棉花姑娘优秀教学设计

棉花姑娘优秀教学设计棉花姑娘优秀教学设计

一、教学目标

（一）学问目标：

1、熟悉"棉、娘'等13个生字。

2、会写"病、医'等7个字。

3、熟悉偏旁"大'字旁

（二）力量目标

正确、流利、有感情地朗读课文，读好恳求的语气。

（三）情感目标：熟悉一些对人类有用的鸟类和益虫。

二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

三、教学难点：理解课文。

四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法嬉戏法问答法

五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

同学们，直接看图片出示棉花图片，依据课题提出问题，如，棉花姑娘在干什么呀？这一课讲了棉花姑娘的什么事？今日我们学习一篇课文，就是关于种子棉花姑娘的故事。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《棉花姑娘》，请大家把课题读两遍。让我们去读课文。

三、学习生字

（一）初读课文

1、你自己读读看。请同学自己小声的读一遍，留意自己读自己的呦，不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

minninɡzhynbiɡnrnqkēpiobtǔlɑyīqī

棉娘治燕别干然奇颗瓢吐啦医七

xīnɡ

星

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

学习生字娘：音节：两拼音节，偏旁：女字旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找同学说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字

ě恶心

恶恶人

w可恶

ɡn干活

干

ɡān洁净

反义词

可恶可爱

近义词

可恶可恨惊异惊异

这节课我们要记住

大字旁"大'，

（三）我书中的组词

请同学圈出本课中的生字组词

假如本课有现成的组词，就直接圈出来，假如本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、同学齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。

2、同学领读。（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字（我会读）

齐读男生读女生读分行读自读三遍开火车读

五、我会读(课后朗读)

1、同学一起朗读。

2、开会车朗读。

六、考一考你

汉字魔术

写偏旁

棉（）治（）

燕（）颗（）

碧（）啦）（）

加偏旁

丙（）另（）

可（）生（）

反义词

可爱（）

七、升华学习

嬉戏：找伴侣嬉戏

老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，同学拿音节卡片和生字卡片。然后拼读

八、小结

1、今日我们一起学习了什么?

2、同学说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字。

4、初读了课文

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

其次课时

一、复习检查。

找一找嬉戏：我在那里？

规章1、老师叫同学闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫同学睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。

（二）同学自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。

三、分析课文，深悟课文

1、让同学说一说课文有几个自然段？（6个自然段）

2、你是怎样确定的？（这篇课文有6个段落开头空两格处）

1、让同学说一说课文有几个自然段？（6个自然段）

2、你是怎样确定的？（这篇课文有6个段落开头空两格处）

3、同学们齐读第一自然段

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（2句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有1个句号，一个感叹号）

（3）棉花姑娘怎么了？（生病了）

（4）叶子上长什么了？（蚜虫）

蚜虫：蚜虫是一种昆虫，身体卵圆形，绿色、黄色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是农业害虫。种类许多，如棉蚜、烟蚜。通称腻虫。有的地区叫蜜虫。

（5）他希望什么谁来呀？（他希望医生来给他治病）

（6）第一段是讲故事的起因，后来发生什么故事了？我们连续读。

4、请女生一起读其次自然段，男生听着，听她们读得对不对。

（1）请同学说一说其次自然段有几句话？（3句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个感叹号1个句号。）

