三年级下册科学教学工作计划7篇

三年级下册科学教学工作计划7篇三年级下册科学教学工作计划篇1

一、教学目标：

(一)情感看法与价值观

重点强化了认识事物内部的改变特征和改变的互相联系，既有对事物外部表象的观看，又从微观世界认识事物的.内部结构和改变的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，如微生物世界、简洁机械等；认识事物的互相联系，如病毒与生命健康、简洁机械与运动等。进一步强化学生对间接生活阅历的回顾与运用。留意培育学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯；观看与探究是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化训练。增添学生解决问题、克服困难的士气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的学问用到生活中去。

(二)学问目标

1、了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。

2、了解骨骼、肌肉及其作用；了解人体的消化、呼吸、血液循环的过程；能认识到养成良好生活习惯的重要性；意识到个人对身体健康负有责任能主动参与锻炼，注重个人保健；了解人类需要那些养分及其来源，懂得养分合理全面的重要性；了解动植物之间的信息传递方式及特点；知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，使人体生命活动的“总指挥部〞。

3、了解光的直线传播现象；了解平面镜或放大镜可以转变光的传播路线；人光可以转变我们的生活；知道光是颜色的，了解日光的色散现象；了解光的三原色、光的合成；做调色游戏；了解光与我们生活的关系及光的污染与防治；知道声音是由物体振动产生的，能区分声音的大小和高低；知道声音要通过物质传播到达人的耳朵；能区分乐音与噪音，了解噪音的危害和防止方法。

4、知道水能溶解一些物质；知道物质的改变有两大类，一类仅仅是形态改变，另一类会产生新的物质；了解物质的改变有的可逆，有的不行逆。

5、知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简洁机械，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮的使用；能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简洁的图表或图形来表示距离和时间的关系；知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。

(三)能力培育

1、培育学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和商量。

2、培育学生分析、采集和整理信息的能力。比方：会查阅书刊及其他信息源；能利用简洁的表格、图形、统计等方法整理相关资料。

3、培育学生能利用简洁的工具，器材做简洁的观看，并做记录；能做掌握变量的简洁探究性试验。

4、培育学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。

5、引导学生能应用已有的学问和阅历对所观看的现象作假设性解释，并能对讨论过程和结果与他人交换意见。

二、教学重点难点

重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事物内部的改变特征和改变的互相联系，既有对事物外部表象的观看，又从微观世界认识事物的内部结构和改变的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，如微生物世界、简洁机械等；认识事物的互相联系，如病毒与生命健康、简洁机械与运动等。探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加大学生生活阅历的整理与提升，进一步强化学生对间接生活阅历的回顾与运用。在探究技能上，突出规律推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生规律推理的探究项目，如依据发霉馒头的外部表象，推想产生改变的缘由，力求在事物的外表特征与内部改变之间建立联系。

难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显。

三、基本教学措施：

本册教材在纵观全册教材，教师应更加放开手脚，把学生感兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经受科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。解释与模型是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。

在教学中采纳先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术学问，依据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，使学生易于接受。

在教学中要调动学生的学习主动性，依据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的留意力，培育学生的“三动〞能力，即：动手、动口、动脑。

在教学中要面向全体学生，因材施教，针对学生的个体差异，做到层次教学，使学生在学会学问的同时，能够从中理解学习的意义，把握肯定的学习方法，使大部分学生从“要我学〞变成“我要学〞。

四、主要教学活动类型

搜集信息现场考察自然状态下的观看与试验

专题讨论情境模拟科学小制作商量辩论

种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、沟通会

参观访问竞赛科学观赏社区科学活动

家庭科技活动角色扮演科学幻想

五、主要导学方法：

探究法、演示法、参观法、实践法、商量法

谈话法、辩论法、试验法、列表法、示意法

三年级下册科学教学工作计划篇2

一、教材分析及全册目的要求：

江苏教育出版社版本小学《科学》三年级上册共包括了五个单元17课时的内容。科学的本质就是从提出问题到解决问题，特殊是日常生活中人们所关怀的问题。科学教育的目的就是培育学生科学的思维方法和努力去进展学生解决问题的能力，使得他们亲近科学，在日常生活中运用科学，从而把科学转化为对自己日常生活的指导。本册教材强调小学生亲历科学探究的过程，培育学生对科学的兴趣，使学生从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛。本册教材引进了法国“做中学〞的教学思想，表达了手脑结合的教学要求。本册的教学目的要求是：

