2017-2018生物七年级上册教案

生物教案

（2017—2018上学年）

七年级（上）

五大连池市第•中学初一生物备课组主备课：白晓芹

课题第一节生物的特征课时1课时

知识与技能①观察生物和三三生物，比较它们的区别。

②学生能够举打J说明生物具有的共同特征。

教

学

目过程与方法培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题

标的能力和表达能力。

情感、态度与价值观增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱

生活，珍爱生命。

重点①学生能够举例说明生物具有的共同特征。

②增强热爱大自然，保护大自然的情感。

难点培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

教具准备多媒体课件

教学方法讨论法

学习学习内容教师活动学生活动二次

环节备课

什么是生物播放多媒体课件。观察有山、水、虫、

新提出问题：鸟、树、石头的多媒体

“请举出画面中的物体哪画面，欣赏与画面协调

些是生物，哪些是非生物”的音乐，请学生描绘所

（注意鼓励中差生参与）看到的大自然，并回答

知

展示挂图，启发学生找所看到的画面中哪些物

出图中的生物与非生物体是生物，哪些物体是

（无条件进行多媒体教非生物。

学的学校可用此法）观察绚丽多彩的大

教师组织好学生，让其自然挂图，说出其中的

在大自然中认真区分生生物与非生物。

物与非生物。或实地考察大自然。

指导学生观察生物，从（适合班额小的农村学

教

实际生活中认识生物与校，班额大，需要分小

非生物。组进行。）

学生拿出自带的物

体。通过观察常见的物

学

体，如盆栽花卉、西红

柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、

讲台等，来认识生物与

非生物。

生物的特征启发学生用对比法比实物对比，通过分

较出生物的共同特征，同析小鸟具有的一些生物

时可向学生解释不同生特征后，学生拿出自己

2

五大连池市第•中学初一生物备课组主备课：白晓芹

物进行各种生命活动的所带的生物与小鸟对

方式有所不同（如动植物比，说出这些生物具有

繁殖的方式不同）。的与小鸟相同的特征，

指导学生认真观察挂大家各抒己见，互相补

图，阅读课文。提出问题：充，得出生物所具有的

“想想你具有哪些生物特共同特征。

征？”对于一些不易观察结合自身，分析表

到的生物特征，教师可提述。

示学生，帮助分析。观察书中插图，说出

教师展示一些图片或各种生物正在进行的生

多媒体课件，提出问题：命活动，然后学生分小

“除我们已经了解到的生组，以自身为例讨论人

物特征之外，谁知道生物是否也具有书中描述的

还具有哪些特征？”生物特征，选出代表，

结合学生的回答，总结举例说明，各组间可针

归纳。对不同观点进行辩论，

使大家认识到生物的共

同特征。

集思广益，调动思维

潜力，学生观察某些生

物图片或多媒体课件，

结合平时了解的生物知

识，协作互补，从记忆

中搜索信息，说出生物

的其他特征。例如，除

病毒外，生物都是由细

胞构成的；生物有一定

的寿命等。

巩固练习多媒体打出钟乳石、教师指导学生根据

珊瑚和珊瑚虫，学生讨论生物的特征去分析。

哪个是生物，并说明理对平时认真观察生

由。物的同学给予表扬，并

找观察过珊瑚的同学，说明观察环境对学习生

给大家描述珊瑚和珊瑚物学的意义。

虫的关系，大家讨论后得

出答案。

板第一节生物的特征

书一、生物的概念

设二、生物特征

计

课后反思

3

五大连池市第•中学初一生物备课组主备课：白晓芹

课题第二节调查我们身边的生物课时1课时

知识与技能①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，

并将你所知道的生物进行归类。

教②尝试描述身边的生物和它们的生活环境。

学

目过程与方法初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的

标能力。

情感、态度与价值观通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状

况，从而加强保护生物资。

重点①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

②初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。

难点①试描述身边的生物和它们的生存状态。

②能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。

教具准备调查报告。

教学方法调查法

学习学习内容教师活动学生活动二次

环节备课

