2023七年级现代文阅读习题：送给青蛙的大海 ｜ 附答案

阅读短文，回答问题。(15分)送给青蛙的大海[日本]山下春雄阿和有一条心爱的浴巾，这条浴巾突然不见了。今天，妈妈把浴巾洗了洗。刚刚晾好，一阵大风刮来，浴巾被刮上了天，飞了。糟糕的是，大风之后又下起了一场大暴雨。没法去找浴巾了，阿和伤心地哭了起来。“浴巾没有了，午睡时盖什么呢?”是啊，阿和中午睡觉时盖什么呢?阿和降生到人间之后一直盖着这条浴巾，直到现在为止，有时她还咬着浴巾的一角进入梦乡哩。这条浴巾虽然有些磨破的地方，但它却是阿和心爱的蓝浴巾。“蓝浴巾一定是飞到森林那边去了，等雨停了咱们一起去找找看。”妈妈说道。阿和没有午睡，她的眼泪和雨水一起流了下来。大雨终于停了。阿和和妈妈匆匆忙忙地向森林走去，寻找那条被大风刮走的蓝浴巾。森林离阿和的家不太远。森林里的地面上有个被大雨冲成的“小水塘”，水中映出了蔚蓝的天空。树叶上挂满了晶莹的雨珠，闪闪发光。这些雨珠闪着亮光从树叶上滚落下来，掉在“小水塘”里。其实，这“小水塘”并不是真正的小水塘，而是被雨水浇湿的浴巾，是阿和要寻找的心爱的蓝浴巾。“啊，我看见蓝浴巾了!”阿和正要飞快地向蓝浴巾跑去，却猛地被妈妈拽住了胳膊。“别出声!”妈妈说道。不知从何处传来了一阵声音，非常动听，像歌声一样。“啊，发现了，咱们发现了一个好东西!”顺着这声音望去，只见蜂斗草的叶子上有两只小青蛙，它们正在兴致勃勃地俯视着这被雨水浇湿并积满水的蓝浴巾。“这是什么呀?对，问问哥哥吧!”青蛙弟弟转过身子叫来了青蛙哥哥。青蛙哥哥看着蓝浴巾，对青蛙弟弟说：“这是大海吧。爸爸说过，海是蓝色的，还很大!”“这真的是大海吗?海面上是浮着船只的呀!”青蛙弟弟的话音刚落，一片树叶轻轻地飘落下来，像一只船似的浮在水面上。“啊，是大海，这是我们的大海!”两只青蛙一齐跳进了由蓝浴巾和雨水构成的大海，它们俩在海里又蹦又跳，又打又闹，还进行了蛙泳比赛。不仅如此，它们还找来一根小棍撑船玩呢。玩了一阵，它们又把小棍做成钓鱼竿，在大海里钓起鱼来。我想钓鱼，我想钓鱼，我想钓一条大鱼。这鱼比船大，这鱼比海大。呱—呱—呱—两只小青蛙一边唱着一边挥舞着钓鱼竿。“嘻嘻嘻!”阿和看见这番景象不禁笑了起来。正在这时，一条头部成三角形的长蛇，吐着红红的长舌头，一点儿一点儿地向大海靠近。“危险，快跑!”阿和情不自禁地向小青蛙发出了信号。两只小青蛙迅速地从船上跳下来，潜入水底。长蛇从蓝浴巾旁边游了过去，消失在森林的深处。“多危险哪，这下没事了!”阿和紧紧地握住妈妈的手。“阿和，怎么办?浴巾还拿回去吗?”妈妈瞧着阿和的脸问道。“先不拿，这蓝浴巾借给它们吧，让它们玩到晚上。”说着，阿和便和妈妈悄悄地离开了森林。晚饭后，阿和同妈妈又来到了森林里，这时的森林已是漆黑一片。突然，一束光柱在阿和的眼前闪了一闪。“哟，萤火虫!”妈妈叫了起来。萤火虫轻捷地飞着，停在大海边上。萤火虫的光芒像灯塔里射出的光柱一样照着平静的大海。两只小青蛙在没有亮光的地方甜甜地睡着了。他们好像在梦里说：“大海多美呀!”“是啊，大海太迷人了!”这时，阿和把嘴贴近妈妈的耳朵，说：“妈，浴巾就留在这儿吧，咱们该回去了。”“好的，浴巾没有了，但阿和照样能睡觉。”妈妈对着阿和的耳朵轻轻说道。“放心吧，小青蛙，这大海送给你们了!”说着，阿和拉着妈妈的手大步地走出了森林。森林里一片寂静，萤火虫发出的亮光永远照射着小青蛙们居住的蓝色的大海。(选自《秋巫婆的树叶信》，野藤译)1.【幻想之脉】这篇童话结构巧妙，大故事里套着小故事。阅读全文，补全下面的思维导图。(3分)2.【幻想之眼】童话写道：“啊，发现了，咱们发现了一个好东西!”你认为这句话是谁说的?请根据上下文推测，并简述理由。(3分)3.【幻想之趣】童话中青蛙钓鱼时所唱的歌谣富有童趣，请作赏析。(4分)4.【幻想之蕴】阿和找到了心爱的蓝浴巾，最终却选择了放弃。品味下面句子，结合童话内容，探究阿和这行为的意义。(5分)森林里一片寂静，萤火虫发出的亮光永远照射着小青蛙们居住的蓝色的大海。参考答案1.【幻想之脉】这篇童话结构巧妙，大故事里套着小故事。