1、学问与技能：通过教学，使学生了解科学的概念，知道科学就是发觉问题，并解决问题的过程。指导学生学会问“为什么〞，并能分析问题的主次，选择可以讨论的问题，仔细展开讨论。

2、过程与方法：教会学生科学的探究过程，把握肯定的科学方法，通过观看与测量、假设与搜集证据、解释与模型、设计与制作等环节培育学生科学探究的学习方法。

3、情感、看法、价值观：强调科学概念的结构化，把相关的科学概念重新组合在各相关主题之下，同时关注“科学——技术——社会〞的结合和科学的人文精神的渗透。

二、班级学生状况分析：

本册教材的使用对象为小学三年级学生。三年级学生是第一次接触科学学科，对科学这门课程有很强的神秘感，认为科学是很高不行攀的事情。三年级的学生好奇心强，遇事总想问个为什么，要抓住这个有利条件，培育学生发觉问题，查找解决问题途径的能力。通过科学课的学习，破除学生对于科学的畏惧感，全身心投入到日常的科学当中，当好小小科学家。

三、提高教育教学质量的具体措施：

这一册是《科学》起始年级，从探究对象上看以认识事物的现象和改变的现象为主，即以“是什么〞、“怎么样〞为主要话题；从探究水平上看，以引导性探究为主，即教师以示范性、扶一把的方式教孩子学习探究，不行操之过急，要求过高；从过程与方法上看，以观看与测量为主，培育学生观看与描述，学会使用测量工具采集数据。这是进一步学习科学探究的基础。依据新一轮课程改革的要求，科学课的教学要有肯定的前瞻性，教学中要渗透新时期课改的有关教育理念，充分放手让学生自主探究，合作学习，培育学生讨论的能力、动手的能力，做到全面进展。

四、小学科学三年级上册教学进度表

三年级下册科学教学工作计划篇3

新的学期开始了，为了培育学生的科学素养，主动提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的好奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。特制定本学期科学教学计划如下：

一、教学任务

冀教版三年级科学下册，主要围绕“性质与功能〞这一组统一概念，整合教学内容，进行单元和课题设计，全册共有6个单元，19个课题。

通过本册教学让学生通过调查、观看、试验、设计、制作、搜集信息等各种探究活动，引导学生亲身经受科学探究的过程，激发对科学探究的兴趣。从而提高学生发觉问题、探究问题、解决问题的能力。

二、学期目标

1、总体学问目标

能区分制成常用物品的材料，并能举例说明材料的用处与其性质有关；知道物体发声和声音传播的简洁原理；了解光的传播、镜子转变光的传播路线及日光的色散现象；知道材料按导电性能可以分为导体和绝缘体，知道常用电器的工作需要一个完好的回路，知道用一些基本组件连接一个简洁电路和开关的功能；能探究磁铁的方向特性以及磁铁间同极相斥、蒸发异极相吸的规律；能举例说明人类传递信息的方式及科学技术进展对信息传递方式的转变。

2、能力培育目标

指导学生运用在感官和简洁工具观看物体，认识物体的性质及用处，培育学生质疑、想象、解决问题的能力，从而喜爱科学。

能用感官或工具感知物体的性质与功能；能用语言或简图描述、记录物体的性质和功能；能依据已有的生活阅历对试验结果进行预报，设计试验进行探究，并能试验结果作出科学的解释。

3、教育教学目标

能从科学的角度关注日常生活中的声、光、电、磁等现象，主动提出感兴趣的问题；情愿与同学合作完成探究任务，能体能到商量与沟通的好处；能体验到大胆想像的乐趣；情愿听取其他同学对自己“作品〞的评价，并情愿进行改良。

能举例说出“新材料、声、光、电、磁〞在日常生活中的应用及给人类生活带来的诸多便利；懂得节省用电的常识，知道安全用电的重要性；能举例说出噪声和强光对人类的危害；能理解电和磁的应用对人类生活方式的转变。

在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，敬重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与沟通。珍爱并善待四周的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。

