三年级语文下册《燕子》教学反思

三年级语文下册《燕子》教学反思三班级语文下册《燕子》教学反思篇1

《燕子》是一篇散文。课文描写了燕子的形状和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清爽明快，描写精确     生动。燕子活泼可爱的形状特点、追逐春天的候鸟习性、轻快敏捷的飞行姿势、文雅优雅的休息场面，都跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出对春天和燕子的宠爱之情。

本文的教学重点是：

1、学习按肯定挨次抓住特点的观看方法，体会状物文章的写作特点。

2、积累好词佳句。

3、通过对课文的赏析，激发同学对漂亮的自然景观的喜爱，培育同学喜爱大自然的思想感情，增加同学爱护生态环境的意识。

一、教学效果

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

1、在学习第一课之前，我先引导同学如何利用预习本完成预习任务，昨晚布置了《燕子》的预习任务，今早检查孩子的预习本，发觉有些同学领悟得比较好，但仍有些同学还不知道怎么操作。我结合几本比较好的作业，重新提出要求，盼望在第一单元结束后，孩子们能真的做到课前充分预习。

2、学习《燕子》一课，孩子们比较感爱好。因此在教学过程中，我引导同学咬文嚼字，品尝其表情达意的作用。我主要抓住关键的词语，指导同学反复朗读，在读中理解，体会用词的精确     传神，在读中想象、品尝、观赏，直至背诵，促进同学语言的积累和内化。

第一段是关于燕子形状的描写，我引导同学勾画出“羽毛”、“翅膀”、“尾巴”，出示去掉修饰语的句子，引导同学比较两句话的异同，让同学在品读中体会将句子写生动的方法，达到学习语言文字的目的。

其次段，抓住春天的七种景物写出了春天的美妙。我让同学逐句找出，勾画，引导同学学习描述春天的方法，为观看春天，描写春天的练笔做预备。

二、胜利之处

在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：我主要要抓住重点词语，指导同学反复朗读，在读中理解，在读中想象、品尝、观赏，直至背诵，促进同学语言的积累和内化。原来以为同学很简单进入角色，可是同学在课堂上发言乐观性不高，文章只有几个情愿发表自己的见解，课堂显得没有生气。有可能是开学初，同学还没有进入学习的氛围中。就如体会小燕子飞行这一段内容时，我引导同学谈谈自己的体会。同学能抓住“斜着身子”、“拂过”、“一转瞬“横掠”等体会到燕子飞行的轻快，有的也能从中体会到燕子喜爱春天，兴奋了，还会变着花样飞行。

三、不足之处

课堂中，总有几个同学是课堂的主导，大部分孩子没有参加性，如何吸引同学主动学习，是我要反思的。通过光荣夺目的春天气息，表达的情爱情节，没有体会出来。

四、改进措施

假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先由谜语导入新课。然后思索并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？接着思索并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？最终用自己最喜爱的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）下周我们进行一次“燕子”展览会。

三班级语文下册《燕子》教学反思篇2

《燕子》这篇课文短小精悍，以美丽的语言描绘燕子的特点和布满生气的春天的漂亮。春回大地，万物复苏，可爱的燕子从南方飞回来了，它们有的正在湖上飞行，有的飞到柳枝间，还有的停留在远处的电线上休息，它们给早春的湖光山色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。教学中要让同学感受春天的特征，了解燕子的形状及活动激发同学喜爱大自然的思想感情；学习细致观看和详细生动地描写事物的方法，培育同学的观看和想象力。

在教学中我做了以下尝试：

一、充分利用多媒体课件和插图再现课文里的春光美，增加教学的形象性。教学伊始播放同学耳熟能详的音乐视频《小燕子》将孩子们带进美妙的童年，带进布满生气的春天，并巧用课文插图，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激发了同学参加教学的乐观性。在教学中适时的插入课件，以更好地关心同学理解文本内容，学习写作方法。