调查的一般方法通过引导学生举例，学生根据经验举

新

及说出什么是调查，再以调例，说说什么是调查。

注意事项（如何进查我们身边的生物为实以小组为单位拿出调查

行调查）例，以小组为单位拿出各我们身边生物的方案，

自的方案，最后和书上关最后通过对比总结、归

知于调查方法的介绍对比，纳出调查的一般方法和

总结出调查的一般方法注意事项。

及注意事项。学生根据经验，分析

以人口普查为切入点，我国在进行人口普查

识引导同学们根据经验说时，都做了哪些工作（或

出我国在进行人口普查说说我国是如何进行人

时都做了哪些比较详细口普查的），从而归纳出

的工作，从而帮助学生归调查的一般方法及注意

教

纳出调查的一般方法及事项。

注意事项。

实地调查根据各地实际情况而选各组同学根据分

择调查地点。工，认真收集材料（作

学

进行校园生物调查。注调查记录，拍照）

意引导学生认识他们身注意安全，爱护生物

边的生物名称，教育学生资源，遇到不会的问题

爱护生物资源。向社区管理员请教。

4

五大连池市第•中学初一生物备课组主备课：白晓芹

进行社区生物种类调注意爱护农田，有问

查。调查中教师应注意安题向农民伯伯请教。

全第一，并注意引导学生

爱护生物资源。

进行农田生物种类调

查。注意引导学生爱护农

田。

教师巡回观察，发现各组同学共同整

问题及时指导。理，归类书写调查报告。

整理统计

展示，交流调查报老师在交流展示中调查报告交流会。

起引导、帮助的作用。各组用实物投影仪展

示，叙述各自的调查报

告，并与其他组进行交

流。

调查报告展示会。各

组将调查报告以板报的

形式共同展出，同学互

相观摩，从中吸取经验。

板第二节调查我们身边的生物

书一、目的要求

设二、材料用具

计三、方法步骤

四、注意事项

课后反思

5

五大连池市第•中学初一生物备课组主备课：焦春莲

第二章第一节生物与环境的

课题关系课时1课时

知识与技能①举例说出影响生物生存的环境医素。②举例说

出生物之间有密切的联系。

教

过程与方法体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计

学

对照实验。

目

标情感、态度与价值观形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，

并与小组其他同学合作和交流。

重点①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程，学习控制

实验变量和设计对照实验。

难点形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

教具准备多媒体课件、

教学方法探究法

学习学习内容教师活动学生活动二次

环节备课

影响生物生存的①引导学生根据经①根据经验举例并做出

新

环境因素验举出影响生物生存的分析，从而归纳出结论。

例子，并通过分析，帮助②分析教师举出的例

或引导学生归纳出影响子，从而归纳出结论。

生物生存的环境因素。

知

②教师举例，引导学生分

析，并归纳出影响生物生

存的环境因素。

探究的一般过程①可直接以鼠妇为例来①各小组通过教师的引

识

引导学生分析、讨论，从导，以各自收集鼠妇为

而帮助其归纳出探究的背景，分析、讨论、归

一般过程。纳出探究的一般过程。

教

②教师可直接举例，引导

学生分析，从而帮助学生②学生分析教师举

归纳出探究的一般过程。的例子，最终归纳出探

究的一般过程。

6

五大连池市第•中学初一生物备课组主备课：焦春莲

①教师通过引导，各小组①各组讨论并制定方

学

制定实验方案及制定实验方案，并利用在案，根据方案中出现的

设计实验方案时相互讨论中提出的问题，问题引出变量和对照实

的注意事项引导学生懂得设计实验验。

时控制变量和设计对照

实验的重要性。

②充分放权，让学生②学生自学，互相

自学，但注意把握学生对答疑，从而让学生懂得

变量和对照实验的理解。什么是变量和对照实

验。

结果交流①教师引导同学从各①各小组利用实物

组的报告中发现问题，吸投影仪展示报告，并与

取经验。其他组进行交流。

②教师选出有代表性的②有代表性的小组展示

小组进行交流，并引导其报告并与其他同学交

他同学发现问题，吸取经流。

验。

板第一节生物与环境的关系

书一、环境中的生态因素

设二、非生物因素对生物的影响

计三、生物因素对生物的影响

四、生物对环境的适应和影响

课后反思

7

五大连池市第•中学初一生物备课组主备课：焦春莲

第二节：生物与环境组成生

课题态系统课时1课时

知识与技能①说出生态系统的组成。②描述生态系统中的食

物链和食物网。

教过程与方法认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。

学

情感、态度与价值观增强爱护生物、保护生物的情感。