三、教材分析：

“常见材料〞是全册书的引入单元，目的是帮助学生认识人们对材料的使用与材料的性质有关，引导学生认识身边的材料、关怀新材料。

“声〞“光〞“电〞“磁〞四个单元分别以儿童生活阅历为线索，来讨论材料的特别性质。“声〞单元引导学生通过查找声音、观看发声体、自制乐器等探究活动，培育学生提出问题、制定计划、试验制作等探究能力。“光〞单元引导学生认识有些物体能发光、有些物体能让光线通过、光沿着直线传播、光的传播线路可以转变等性质，培育学生探究客观事物本质特征的兴趣和能力。“电〞单元通过分析电在生活中的应用，使学生知道有些材料简单导电，有些材料不简单导电，培育学生想知道、爱提问、乐于合作与沟通的科学看法。“磁〞单元通过讨论磁铁的性质、查找磁在生活中的用处等活动，引导学生经受从预报、验证、商量到沟通的完好科学探究过程。“信息与通信〞是全册书的综合单元，引导学生通过分析人类传递信息及通信技术的进展，了解都声光电磁学问的应用引起通信技术飞速进展的科学事实。

教学重难点：本册在内容方面以物质世界的声光电磁方面的学问为线索，但学习的重点不在于科学学问体系的传授，而在于通过调查、观看、试验、设计、制作、搜集信息等各种探究活动，引导学生亲身经受科学探究的过程，激发对科学探究的兴趣。同时，留意引导学生关怀日常生活中有关声光电磁应用的新学问、新产品、新技术，让学生初步了解科学技术的广泛应用引起社会生活的巨大改变。

四、状况分析：

1、整体学习状况：三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较仔细，但缺乏敏捷性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不擅长设法自主去获取学问并在生活中敏捷运用学问。因此学生对基础学问的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有学问、阅历：从课外书中获得的科学学问比较丰富，但科学探究能力比较弱。家长偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师准时、周到的指导，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中获取学问、进展能力、培育思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。

五、教学措施：

1、学困生的转化

在科学学习方面的学困生有：张子勇、张帆、邵兰兰，他们记忆能力差，反应也较慢，面对以上状况，预备实行如下转化措施：

〔1〕联系生活实际，充分调动学困生的学习主动性。

〔2〕帮助后进生建立自信念，继而贯彻表扬鼓舞为主的原则，培育学生对科学课学习的兴趣。采纳表扬为主，批判为辅的教育手段，提高他们的学习主动性。

〔3〕利用课余时间为其补习，使他们不被落下。

2、中等生优化措施：

〔1〕、鼓舞学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生主动参与〔社会〕试验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。

〔2〕、延长课堂内容，实行课内与课外相结合。

〔3〕、加强优生与中等生的联系，促使他们相互帮助，在团结的气氛中尽快成长。

3、优等生的培育

〔1〕采纳“一帮一、一对红〞的政策，尖子生帮助学困生，增添他们的自信念，以求共同进步。

〔2〕每周利用一节课的时间，说说自己的学习心得，提高学习的兴趣。

〔3〕对尖子生的平常学习，多观看，多教育，防止他们出现傲慢现象。

六、改革设想：

〔1〕、利用学校设施优势，采纳现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中敏捷把握学问。

〔2〕、进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业准时精确反馈，贯彻以表扬鼓舞为主的原则。

〔3〕、在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教学，努力调整每位学生主动性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整(4)、在科学学问的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培育学生的规律思维能力。

七、课时支配

〔一〕、常见材料〔5课时〕

1、身边的材料2课时

2、塑料3课时

〔二〕、声〔7课时〕

3、倾听声音2课时

4、物体传声2课时

5、自制小乐器2课时

6、声音与生活1课时

〔三〕、光〔8课时〕

7、光的传播2课时

8、透亮与不透亮1课时

9、镜子2课时

10、七色光3课时

〔四〕、电〔6课时〕

11、电在我家中2课时

12、让灯亮起来2课时

13、导体与绝缘体2课时

〔五〕、磁6课时

14、磁铁的力量2课时

15、制作小磁针2课时

16、磁的应用2课时

〔六〕、信息与通信5课时

17、传递信息2课时

18、通信的进展1课时

19、畅想通信2课时

三年级下册科学教学工作计划篇4

一、对新课程标准和教材的认识和分析

?标准》明确指出：“小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程〞，“亲身经受以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径〞。这标志着，小学科学课程在培育目标、学生的学习方式和教师的教学方式方面都将发生重大的改变。