（3）谁飞来了？（燕子）

（4）棉花姑娘说什么了？请你读一读她说的话。

（5）燕子说什么了？请你读一读燕子说的话。

（6）燕子会捉哪里的害虫？（燕子会捉空中飞的害虫）

（7）燕子可以关心棉花姑娘吗？（不行以）

5、请男生一起读第三自然段，女生听着。听他们读得对不对

（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3句话）

（2）你是怎么确定的？（（这个自然段有2个感叹号1个句号。）

（3）谁飞来了？（啄木鸟）

（4）棉花姑娘说什么了？请你读一读她说的话。

（5）啄木鸟说什么了？请你读一读啄木鸟说的话。

（6）啄木鸟会捉哪里的害虫？（燕子会捉树干里的害虫）

（7）啄木鸟可以关心棉花姑娘吗？（不行以）

6、请一二三行同学一起读第四自然段。

（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（3句话）

（2）你是怎么确定的？（（这个自然段有2个感叹号1个句号。）

（3）谁跳来了？（青蛙）

（4）棉花姑娘说什么了？请你读一读她说的话。

（5）青蛙说什么了？请你读一读青蛙说的话。

（6）青蛙会捉哪里的害虫？（青蛙会捉田里的害虫）

（7）青蛙可以关心棉花姑娘吗？（不行以）

7、请四五六行同学一起读第五自然段。

（1）请同学说一说第五自然段有几句话？（3句话）

（2）你是怎么确定的？（（这个自然段有1个问号2个句号。）

（3）谁飞来了？（一群圆圆的小虫）

（4）棉花姑娘说什么了？请你读一读她说的话。

（5）小虫说什么了？请你读一读小虫说的话。

（6）七星瓢虫会捉哪里的害虫？（七星瓢虫会捉棉花上的害虫）

（7）七星瓢虫可以关心棉花姑娘吗？（可以）

七星瓢虫：瓢虫的一种，因背部像葫芦瓢而得名。依据食性，瓢虫可分为植食性与肉食性两大类群。前者以植物为食，对人类有害，但数量较少；后者占绝大多数，以捕食蚜虫、粉虱等农业害虫为主。七星瓢虫是肉食性瓢虫的一种，它体长不足七毫米，呈卵圆形；背部拱起似半球，头黑色，顶端有两个淡黄色斑纹，前胸黑色，足黑色，密生细毛。鞘翅红色或橙黄色，上面有七个黑斑，所以叫七星瓢虫。它是捕食蚜虫的好手，特殊喜爱吃棉蚜、麦蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢虫一天可以吃掉一百三十多只蚜虫，所以农业科学家经常用它来治虫。

8、请同学一起读第六自然段。

（1）请同学说一说第六自然段有几句话？（2句话）

（2）你是怎么确定的？（（这个自然段有1个感叹号1个句号。）

（3）不久，棉花姑娘的病好了吗？（好了）

（4）长出了什么样的叶子？（碧绿碧绿的叶子）

（5）吐出什么了？（洁白洁白的棉花）

（6）棉花姑娘快乐吗？（快乐，她咧开嘴笑了）

（7）姑娘病治好了，她长呀，瞧，她现在的样子多么美丽啊！能说说她长大成熟的样子吗？

9、老师总体提问。

读完这篇课文，你有什么感受呀？同学自由说，然后老师总结说。棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫。燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是"心有余而力不足'，看来谁也帮不了她。正值蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘欢乐地成长，吐出了洁白的棉花。

本课通过棉花姑娘恳求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告知我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

燕子捉空中飞的害虫

啄木鸟捉树干里的害虫

棉花姑娘青蛙捉田里的害虫

七星瓢虫棉花上的害虫

四、朗读课文，感悟课文

同学齐读男生读女生读分行读

五、敏捷朗读

接力朗读：六个人一小组，进行接力朗读。

六、读读说说

（1）朗读句子

碧绿碧绿的叶子。

洁白洁白的棉花。

（2）体会ABAB式词语意思。

（3）补充句子

碧绿碧绿的_____________

洁白洁白的_____________

七、考考你（连线搭配词语）

燕子棉花上的害虫

啄木鸟田里的害虫青蛙

七星瓢虫空中飞的害虫

青蛙树干里的害虫

八、课文升华

1、说一说你还知道那些益虫？我们应当怎样爱护它们？

例如：壁虎，蜻蜓，猫头鹰，蝙蝠

2、看图写一写：图上都有谁？请你认真观看，发挥你的想象力，写出来吧。

九、小结

1、今日我们一起学习了什么？

2、同学说。

3、学习了朗读和分析课文。

十、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。

棉花姑娘优秀教学设计

一、说明版本：

《棉花姑娘》选自义务训练课程标准试验教科书语文（人教版）一班级下册。

二、教材分析：

教材内容：

《棉花姑娘》是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正值蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘欢乐地成长，吐出了洁白的棉花。

教学要求：

通过学文，让同学知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发喜爱科学、探究科学的爱好。

教学目标：

（1）熟悉"姑、娘'等7个生字。

（2）分角色朗读课文，读好恳求的语气。

（3）熟悉一些对人类有用的鸟类和益虫。

（4）培育同学的科学与人文素养。

三、设计理念：

1、以动画课件为背景：

课文以童话的形式消失，依据这一特点，利用多媒体帮助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、制造性。显得新奇、生动、好玩，符合同学的年龄、心理特征。

