，即如何运用前面课时所学过的单词、句型生动地描述一种动物。从学生展示的作品看，他们对本单元的知识还是掌握得较好的。在这个环节的设计上，也存在不足的地方，如老师在作示范时，挑选的是较容易描述的熊猫，虽然是起到了很好的示范作用，但不利于学生选择动物来完成任务。

总的来说，在这节课中我所设计的任务都能落实到位，学生除了完成我所设计的任务外，还在过程中锻炼了他们的语言运用能力，最重要的是在活动的过程中还培养了他们小组合作的能力。而且整节课的教学过程的设计都是围绕课题中心展开，任务也能按照我预定的计划完成，在教学过程中师生的互动性好，学生的参与意识强，敢于开口说，课堂气氛都很活跃。课后老师们的评价都很高，认为任务型的教学方法运用于课堂上所取得的效果是非常显著的。而我本人也感觉得到用这种方法进行教学，学生整体的积极性提高了，以前很多不愿意开口说话的同学也敢说了，大家都参与到学习中，而且由于整节课的步骤紧凑，学生也就没有了多余的时间开小差，而是全身心地投入到课堂中来。

在今后的教学工作中，我将继续把“任务型”的教学方式合理地运用到我的课堂中，努力提高自己的业务能力，特别是驾驭课堂和教材的能力，探索适合我校学生特点和自己特点的课堂教学模式，让学生在每节