教材具有以下特点：

1、重视对学生典型科学探究活动的设计，力图从教材设计的角度提高科学课程的教学效益，使学生在有限的教学时间内获得更大的进展。

2、表达整体效益的结构，构建了以活动为基础的整体框架，将内容间有独特联系的典型活动，组成一个教学单元，使它们在教学目标方面形成一个有序列、有结构的整体，从而使学生认识的进展、探究能力的形成以及情感、看法、价值观的培育成为渐渐进展的过程，并形成一个有机的整体。

3、强调从学生感兴趣的问题入手，贴近小学生的生活实际。教材留意从小学生的现有阅历出发，尽可能地使每一个学生都能获得胜利的体验，从而喜爱科学课，建立起学习科学课的信息。

二、班级状况分析

今年我任教三年级，共有4个班。“科学〞是学生都很喜爱的一门学科，学生的兴趣深厚，有着剧烈的参加意识和探究意识。三年级学生是比较活跃的，思维发散性强，有着良好的纪律性，能很好的参加课堂学习，理解能力较强。针对这种状况，教师在教学时必需利用学生对学科的好奇心，激发学生学习兴趣，引导学生进入科学探究的新领域。同时，由于科学学科的特点，在让学生探究试验的同时，应加强纪律教育，避开出现“课堂热喧闹闹，课下无所收获〞的现象。三年级学生的年龄偏小，因此在组织试验和外出观看的时候，安全教育是头等大事，要坚决杜绝安全事故的发生。这就必需从一开始严格试验纪律，规范操作程序，既保证明验效果，又防止意外的发生。

三、教学要求

本册的教学内容主要由“植物〞“动物〞“我们四周的材料〞和“水和空气〞这四个单元组成。

1．“植物〞这个单元立足于引领学生认识生活四周不同植物进行观看比较，通过比较陆生植物和水生植物的不同特征,通过观看植物的生长和改变,对植物的共同特征形成初步的认识。组织学生亲自种植植物，在学生种植活动的过程中，引领学生关注植物的特征,植物间的不同和共同点。

2．“动物〞单元以指导学生认识动物，让学生亲历饲养和观看蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼,认识它们的生存需要,对动物的共同特征形成初步的认识,并在“植物〞单元的基础上共同形成“生物〞的初步概念。

3．“我们四周的材料〞将让学生经受物质世界的探究之旅。学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖、陶瓷等常见材料在硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同,认识到不同的材料具有不同的特性,不同的特性决定了他们不同的用处。

4．“水和空气〞单元,将是一段充满挑战的旅程。学生们要想方法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的很多问题,最终,学生们将在事实的基础上,认识到水和空气在重量、体积、样子、占据空间、流淌等方面的很多特性,并且对固体、液体、气体物质等概念有初步理解。

5．通过本册的学习，将重点进展学生想方法解决一些简洁科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观看的能力；多次重复，进行简洁对比试验的能力；综合运用观看和试验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。在对科学探究的理解力方面，期望学生能认识到，将观看和试验结果用于科学商量和解释，更具有劝说力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复试验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。

四、具体措施

1．钻研课程标准、教材，发挥教师的能动性，提高课程目标意识和识别学问课程潜能的智慧，做到“用教材教〞，而不是“教教材〞。备好每一节课，上好每一节课。

2．留意学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣、需要和原有阅历的基础上，追求学生对科学学问和科学本身深层次的理解，擅长把各种目标综合地看成一个整体。

3．培育学生动眼、动脑、动手、动口的“四动〞能力。同时选择学生乐于探究的事物作为教学内容，选择学生喜闻乐见的活动形式，使用学生易于理解的表达方式，营造学生喜爱的课堂气氛，采纳图文并茂且富有动感的电化教育手段，多方面促进学生自主学习，提高教学效益。

4．注重教学整体水平的提高。辅导后进生立足于课堂，并为他们多提供试验的机会，促使他们去动脑、去学习、去练习，让他们在学习中感到自己在进步，增添学习的信念。

5．拓宽学生学问面，尽量满足学生的要求，利用时间补充一些课外学问，充实学生的课堂学习。增加学生亲历活动，使学生多种感官协同活动，真正地动手动脑学科学。

三年级下册科学教学工作计划篇5

本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的进展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感看法与价值观、科学学问的整合。以小学生的生活阅历为主要线索构建单元，做到了“生活阅历〞引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下进展自己的科学探究能力特做计划如下：