二、教学中充分凸显同学的主体地位，以读为主，以读促感，彰显师生的风采。教学中发挥同学的主观能动性，抓住每一个可以展现的机会，让不同层次的同学通过听、读、说来表达自己的看法，并准时的给与鼓舞。在每一段的感情朗读时，都给同学充分的时间和必要的指导，实行丰富多样的形式练习，让同学体验到读书的乐趣；在学习拟人句的时候鼓舞同学说出积累的或是自己创编的拟人句，并分析这句子的好处，让他们在合作的基础上集中汇报沟通，不仅增加了合作意识，而且增加了同学的自信，熬炼了语言力量，为实现课堂教学目标奠定了基础。

三、丰富同学的想象，在课堂沟通中潜移默化地进行写作方法的指导。教学时引导同学借助插图想象春天的美妙，借助详细语句来想像燕子的美丽姿势，并把想象的内容，用自己语言来描述，让同学在想象中，感受春天的生气勃勃，感受燕子的活泼可爱，感受的细致观看，从而达到教学润物细无声的效果。

三班级语文下册《燕子》教学反思篇3

我曾经在学校时学过《燕子》这篇文章，我也曾经看过特级老师执教的《燕子》实录，我也曾经在《学校语文教学》中发表《谈燕子一课板画的运用》一文。

教学这一课时，我多次用了板画。如学习第一节小燕子的形状，就很娴熟地画出一支活泼可爱的小燕子，同学们立即被吸引住了；指导背诵其次自然段，就顺手在黑板上画出了绿柳红花嫩草；学习第三节小圆晕，就在黑板上画出一圈一圈的小圆晕的形象；尤其是写燕子的“休息”的一段，画上一段五线谱，同学马上理解了这个绝妙的比方，仿佛倾听到演奏奇妙的乐曲……

宠爱画画！课余时间尤其喜爱画卡通人物，喜爱黑白搭配的黑白画，清楚的线条，对比鲜亮的颜色，真是一种享受！学校开会时经常偷偷画上几笔，自我观赏一下，心境平和而开心。而当我发觉，在课堂上，有时顺手画上几笔就吸引了同学的眼球，引来阵阵欢乐。在批改作业时，在同学的本子上画上一个大拇指，一个笑脸，对我来讲更是一件开心的事！同学经常捧着我的画说：“刘老师，你当美术老师吧！”我想假如有机会让我当美术老师，我肯定干得很精彩！

规划我的人生，有一条就是学习绘画和设计，信任不久的一天，我就会开头做！

三班级语文下册《燕子》教学反思篇4

《燕子》这篇课文主要写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。依据教材的特点和该班级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。

2、理解课文，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。3、正确读写“燕子、赶集”等词语。依据教材特点和同学实际，我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。教学难点是：感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。我在教学中留意了以下教学策略的实施：

一、以读为主是当今语文课堂教学的主旋律。本课教学我把朗读摆在非常重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓舞同学自读自悟，避开老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让同学自读自悟、边读边思、相互争论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培育语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。

二、情境的创设在语文教学，尤其是低班级语文教学中具有极其重要的地位。同学对课文叙述的一切，只有在情境中调动起同学的各路感官，让他们在情境中乐观地观看、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的：

1、以生活体验情境。这课要让同学从生活中体验春天的特点。课前让同学留意观看身边春天的景物，或搜集有关春天的图片以及诵读歌颂春天的诗歌和文章，让同学对春天有一个切身的感受。可见，同学获得的体验能够很好地关心他们理解和感受课文。

2、画面再现情境。依据教材和学科的特点，这节课，我运用了多媒体帮助教学，精致的画面和恰当的音乐，加深了对课文描写的意境的直观感受，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让同学体会到春天的特征和漂亮。由此看来，恰当地运用多媒体帮助教学，使得这些生活经受有限、生活感受粗浅的低班级同学，不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“情感”。

三班级语文下册《燕子》教学反思篇5

《燕子》一课是郑振铎老先生的一篇佳作，课文篇幅短小，却将燕子写得非常逼真、传神。机敏、敏捷的小燕子，给北国的春天增加了勃勃生气与灵性，让春天显得更加漂亮、绚烂。整篇课文字字传神，无不表达出对小燕子的宠爱，对绚烂春天的`喜爱与向往。

