初中语文-关雎教学课件设计

《诗经·周南》关雎

学习目标：1、了解《诗经》的基本知识。2、理解诗歌大意和蕴含的思想感情。3、学习赋、比、兴的表现手法，体会重章叠句的表达效果。4、背诵这首诗。

《诗经》知多少？作品简介：

《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称为《诗》、或《诗三百》。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为儒家的“五经”之一，称为《诗经》。《诗经》地位：中国现实主义文学的源头是《诗经》。中国浪漫主义文学的源头是屈原的《离骚》。《诗经》的“六义”1、三大基本内容：“风”：“雅”：“颂”：2、三大表现手法：“赋”：“比”：“兴”：指十五国风，是各地的民间歌谣。分大雅、小雅，大部分是贵族作品。是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。“铺陈其事而直言之也”。（陈述）“以彼物比此物也”。（比喻）“先言他物以引起所咏之词也”（起兴）《关睢》关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。jūjiūhaoｑiúxìngwùmèisèmàoyaotiao一读正音师友互助lèzhǎn

四言诗每句一般读成“二、二”节拍。如：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

二读节奏三读知意自主探究，师友互助

要求：①抓关键词②解释扩展③以诗译诗

注意以下字词：重点实词：洲:窈窕:

逑:芼:

寤寐:特殊用法：琴瑟:友:

钟鼓:

乐:

流:虚词：之:

水中的陆地文静美好的样子配偶挑选

日日夜夜。寤：醒时。寐：睡时。.名作动，弹琴鼓瑟名作动，亲近名作动，敲钟击鼓使动用法，使……快乐古义：捞取。今义：流动。助词，的。例：在河之洲代词例：左右流之1、主要内容：

用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。

知文意2、关键词句：能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？答题格式：这是一首

诗，写了

..

故事.抒发了

的感情变化。答题格式：在结构上统领全诗的句子是：

。能突出主旨是全篇中心的一个字是：

。

窈窕淑女，君子好逑

爱情一个男子对一个在河边采摘荇菜的姑娘的爱慕，相思，幻想成亲由喜悦到失望再到愉悦求4、意境情感：

A:这首诗歌为我们描写了些什么样的景物？

（营造了一种怎样的意境？）这首诗描写的景物有

关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，还有参差的荇菜

描写的人物有：

美丽的采荇女，多情的君子。营造出景中有人，景中有情，情景交融美好意境。

B:诗中表现了怎样的思想感情呢？四读知境古诗鉴赏方法窈窕淑女，君子好逑

喜悦和爱慕

寤寐思服

辗转反侧

焦虑、苦闷、失望琴瑟友之

钟鼓乐之

陶醉和幸福4、意境情感：B:诗中表现了怎样的思想感情呢？四读知境古诗鉴赏方法答题格式：

1、从诗中的“

”可以看出，君子初见淑女时，心中充满着

的情感，

2、从诗中的“

”“

”可以看出，君子追求淑女时，特别是“求之不得”时，内心

..

的情感。

3、从诗中的“

”“

”可以看出，睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时此刻，君子的内心

的情感，4、全诗表达的是一种

的爱情。真挚、直率、纯洁、质朴、美好说说本文在语言运用和句式上有什么特点？作用是？所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。重章叠咏作用：增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种余味悠长的感觉

五读知法拓展延伸桃夭桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有蕡fén其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。桃花怒放千万朵，色彩鲜艳红似火。这位姑娘要出嫁，喜气洋洋归夫家。桃花怒放千万朵，果实累累大又甜。这位姑娘要出嫁，早生贵子后嗣旺。桃花怒放千万朵，绿叶茂盛随风展。这位姑娘要出嫁，夫家康乐又平安。背诵关关，在河。窈窕，君子。参差，左右

。