一、所教年级学生现状分析

本学期三年级学生五个班。这些学生是新课改后的学生，视野虽然比较开阔，但是，在对基础学问的把握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很喧闹，但是学生对问题的深入思索方面却特别缺乏，动手试验时，经常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出方法了再玩。因此学生课堂上经常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种状况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学学问的能力进行特地的训练，进展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小试验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培育学生的科学探究能力和创新精神。努力培育学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。

二、本册教材的学问系统和结构

本册书25课。从学问方面可以分为六个方面：

1、科学在我们身边：〔1—5〕课，以学生玩玩具的生活阅历为线索展开，拓展到了解身边熟识的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学"，初步感悟到身边到处有科学，生活离不开科学的道理。

2、我们怎么知道：〔6—9〕课，以“学生对身边事物已有的观看、认识〞为引领，进一步认识身边的物体，解释观看到的现象，探究其中的神秘，初步把握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。

3、天气与我们的生活：〔10—14〕课，以“学生对天气的亲身体验"为线索，进行观看、记录、整理、制作等探究活动，增添学生观看身边科学现象的意识，培育学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。

4、水的科学：〔15—19〕课，以‘‘学生对水已有的认知"为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、观赏自然界水体的秀丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推动，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。

5、我们四周的空气：〔20—22〕了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清爽的空气。

6、〔23、24〕课，以“学生对玩具的认知’’为线索，引领学生尝试自主运用已经把握的科学探究方法和已有学问，解决生活中形象、直观的具体问题，包括较为简洁的器具的拆卸与组装，简洁工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长状况的观看，以及生活中其它与儿童成长亲密相关的问题的初步调查、了解等，初步培育学生“仿照与制作’’、“拆分与组合’’的动手能力，及仔细细致、擅长思索、擅长动手实践的科学看法，使学生意识到科学技术与社会的亲密联系。

三、本册教材的教学目的、重点、难点

目的：从科学课特点出发，以“学生的生活阅历"为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学〞、“亲历科学"、“自主探究〞三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注重学问的传授，更留意探究能力的培育，使学生在独立操作中观看、思索，提出问题，并解决问题，培育学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。

重点：《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《我们四周的空气》四个单元。

难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感看法与价值观及科学学问各有侧重，且由易到难，渐渐上升。

四、主要教学措施与教改思路

1、措施∶从学生的探究性学习过程入手，以试验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手试验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，细心设计问题情境让学生以试验方式加以验证，并对试验过程中观看到的现象进行思索，写出观看报告。同时注重学生的探究性学习的精神培育，及过程的培育。

2、教改思路：转变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合能力评价和基础学问评价两种，每种各占50分。注重学生平常的制作能力、观看能力与试验探究能力的培育，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学学问学问，并在作科学的过程中学科学。

五、教学进度支配

〔略〕

三年级下册科学教学工作计划篇6

一学生状况分析

三年级共有学生79人。这些学生经过一个学期的学习，学习看法比以前仔细了很多，但缺乏敏捷性、学习习惯仍旧较差。习惯于死学硬记死板学问，喜爱或习惯于在他人引导下开展活动，而不擅长设法自主去获取学问并在生活中敏捷运用学问。因此学生对基础学问的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。多数学生对四周世界有着剧烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，我将引导学生把课堂学习与课外探究结合起来，把学习与生活结合起来，进一步培育学生的科学素养。

二教材分析

(一〕教材基本内容

本册教材遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际、顺应现代科学技术进展、适于开展探究活动的内容；在能力培育上，留意了层次上的改变，较三年级上册的要求有所提高，针对儿童科学学习的进一步深入，侧重于引导学生设计对比试验、进行定量观看、注重对搜集到的数据进行整理、分析等方面的训练。

〔二〕教材重点难点

重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。

难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特殊是试验中掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

〔三〕本册教材目标

1.“常见的力〞单元：主要引导学生对生活中有关力的现象进行探究，如推力和拉力；物体之间互相接触而形成的摩擦力；物体发生行变而产生的弹力等等，让他们对力的各种现象有一个亲历的活动，体验科学探究，体验胜利的乐趣。

2.“地球的外衣〞单元：主要讨论空气的性质,热空气,风,大气层等内容.教科书抓住空气的存在,热空气比同体积的冷空气轻,风的成因,大气层的结构等学问点展开探究,培育学生猜测,设计,试验,制作,搜集整理资料的能力,为今后的深入讨论打好方法基础.。