2、依据课文的结构特征，指导小组合作学习第24自然段，培育同学的合作精神和自学力量。体现了"自主、合作、探究'的教学理念。

3、留意培育同学的朗读，分角色朗读，调动同学的主动性，同时初步培育同学的人文素养。

四、教学过程

（一）导入新课：

1、出示棉花（课件），熟悉棉花。

（南方的小伴侣很少见过棉花，通过课件的出示，让同学熟悉棉花。）

2、板书课题，熟悉熟悉生字"姑'"娘'，读好轻声。（"花'、"娘'）

（"棉花姑娘'是本文的仆人翁，轻声"姑、娘'是本课朗读中的一个难点，因此，开头解决难点，对本文的朗读起了铺垫作用。）

(二)课件出示童话故事，整体感知。

（本文以童话的形式消失，我让同学看动画课件，通过生动好玩的动画片，激发同学的学习爱好。）

（三）初读课文：

1、同学自由朗读课文。要求看拼音，读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍，不会读的地方作个记号。

2．听录音读全文。

3、同桌合作学习生字"蚜、盼、治、啄、斑'，自主发觉最好的识字方法。

（生字的学习，体现同学学习的自主性、合作性、探究性）

（四）读感悟，理解课文。

1．体会感情，学习第一自然段：

（1）出示课件，认真看动画，说说你知道了什么？（自由读第一自然段，同学找出"可恶的'，体会棉花姑娘病情的严峻。）

（2）哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情，用"'划出，反复读读。

（3）老师范读,同学领悟感情,再自由读,指名读。

(抓住课文的情感因素,让同学自读、自悟、得意)

2、紧扣上文，学习５－６自然段。

（1）棉花姑娘的病这么重，究竟谁关心她治好了病？哪段告知我们的？自由读一读。

（2）七星瓢虫的本事大吗？你从哪里知道的？你还能向同学介绍七星瓢虫吗？

（展现同学收集的有关小资料，包括文字与图片。不但培育了同学处理信息和收集信息的力量，而且让讲台成为同学的展现台）

（3）出示七星瓢虫，指名扮演七星瓢虫，并作自我介绍。

（演一演，是同学喜爱的学习方式）

（4）七星瓢虫的本事这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词知道的？（惊异），你表演一下这个神态吗？

（5）出示课件后问：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？你能读好有关的句子吗？棉花姑娘会怎样赞扬七星瓢虫？

（在特定情景里赞一赞，不但能让同学深化地体会课文思想内容，而且能进展同学想象力，培育同学的人文素养。）

（6）在这段中你最喜爱的词是哪些？用"（）'划出来，并说说你为什么喜爱它。

（7）质疑过渡，引导探究：

在七星瓢虫来临之前，棉花姑娘病重难忍，她请过谁为自己治病？结果怎样？他们究竟是不想帮还是不能帮？

3、自主、合作、探究，学习２－４自然段。

（１）小组合作，选择自己喜爱的段落学习，读出恰当的语气。

自学提示：A分角色朗读对话。

B反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气？

C小动物帮棉花姑娘治病了吗？为什么？（争论）

（小组学习，既可以培育同学团结合作，自主学习的力量，又可以把老师讲授的时间节约下来，让同学充分地朗读，充分地感悟。）

(2)汇报沟通学习状况。

a.比比哪个小组读得最好，相机指导读出恳求的语气。

b.汇报小组学习收获。

(确立探究点,引导同学主动探究,能很好地突破其它动物不能帮棉花姑娘是由于"心有余而力不足'这一难点。)

4、师生合作表演童话故事。

老师扮演棉花姑娘，同学分别扮演自己喜爱的小角色（燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）

（这一环节，师生互动充分调动同学的主动性，让全班同学参加教学活动，课堂气氛活跃）

五、配乐分角色感情朗读全文。

（理解课文后，让同学进一步体会文中的思想感情，能加深对课文的理解和熟悉）

六、归纳总结，拓展延长。

今日，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是"心有余而力不足'，但他们都是我们的好伴侣。同学们，在我们的身边，还有许多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们搜集有关资料，下节课汇报沟通。