阅读全文，补全下面的思维导图。(3分)2.【幻想之眼】童话写道：“啊，发现了，咱们发现了一个好东西!”你认为这句话是谁说的?请根据上下文推测，并简述理由。(3分)示例一：我认为是阿和说的。阿和被妈妈拽住胳膊而停下脚步，在妈妈引导下，随着“一阵声音”发现了好东西，惊喜地喊出了这句话，然后顺着“这声音”又发现了青蛙兄弟在嬉戏。这与阿和天真、好奇的性格相吻合。示例二：我认为是妈妈说的。下文中“这声音”指上文的“一阵声音”，前文妈妈拽住阿和的胳膊并提醒“别出声”，接着发现“不知从何处传来”的声音就是青蛙的叫声，于是妈妈说了这句话。这些引导孩子逐步发现美好的言行与文中妈妈的形象相吻合。示例三：我认为是青蛙说的。下文中“这声音”，就是指上文中“啊，发现了，咱们发现了一个好东西”这句话，而顺着“这声音”可以发现青蛙兄弟正在叶子上俯视蓝浴巾，并谈论“这是什么”。这句话流露出的兴奋、激动，与青蛙发现蓝浴巾时的心情相吻合。3.【幻想之趣】童话中青蛙钓鱼时所唱的歌谣富有童趣，请作赏析。(4分)运用反复，表现了青蛙们“想钓鱼”的迫切心理;运用夸张，表达了青蛙“想钓大鱼”的愿望;最后以“呱—呱—呱—”的青蛙叫声结尾，写出青蛙钓鱼的欢乐。歌谣中幻想的钓鱼场景与真实的青蛙叫声交融在一起，似真似幻，既映衬了阿和的心情，又营造了轻松和谐的氛围。4.【幻想之蕴】阿和找到了心爱的蓝浴巾，最终却选择了放弃。品味下面句子，结合童话内容，探究阿和这行为的意义。(5分)森林里一片寂静，萤火虫发出的亮光永远照射着小青蛙们居住的蓝色的大海。阿和把心爱的蓝浴巾永远留在了森林里，给青蛙一片居住的大海;她的善良纯真，就像萤火虫的光亮永远陪伴着青蛙，美好的品质在那一刻定格。一块浴巾却能给需要的人一片大海，微弱的萤光却能照亮别人的美梦，放弃一点却能成全世界：这样的放弃与成全会永远留在读者的心里。中考命题：“篇”与“类”的关系就从《送给青蛙的大海》这一单篇来看，以上三题也没什么不妥，也完成了情节的梳理、分析人物形象及作用、揣摩人物心理等阅读文学作品能力的考查，但是从童话这一文体的角度来说，此三题并没有体现童话特点，更多的是小说阅读能力的考查，可以说这三题其实是小说命题思路下的产物。“重复中有变化”是童话情节的基本特点，而呈现的题1关注点是运用人物语言线性推进情节，这与《变色龙》的情节推进方式相似。再者，这点，对于《送给青蛙的大海》这篇童话来说，也不是其显著特征。题2关注的是次要形象在作品中的作用，这在小说阅读中关注较多，而在童话中，人物形象往往比较单一，阅读者也不太需要去关注次要形象之于主要形象的作用。此篇童话中的妈妈对于阿和改变的作用，是次要的，不是理解这篇童话必须解决的问题。题3指向人物心理的揣摩，无论哪种文学作品，读者去揣摩人物心理，进行角色体验，本身无可厚非，但在哪个点上揣摩心理是有讲究的：一般而言，能体现人物的复杂心理，且在文中留下空白的点，让读者进行填充。童话中的孩子一般并不会有太多复杂的心理，《皇帝的新装》中的孩子最后喊出“可是他什么衣服也没有穿啊”时，并未想太多，这是孩子单纯率真的天性使然。因此让读者揣摩童话中孩子的心理往往不是读童话的正确路径。童话的试题，要努力引导读者用读童话的方式去读童话。那么《送给青蛙的大海》这一文本能体现童话怎样的特点呢?国际格林奖获得者蒋风教授在他的论文《没有幻想，童话就不存在》中说：“幻想是童话这种文学体裁反映社会生活的一种独特的形式，它使平凡的、普通的现实生活变幻成不平凡的、奇异的世界。”我们发现《送给青蛙的大海》正切合了“幻想”这一特征，文本的结构、留白、语言、意义都很好地彰显出“幻想”的艺术魅力。于是试题用“幻想之脉”“幻想之眼”“幻想之趣”“幻想之蕴”四个板块分别对应童话的结构、留白、语言、意义，以此突显童话这一文体的特征。若只是生硬地对接文本进行命题，那么又会从不顾文体走向只有文体的极端。因此，在命题的时候又要贴着文本来设题。比如在“幻想之脉”中试题就贴着《送给青蛙的大海》结构特点——“大故事里套着小故事”;“幻想