3.“电的本事〞单元：主要引导学生从身边熟识的用电器入手，结合自己已有的生活阅历，通过观看、设计、试验等探究方法揭开一个个与电有关的谜，

同时认识电这种能源的特点、作用，并能够组装简洁的电路，正确使用常用的电器，做到安全用电，更好地为学生的生活服务。通过探究还要使他们认识到科技对生产的影响，意识到要关注新科技、新发明，乐于用学到的科学学问改善我们的生活。

4.“土壤与岩石〞单元：本单元从学生身边常见的土壤、岩石等切入探究活动，通过观看、试验、比较、分类、搜集、整理信息等首都那，探究土壤、岩石中的神秘，从而使学生知道土壤的成分、土壤的种类、土壤与植物的关系，岩石的特点及种类，学会制作岩石标本，会从不同的途径搜集资料，了解各种土壤、岩石的信息，知道人们在生产、生活中对土壤、岩石资源的利用，逐步意识到要珍惜地球土壤、岩石资源，并擅长用学到的科学学问改善生活。

5.“动物王国〞单元：根据“个体——类群〞的思路开展讨论活动，以学生对常见动物已有的认识为基础，层层开展，使学生亲历科学探究的过程，体验探究后收获的乐趣，同时了解、认识昆虫、鸟类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物、鱼类的基本特征。

6.“讨论与实践〞单元：主要是引领学生尝试自主运用已经把握的科学探究方法和已有学问，从生活中发觉问题，确定讨论方向和计划，尝试对生活中与儿童成长亲密相关的问题做出初步的调查了解；培育学生“调查与养殖〞等实践能力，从而实现开发学生科学学习潜能、培育创新精神和动手和动手实践能力的目的。

四教师提高教学质量措施

1.从学生的探究性学习过程入手，以试验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手试验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，细心设计问题情境让学生以试验方式加以验证，并对试验过程中观看到的现象进行思索，写出观看报告。同时注重学生的探究性学习的精神培育，及过程的培育。

2.转变评价学生的方法，运用自我反思性评价与教师评价、小组成员评价相结合的方式，以自我反思性评价为主。注重学生平常的制作能力、观看能力与试验探究能力的培育，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学学问学问，并在作科学的过程中学科学。

3．运用电教手段激发学生学习主动性，辅助教学。

4.树立开放的教学观念。

5.悉心地引导学生的科学学习活动。

五、教学进度

三年级下册科学教学工作计划篇7

一、学情分析

通过一个学期的科学课学习，大多数学生已经具备基本的探究能力，他们对四周世界产生了剧烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，勤于操作，课堂纪律严明，能够在课堂上全身心地进行探究。同时，在进行着观看、提问、假说、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，都能以小组合作为必要前提，所以他们的合作意识和合作能力也得到了预期的增添。

但是还是有问题存在的：学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，课时作业常常只能放在课后完成，更无法准时订正全班性的作业错误，还好上学期早自修增多，但是本学期早自修时间马上要恢复一周一节，所以本学期在提高活动效率和养成作业习惯上尚需努力。

本学期学生将种凤仙花和养蚕宝宝，依据其他老师的教学阅历，学生们总是沉醉于具体的亲历过程中，不擅长阶段性的小结或整理，能参加写科学日记的学生特别少，导致课堂上沟通反思提升的效率不高，课内外探究活动不能很好地结合起来。所以拟与语文老师商议 ，通过写语文日记或周记的方式来促进孩子们对活动过程进行准时的整理反思，同时着力于提高日记的科学含量，即如何进行观看记录、如何采集数据分析数据、如何进行科学的提问及资料搜寻等。

二、教材分析

1．整体概述

本册内容由“植物的生长改变〞“动物的生命周期〞“温度与水的改变〞“磁铁〞四个单元组成。每个教学单元都有7个课题，这7个课题即是学习的内容。一般来说，每个教学内容为一个课时，本学期上课时间为18周，共计36课时，教学时间十分紧急。特殊要留意的是，第一单元“植物的生长改变〞、第二单元“动物的生命周期〞内容需要协作气温柔实际生长状况进行教学，所以把第三单元“温度与水的改变〞、第四单元“磁铁〞的教学内容与前面两个单元进行穿插教学，并依据实际状况作适当的调整。