小学科学-制作计时工具教学设计学情分析教材分析课后反思

《制作计时工具》教学设计教材分析:本课主要通过制作自己喜欢的计时工具培养学生的创新精神与实践能力。在制作过程中应以创新为出发点、评价点兼顾作品的实用、美观。在制作过程中制作设想、如何控制“物体流量”、计时工具的造型设计等，都应侧重于创新思维的培养。学情分析：对于三年级学生来说，他们活泼好动并且能够喜欢动手去做。但是学生由于年龄，生活经验等问题，他们动手能力需要培养。学生虽然热情较为高涨，但是学生小组合作，动手能力需要学生认真进行操作。在实际的操作过程中，需要对于学生进行方法的指导，安全问题的提示。教学目标：1.能综合运用所学知识制作带有创造性的科技作品培养创造性思维能力及动手能力；能倾听和尊重其他同学的不同观点与评议。2.愿意合作与交流关注日常生活中的科技新产品乐于用学到的科学知识服务于生活尊重他人的劳动成果意识到生活是发明创造的源泉。3.会制作一种简单的计时工具。教学重点难点：愿意交流与合作，学会制作简单的计时工具。教学准备：剪刀、胶带、做沙漏、水钟等所用的材料，也可为学生准备提前做好的沙漏、水钟等，在适当的时候为学生提供样板。教学方法：实验观察、分析研究、交流讨论等教学过程：一、谈话导入1、教师询问：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。说明了人们对时间的珍惜，要珍惜时间就要握时间，就要用到计时工具。现代人们日常生活中常使用的计时工具有哪些？生汇报师出示图片，现在的计时工具制造技术先进，计时准确，给人们的生活、学习、工作带了极大的方便。随着人们的不断研究和发明创造，制造出了更精确的计时工具，同学们想知道吗？------这就是“原子钟”（师出示腾讯网网页），科学技术的进步能更好地服务、改善人们的生活。2、在科技水平落后的古代，人们又是用什么计时工具计时的呢？谁来说说你的了解。生汇报所了解的。师出示图片，古代的计时工具虽然不如现代计时工具计时准确、使用方便，但在当时的社会生活中也发挥了极其重要的作用，方便了人们的生活。看了这么多有趣的计时工具，同学们是不是也想动手做一个了。学生汇报想法，这一节课就让我们来制作计时工具。（板书课题：制作计时工具）[设计意图]：用现代计时工具和古代计时工具进行对比导入新课，让学生简单了解计时工具的发展，为下下步动手制作计时工具作好铺垫。二、设计制作方案（一）教师询问：课前安排同学们进行预习，查阅资料，特别是就自己喜欢的计时工具作进一步的了解，以便于我们的动手制作。各小组都喜欢制作什么计时工具呀！告诉老师。（学生汇报自己的想法）（二）设计制作方案1、教师谈话：下面同学们就结合预习和自己查阅的资料，小组为单位讨论交流制订好自己小组的制作方案。2、小组讨论制作方案。3、交流方案：教师展示几种典型个例，主要侧重创新性进行评价。让学生互相启发，开拓思路。4、调整方案，学生对自己设计的方案进行调整修改。[设计意图]：学生自己设计出自己的制作方案，从而充分挖掘出学生的创新思维而对方案的修改和补充，使下一环节的制作更完善。三、开展制作活动1、教师提出制作要求：我们的方案已经完成了，下面我们开始制作，谁知道制作的时候要注意什么？2、学生交流注意事项：如安全使用剪刀，注意保持卫生，互助合作，进行制作提示等。3、开始制作活动：以小组为单位进行制作，教师巡视指导、点拨。4、检验作品：做一个游戏，或写10个漂亮的字，或读一篇四句诗等，用自己的作品进行计时，掌握自己的计时工具计时的规律。5、改进作品：如调整计时时间，把作品装饰得更美观等。[设计意图]：学生动手制作，动手改进，锻炼了学生的动手能力与创新能力。四、展示与交流1、教师提示：同学们已经完成了自己的作品，下面请将自己的作品摆到展示台上，我们来一个沙漏评比会。2、展示作品：学生观看每一件作品，进行评价、欣赏，并选出好的作品。3、评价作品：把挑选出的部分作品进行重点评价，可从创意、美观、实用三方面进行评论。（板书：创意、美观、实用）4、提出修改意见：学生可以针对某一作品提出修改的建议和改进的方法。