文章开头简洁明白，直奔主题，寥寥几笔就给同学们勾画出一只活泼、机智的小燕子。一身乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，让同学们从颜色、形状、重量等方面感受到，小燕子的小巧、可爱。

接着，课文又通过一个自然段的篇幅，描写了小燕子飞行时的特点。在学习这一自然段时，我放手让同学自学，通过组内分工读文，孩子们进一步的了解了课文的内容，通过自主提问、沟通，孩子们大部分将矛头指向“掠”，和“沾”这两个字，古诗文讲究一字传神，那么现代文亦如此。于是，我借机引导同学们抓住这两个字，掀起大争论，看看这样两个字用的好在哪？可不行以换成别的字来代替，比如把“掠”换成“划”字。经过一阵激烈的组内沟通，孩子们纷纷发言，有的觉得“掠”字能更加恰当的表现出小燕子的轻松敏捷，而“划”则力道大一些，在情感上更重一些，不能表现燕子轻的特点，而且“拂过”轻轻的，快速的擦肩而过。所以“掠”字用的更精确     、更恰当。“沾”字，通常是由于接触而被东西附着上面，燕子的尾巴沾一下水面，快速而轻快的飞走，时间极短，所以燕子只能是轻轻沾，加入沾的时间久了，燕子或许会掉进水里……。听着同学们仔细而细致的分析，我内心是无比的兴奋的，也是无比的傲慢的。

在教学过程中，我有意地渗透习了写作教学的内容。由于这一单元《语文园地》的作文内容就是写写家乡的景色。《燕子》一文在描写燕子飞行的特点时，采纳了由近及远的观看方法，同样在描写家乡景色也可以采纳多种的观看挨次，于是我向同学们介绍了由远及近，由近及远，从前到后，从后到前，先中间后两边等等不同的观看挨次，为孩子们在写作本单元的作文练习奠定基础。

整篇课文，把春天美景与燕子联系起来，燕子因春色而雀跃飞行，春色因燕子而灵动、活泼，燕子与春色构成了一个悦动，生气勃勃的春景图。让我和孩子们感受到春天的美妙与欢乐！

三班级语文下册《燕子》教学反思篇6

《燕子》一课是本学期语文课教学的开篇课文，同学们经受了近一个月的假期休息、玩耍，刚回到学习状态中，对学习方法、学习过程确定存在着生疏感，还没回过神来。为了顺当让同学进入学习状态，在本课教学设计中，我特别注意新课的导入：

1、让同学从生活中了解燕子的特性引入。从平常观看到的燕子的特点，了解燕子飞回北方的使命标志春天到来；

2、让同学描述春天的美景；

3、用一个特别漂亮动人的故事导入；

4、从图入手。

先把这些美的物、事给予同学，让他们在美的境界中去接触课文、学习课文，这时，同学们的心境就会不同，就自然地把情融入文中。从他们朗读时入情入境的声音、表情中可以看出他们不是单纯地在学习文中的语言文字，他们是在感受着大自然的美妙，在感受着美妙的春天，美妙的生活，根本体现不出是在学习本学期的开篇课文，甚至效果比以往还好。

我认为这样的设计并不光想到让同学快速进入课文学习，也是让同学更快融入到文中，更好地与文中的人、事、物进行的一种心灵上的碰撞，情感上产生共鸣，更好达到学习语文、提高他们的素养的目的。这也是我在把握生与师、生与文本对话的尺码的体现。

三班级语文下册《燕子》教学反思篇7

核心提示：《燕子》是一篇文字美丽的散文，课文描写了燕子的美丽形状和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行、在电线杆上休息的情景。

《燕子》是一篇文字美丽的散文，课文描写了燕子的美丽形状和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行、在电线杆上休息的情景。在教学中，我运用多种方式引导同学主动去发觉、感悟燕子美丽的形状、美丽的飞行姿势、休息时奇妙的意境，培育同学对美的感知力和鉴赏力，收到了良好的效果。

课文第三自然段通过“斜、掠、沾”等几个动词非常精确     传神地写出了燕子美丽的飞行姿势。在教学中，我引导同学抓住这几个动词反复咀嚼体会，感悟燕子飞行时的美丽姿势。

首先，我让