目

标

重点①生态系统的组成。②食物链和食物网。

难点增强爱护生物、保护生物的情感。

教具准备多媒体课件

教学方法讨论法讲解法

学习学习内容教师活动学生活动二次

环节备课

生态系统的概念①教师列举生活中常见①通过观察家庭水族

新

实例，如家庭水族箱。箱，分析问题，寻找答

②教师播放一段优美的案。

音乐，朗读一段充满诗情②学生在优美的环境中

画意的文章，创造一个愉思考：生物与环境之间

知

悦的氛围。是什么关系。

生态系统的组成①教师引导：下面大家分①学生进行资料分

析一下书中的资料，看看析（教材提供的资料），

它们之间是什么关系。找出生态系统的组成，

识

②教师组织学生分组扮并且讨论它们之间的关

演角色，并且帮助他们寻系。

找其中的关系。②分组扮演动物、植物、

细菌和非生物，并寻找

教

四者之间的关系。

①把最近一段时间

食物链和食物网①教师组织学生进所吃的食物，通过一系

行探究。列箭头连接成食物网，

学

②教师播放一段录像，其观察自己在食物网中的

中有动物和植物之间吃位置。

与被吃的关系。②学生观看录像，讨论

分析动物、植物之间吃

与被吃的关系。

8

五大连池市第•中学初一生物备课组主备课：焦春莲

生态系统具有一教师播放课件，引导学生进行资料分析，

定的自动调节能学生分析淡水生态系统通过分析了解食物链中

力中的一条食物链，并且讨各个环节之间的关系，

论：同时了解营养物质在食

a、如果这些积累了很多有物链中的流动。

毒物质的鱼被人吃了，会

产生什么样的后果？

b、为什么在食物链中营

养级别越高的生物，体内

的有毒物质越多？

板第二节：生物与环境组成生态系统

书一什么是生态因素

设二食物链和食物网

计三生态系统能力

课后反思

9

五大连池市第•中学初一生物备课组主备课：焦春莲

第三节：生物圈是最大的生态

课题系统课时1课时

知识与技能①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并

进行交流。

教②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生

学态系统。

目过程与方法发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流

标合作的能力。

情感、态度与价值观增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生

物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。

重点保护环境人人有责，而这种习，惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈

的意识是本节的重点。

难点学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系

统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的

难点。

教具准备多媒体课件

教学方法讨论法

学习学习内容教师活动学生活动二次

环节备课

复习什么是生态①教师启发学生用自己①学生根据自己的理

新

系统的语言来叙述生态系统解，用自己的语言来描

的概念，注意纠正表达不述什么是生态系统。

准确的地方

知②学生设计：学生

②教师假设：假设给根据上节课所学内容，

你一大片土地，你可以设发挥自己的想像力和创

计你周围的环境及各种造力，设计一个可以长

识生物，那么你要怎样设计时间维持下去的生态系

才能使你生活的生态系统。

统维持下去？

生态系统的类型①教师引导：你认为生物①学生根据生活常识和

教圈中有哪些生态系统？收集的资料说出各种生

态系统。

②教师播放影碟。

学②学生看各种生态

系统的影片，通过影片

让学生来认识所看到的

各种生态系统。

10

五大连池市第•中学初一生物备课组主备课：焦春莲

①学生在分析联系之后，①学生分析：这些生态

生物圈是最大的教师要引导学生总结出系统虽然各有特点及作

生态系统生物圈是最大的生态系用，但从生态系统的组

统。成上来说都有共同之

处。并由学生讨论找出

共同点，从而得出生物

②教师引导学生脱圈是最大的生态系统。

离个体，从整体上分析问

题，帮助学生进行总结。

③教师提出假设，让学生②学生分析：假设

分析，从而由小到大地引其中某一个生态系统遭

出生物圈是一个整体。到破坏了，会对其他的

生态系统产生什么影

响？从而得出生物圈是

一个整体。

人类对生态系统①教师引导学生说出在①学生互相交流在自己

的破坏整个生物圈中，人类的活的身边有哪些人为的活

动对生物圈的影响最大。动对生物圈产生了严重

的破坏。

②教师播放一些已经

遭到人类破坏且无法恢②学生观看影片，表

复的生态系统的影片或现出对被破坏环境的痛