（"以问题开头，又以问题结束'，通过质疑，能激发同学进一步探究的欲望。在搜集相关资料的过程中，能提高同学的学习力量，拓展他们的视野，增长他们的见识。）

棉花姑娘优秀教学设计

一、揭示课题。

1、昨天，我们熟悉了一个新伴侣，这个新伴侣的名字里面有两个轻声字，还记得她是谁吗？板书课题：30棉花姑娘

2、抓紧和她打声招呼吧。（指导读好两个轻声字）

二、想看看棉花姑娘长得什么样吗？可是种植棉花姑娘的叔叔说，咱们要读对了他带来的生字卡片才能进去。有信念吗？|

课件出示：姑娘蚜虫希望治病啄木鸟斑点棉花兴奋帮忙燕子青蛙瓢虫惊异

三、读文感悟，分角色表演。

（一）学习第一自然段

1、怎么还没观察棉花姑娘娘呢？同学们，自由读读课文的第一自然段，看看是怎么回事？

2、熟悉"蚜虫'

（1）提问：棉花姑娘怎么了？板：依据同学回答贴树叶状的卡片：蚜虫（2）"蚜虫'是什么？有知道的吗？

（3）师边出示蚜虫课件边讲解：蚜虫是一种害虫，它特地吸附在棉花等植物的表面，将尖尖的嘴巴插进植物的身体吸取植物的汁液生活。（师做难过状。）同学们，你们喜爱蚜虫吗？课文里是怎么说它们的？板：可恶的

（4）让我们来读一读这个词语，把对蚜虫的厌恶读出来。

3、理解"希望'，指导朗读

（1）假如你是棉花姑娘，许很多多的蚜虫在你的身上爬来爬去，咬你，熬煎你，弄得你痒得不得了，你最大的愿望是什么？|

（2）书上有一句话写出了棉花姑娘的愿望，谁来读一读？

课件出示：她多么希望有医生来给她治病啊！

（3）"希望'是什么意思？

（4）谁能把棉花姑娘很想有人来给它治病的心情读出来？指导朗读。

（二）学习其次、三、四自然段

1、棉花姑娘的愿望能实现吗？四人小组读课文的二、三、四自然段。争论：棉花姑娘请了哪几位医生为自己治病？他们能给她治病吗？为什么？

2、反馈沟通。（1）棉花姑娘请了哪几位医生为自己治病？

板：棉花状的卡片：燕子啄木鸟青蛙

（2）他们能给她治病吗？为什么？谁能用下面的句式说出理由？

课件出示：说话练习不能给棉花姑娘治病，由于它只会捉。（3）据同学的回答将卡片贴在相应的词语卡片下面，然后依据板书齐说答案。

（4）老师手上还有两张卡片，谁能将它们像刚才一样贴在相应的位置，并用刚才的句式说出理由。板:树叶状卡片：空中飞的树干里的田里的

3、分角色表演。

（1）看到燕子、啄木鸟、青蛙来了，棉花姑娘是怎么恳求他们的呢？找出棉花姑娘的话读一读。（指名读、齐读）

（2）假如你是棉花姑娘，当你正被蚜虫咬得痛苦难忍的时候，小燕子来了，你的心情怎么样？你能不能读读这个句子，把棉花姑娘的这种心情读出来？同学们，心情不同，说话的快慢、轻重、音调都不相同。你们能不能读出棉花姑娘不同的心情来？（师生合作读）（兴奋的、难受的的、焦急的）

（3）你们读得真棒！我想：燕子、啄木鸟、青蛙，他们确定很想帮忙，但是又无能为力，你们能把他们很想帮忙又帮不上的语气读出来吗？（自由练）

（4）分角色表演。（加动作分大组）

课中休

（三）学习第五自然段

1、突然，一群圆圆的小虫飞来了，把棉花姑娘身上的蚜虫都吃光了。小伴侣，这是怎么回事呢？抓紧读读课文的第五自然段吧。

2、谁把棉花姑娘身上的蚜虫吃光了？

3、七星瓢虫长什么样？老师没见过，你们知道吗？（同学说）

课件出示图片（师问：是不是这样？）

4、小伴侣都熟悉七星瓢虫，现在老师也熟悉了，棉花姑娘熟悉吗？要是不熟悉，我们该怎么向她介绍呢？自己再读读第五自然段吧。

5、棉花姑娘熟悉七星瓢虫吗