[设计意图]：在展示交流的过程中，相互补充，相互完善。让学生学会评价学会欣赏。通过评价培养了学生语言表达的能力和审美的能力。五、拓展延伸同学们你们的制作很成功老师建议大家用自己制作的计时工具在写家庭作业的时候来记时。老师也希望同学们能够发现新问题，能够对自己的作品进一步改进，你们还可以尝试着创造发明更好的计时工具。[设计意图]：从课上的制作延伸到课下，让学生继续自己的创造。板书设计：制作计时工具创意、美观、实用[板书特色]：简明扼要地点明了评价作品的标准。设计特色：本课最大的特色就是充分体现学生的自主探究能力，自己设计方案，自己修改方案，自己制作，自己评选出好的作品，这样使学生学会了吸取别人之长，改进自己之短的好习惯。《制作计时工具》学情分析学情分析：对于三年级学生来说，他们活波好动并且能够喜欢动手去做。但是学生由于年龄，生活经验等问题，他们动手能力需要培养。学生虽然热情较为高涨，但是学生小组合作，动手能力需要学生认真进行操作。在实际的操作过程中，需要对于学生进行方法的指导，安全问题的提示。学生对科学课有浓厚的兴趣，他们好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲，无意注意占明显优势。针对三年级学生形象思维较强而逻辑思维欠缺的心理特点，在教学中采取引导学生观察思考、讨论交流、逻辑推理、归纳概括的教学策略，并通过让学生小组设计制作方案来锻炼学生的逻辑思维能力。本节课通过讨论、交流、动手制作、展示评价等一系列活动，培养学生课堂上的科学的思考习惯，加强学生的有意注意，提高注意的品质，并可以满足学生学习的求知欲、好奇心，发展学生的创造性思维及动手能力的潜能。《制作计时工具》效果分析本节课在教师的引领下，学生较好地完成了本节课的学习任务，整节课学生表现出浓厚的学习兴趣，由于老师对课堂教学的精心设计以及多媒体课件在教学活动中的合理运用，学生对教师的讲解能集中精力进行听讲，积极地参与到学习活动之中，学生学习思路清晰，充分利用教师所提供和学生自已准备的学习资源，对知识的获取形成自己的见解，教师也注意发现学生富有创意的地方，并及时对其创意大加赞扬、鼓励，让学生能充分挖掘创新思维，让学生在制作活动中，挖掘创新潜能，提高审美能力，促进小组合作，实现互相欣赏、成果共享。能够注重学生主体作用的发挥，整节课多次组织了小组合作学习，让学生能在小组合作中进行讨论交流和制作活动，共同完成学习任务，学优生与学困生互相帮助，达到共同进步。在教学过程中充分体现了学生的自主探究精神，注重培养学生的科学素养。《制作计时工具》教材分析《制作计时工具》一课是九年义务教育青岛版小学《科学》三年级下册第二单元第10课的内容，本课主要通过制作自己喜欢的计时工具，培养学生的创新精神与实践能力。在制作过程中应以创新为出发点、评价点兼顾作品的实用、美观。在制作过程中制作设想、如何控制“物体流量”、计时工具的造型设计等，都应侧重于创新思维的培养。本课教科书共包括三部分内容：第一部分是现在的计时工具有哪些呢？我们先去查阅资料吧。第二部分是设计制作方案，第三部分是开展制作活动，第四部分是展示交流，第五部分是拓展延伸。让学生在制作活动中，挖掘创新潜能，提高审美能力，促进小组合作，实现互相欣赏、成果共享。我在本课的教学设计中，将教材进行了有机整合：课一开始，由谚语引导学生思考现在的计时工具有哪些？进而引出古代的计时工具有哪些？进一步导出计时工具的制作，板书课题。在设计制作方案时我引导学生可以根据自己的喜好来选择制作的计时工具，但需要课前预习和查阅资料进行了解，将学生的思路放开，不只局限在课本上的沙漏的制作上，这样就给学生创造更广的创作空间，也大大提高了学生参与学习的兴趣；在汇报制作方案时，我提供给学生一个不同的制作沙漏的方法，并告诉学生，这是一种方法，但并不是一种最好的方法，鼓励学生大胆创新，能够设计并制作出更好的作品。《制作计时工具》评测练习一、填一填1.现代计时工具有（）、（）、（）、（）等。2.沙漏是我国古代计量（）的仪器。3.要想计时准确到秒，最好用（）。