对比照片。惜及对破坏行为的憎

恨。

板第三节：生物圈是最大的生态系统

书一、生物圈的范围

设二、生态系统类型

计

课后反思

II

五大连池市第•中学初一生物备课组主备课：白晓芹

第二单元第一节练习使用

课题显微镜课时1课时

知识与技能说明显微镜的构造和作用。

教

过程与方法能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

学

目情感、态度与价值观认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

标

重点显微镜的使用方法；学生独立?柴作能力的培养。

难点规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼

睁开）。

教具准备多媒体课件

教学方法实验法

学习学习内容学生活动教师活动二次

环节备课

①读第二单元开篇语，明指导学生看书中35页

新

确细胞是生物体结构和图，提问、朗读，引出

走进新单元功能的基本单位。要想探主题。

索生物的奥妙，就必须要

了解细胞。

知

教师根据学校和学生的

导入新课具体情况确定导入的策

略和方法

显微镜的使用有迫切动手观察的欲望。进行鼓励，引出显微镜

识2.

带着强烈的好奇心，边看的使用。介绍四种观察

书边操作显微镜进行观标本：

察。①写有“上”字的玻

片；

教

对光②印有数字的透明纸；

（1）低倍物镜对③动植物玻片标本；

准通光孔。④写有数字的不透明

（2）左眼看，右情况不一，部分同学没看纸。

学

眼睁。到物像。要求学生先看书，然后

（3）转动反光镜，一名学生边说边演示自指导学生动手观察。（建

看到明亮的视野。己是如何观察到议先观察2号标本）

观察：物像的。巡视，发现普遍存在的

（1）标本放在载问题，请一名同学上前

物台上，压住，正演示。

对通光孔。给予鼓励性评价。

先请学生补充，后教师

（2）镜筒先下降，补充。

直到接近标本。强调：①用低倍物镜

12

五大连池市第•中学初一生物备课组主备课：白晓芹

(3)左眼注视目(10X或

镜,使镜筒缓缓上8X,即短的物镜)对准

升，直到看清物倾听，引起注意通光孔。

像。②转动转换器的手法要

正确，对学生进行爱护

显微镜的教育。

明确应注意的问题后，动

③纠正：应叫明亮的视

手操作，观察。野，不叫亮圈。

小先生巡视，帮助。

④镜筒下降时，眼睛一

定要

看着物镜。

提出疑问，明确

引导学生继续观察。

动手操作，观察，说现象，

并加以解释。

思考回答：放大倍数越

观察后，引导学生提出

大，看到细胞越大，个数

问题，师生共同解决问

越少；放大倍数越小，看

题。使

到细胞越小，个数越多。

学生明确：

归纳：取镜和安放，对光，①物像是倒像

观察。

②放大倍数=目镜的放

认真观看

大倍数X物镜的放大倍

动手观察，注意规范。

数

③光学显微镜只能观察

能被光穿透的物体。

引导学生换目镜后再观

察。

问：放大倍数不同，看

到的细胞个数与大小有

什么不同？

播放显微镜的使用录

像。

引导学生归纳显微镜的

使用步骤。

鼓励按步骤规范操作，

巡视，检查，纠正错误。

按座位纵向分成四大组，明确评价标准，限定2

随机抽查一组，起立操分钟内找到物像。

作，另外三组指出问题，

评等级。

小组竞赛

13

五大连池市第•中学初一生物备课组主备课：白晓芹

板第一节练习使用显微镜

书一、结构

设二、使用方法

计

课后反思

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五大连池市第•中学初一生物备课组主备课：白晓芹

第二节植物细胞

课题课时1课时

知识与技能学会制作临时装片的基本方法，包三用显微镜观察

自己制作的临时装片，认识并阐9目植物细胞的基

教本结构，初步学会绘制植物细胞2告构简图。

学

目过程与方法学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养

标成实事求是的科学态度。

情感、态度与价值观在老师的带领、指导下，尝试改革实验，意识到

实验方法是可以发展变化的，增强学习生物学的

兴趣。

重点制作临时装片，归纳植物细胞结构。

难点以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片（“胆大心细”是成就一切实验的素

质）以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图（尊重事实是生物绘图

的前提）。

教具准备多媒体课件、挂图

教学方法实验法

学习学习内容学生活动教师活动二次

环节备课

第一节导言：学会操作显微镜

辨析、思考得出结论：观

^新是为了使用它看到微观

察的材料要薄而透明，从

观察植物细胞