4.人们根据古代的计时工具日晷，发明了现代的计时工具（）。二、小法官1.漏刻是古代的计时工具。（）2.沙漏是测量流沙速度的仪器。（）3.日晷在使用时会受到太阳光照和天气情况的影响。（）4.用点燃的蜡烛或香计时，要注意定时观察。（）三、科学与生活请你用自己制作的计时工具记录写家庭作业的时间，并和同桌交流你的收获。参考答案：一、填一填1、钟表；手表；电子表；秒表；2、时间；3、秒表；4、钟表；二、小法官1、√；2、×；3、√；4、√《制作计时工具》教学反思《制作计时工具》一课选自青岛版小学科学三年级下册第二单元。这节课从试讲到正式举行公开课，讲了几遍，在几次讲课中，每次都会出现不同的情况，有些情况是让人兴奋的，让人激动不已的，但有些情况，给我的启发很大，在本课的教学中，我认真研读课标、教材，围绕着“培养科学素养”这一宗旨，从儿童的生活经验出发，对学生的生活经验加以引领、提升。从儿童的认知心理出发选择和实施课堂教学策略。在充分理解教材编写意图的基础上，进行了适当的创新，活用教材，反映了教师对科学教育理念的认识，不盲目服从教材。现将本课的主要优缺点总结如下：优点：1、课前准备充分，对课程标准、教材充分研读，对学生的能力水平细致分析，使得对课堂的把握比较好。2、课前已经分好组，选好组长；部分实验材料由学生根据自己的喜好自己准备，部分由老师准备，为课堂上节约了时间。3、对多媒体的使用恰当、灵活，课件在课堂上起到了很好的辅助作用，帮助学生理解且增加了印象。4、理论联系生活，使学生认识到科学并不神秘，科学就在我们身边。5、课堂以教师为主导，学生为主体，尊重学生的选择和意见，培养学生的创造性思维及动手能力。缺点：1、在进行本课教学时，我组织学生进行多种计时工具的制作，学生们对这些制作都非常感兴趣。比开始试讲时全班学生只做沙漏一种计时工具更感兴趣，因此在以后的教学中，我需要根据学生的兴趣，爱好及学生实际的能力水平进行指导和制作。在制作的时候，予以不同的学生以不同的指导，这样学生们都能够感受制作的成功的快乐，都能够在制作过程中发现自己的乐趣，体验自己的成功，为科学学习和探究打下良好的基础。2、在制作方案汇报环节，特别重要的一环是：制作时间刻度，不同的计时工具有不同的制作方法，当然也有相似之处，时间单位确定为秒，可以以10秒、20秒或是30秒作为一个长度单位来标注刻度线。在学生汇报时没有让学生充分讨论好，师应让学生充分讨论交流，同时也注意培养学生认真倾听的好习惯，在学生汇报之后，全组学生能基本达成共识，心里对制作时间刻度有了基本的思路，那么在后面动手制作时就会比较顺利。3、思想设计与教学实践存在差距。在本节课的设计时，出于对学生能力发展的考虑，在让学生制作5分钟的水钟后,后面只用来检验一分钟的时间，除了考虑时间因素外，更多的是希望学生可以推理的方法，去标画刻度，以节省时间；至于计时时间的长短，则要考虑增加流量或是调整孔的大小来调节，但是这个教学设想在课堂实践中却没能得以实现。其主要原因是自己在执教中，没能引导学生去考虑这个问题，这块内容的教学显得不够精细。4、教师语言不够简练，有些环节之间的过渡语言和引导语言还需要斟酌锤炼。《制作计时工具》课标分析科学探究是科学学习的中心环节。科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。《制作计时工具》这节课，依据《科学课程标准》的要求，以培养学生的科学素养为宗旨，以学生的原始观念为起点，根据三年级学生的实际情况，用符合学生年龄特点的方式，进行制作计时工具的教学活动，使学生建构起对计时工具的新认识。本课的学习过程引领学生经历完整的科学探究过程，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成科学探究的能力。为此，课堂上的探究环节准备就很重要，制作仪器的确定，制作器材的选择、制作方案的制定、展示交流、拓展延伸等等方面要做好充足的准备工作。情感态度价值观是科学学习的动力因素，在培养学生的情感态度与价值观方面，不能像传授知识一样直接“