小学语文-燕子教学设计学情分析教材分析课后反思

《燕子》教学设计教材分析

这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。

课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。

本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。

教学设想：

全文分两课时完成教学。第一课时主要是解决初读与精读的问题，在学生初读课文之后品读课文的一、二自然段；第二自然段通过赏画品味第二自然段，指导背诵，最后写生字，做练习，课外拓展。

教学目标制订为：

1、学会认读2个生字，会正确读写“微掠稻翼沾晕杆痕”等生字。

2、初步感知课文，细读第一、二自然段，感受燕子的活泼以及春光的美好，激发学生对大自然的热爱之情。

3、试背第一、二自然段中自己喜欢的句子。

教学流程一、导入1、教师在黑板上画象形字的燕子图片，请同学们说说这是什么？2、教师边讲解边画燕子的“燕”的“燕”的小篆体。3、燕子的尾巴变成四点，就是我们现在所见到的楷书的模样。板书课题检查预习1、（多媒体出示第一组词语）抽学生读。微风掠过稻子翼翅荡漾沾小圆晕电线杆几痕细线2、教师相机正音，强调多音字“晕”：“晕（

yùn）车”、“晕（

yùn）船”、“小圆晕（

yùn）”。3、解释词语意思“小圆晕”——水面泛起的波纹（勤查字典的好习惯）4、还有哪个词语不理解？翼翅——翅膀的尖（学生联系上下文理解）5、抽学生再读词语、齐读词语。6、（多媒体出示第二组词语）抽学生读、齐读。乌黑光亮的羽毛俊俏轻快的翅膀剪刀似的尾巴活泼机灵的小燕子教师相机正音，“剪刀似（

shì

）的尾巴”。齐读第二组词语读活泼机灵的小燕子，语速要快一点，再读词语。你觉得小燕子怎么样？（可爱）“鹅黄色似的嫩叶”鹅黄色是什么颜色？（淡淡的黄色，颜色很嫩）烂漫无比的春天，你的脑海中出现了哪些词语？（春意盎然、春暖花开、春光明媚）三、初读课文1、自由大声地朗读课文。2、请学生边读边做批注，概括每个自然段意思（用一个词来表示）。3、交流第一自然段：外形（外形、外表、外貌、外形、模样）第二自然段：春天、赶来第三自然段：飞行第四自然段：休息4、请同学们根据这些词语并用上恰当的关联词概括文章的主要内容。5、学生交流，自由练习说一说。四、精读课文第二自然段，品味文章语言1、静静地读课文第二自然段，思考课文写了春天的那些景物？（微风、毛毛细雨、柔柳、青草、绿芽、各色鲜艳的花、小燕子）2、作者是怎么写这些景物的？读读这些句子，看哪些句子给你深刻的感受。3、交流（1）微风吹拂着（“吹拂”感受到了春风的轻、柔、软）（2）几阵蒙蒙的细雨（毛毛细雨从天上洒落下来，温柔、轻柔、洒得均匀）（3）千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶（“展开了”有动态的感觉；作者用词准确、美）（4）青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。（“赶集”写出了百花争艳的景象；烂漫无比：颜色鲜艳明亮）（5）小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。（“赶来”写出了小燕子很急切）4、有感情地朗读第二自然段，边读边想象画面。5、总结：我们在写作文时也应该抓住特点，用词准确，平时要多观察、多积累。6、请学生根据提示试着背诵第二自然段。7、请学生不看提示背诵第二自然段。五、积累优美语句1、出示关键词，请学生根据提示试着背诵第二自然段。2、减少关键词数量，请学生根据提示试着背诵第二自然段。3、请学生试着有感情地背诵第二自然段。六、指导书写复习写字规律：仔细看、认真临写。“微”、“掠”、“稻”：左右结构“翼”、“晕”：上下结构各部分要写扁一些2、和老师一起书写“稻”字笔顺。3、学生书写。板书设计3、燕子外形春天、赶来（抓住特点，用词准确）飞行休息学情分析一．相关的已知领域1、学生已经初步具备了独立识字的能力，基本学会了通过查字典、词典等工具书。生字的学习可以有重点地加以指导，本课要求会认的字有2个，注意和形近字区别。“俏”读“ｑｉàｏ”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“ｆú”，不要错读成“ｆó”。2、基本了解了汉字的书写规律。学生已经基本学会了观察汉字的结构和生字在田字格中的占格，但对于易错笔画仍需指导。在规范书写的基础上，可以指导学生适当提高写字速度。3、学生已具备一定的理解能力，能在一定程度上通过联系上下文或其他方式，理解词句的意思，部分同学能体会关键词句在表情达意方面的作用。学生以前接触过写景的文章，而且有一定的生活经验，也拓展了一定的课外阅读量，对词语有一定的理解能力，能够读懂课文的内容。但对课文的深入理解和体会思想感情，仍需老师的指导。4、四年级的学生一般能做到有感情地朗读课文，体会课文表达的美好情感。二、相关的未知领域1、学生对燕子的感知多是粗略的，也不清楚细致的观察方法。2、学生对“赶集似的聚拢来、掠过、五线谱几痕”等词语不太了解。3、学生对关键词好在何处不太理解。生字解析本课要求认读的生字有：唧漾本课要求会写的字有8个：：微掠稻翼沾晕杆痕五个左右结构的字，中间要挨近。两个上下结构的字，各部分要些的稍扁一些。半包围结构的字要写的半包半露。效果分析从本堂课看，学生参与积极性高，学有所得。词语的理解，文章的朗读，语言的积累，汉字的书写都有收获。学生对词语理解的方法有了一定的自学的基础。从燕子的外形的描写方法，学习了描写小动物外形的方法。通过作者对春天景物的特点描写，体会作者高超的写作手法，学习了描写春天的方法，学习了描写事物要抓住特点，准确用词的方法。品味了语言，积累了语言，内化了优美语句。教材分析这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵。把握文章基调——“美”后，学生应该能通过朗读、品析、感悟燕子的外形美、飞行美、歇息美。评测练习1读一读，看谁读得准确又响亮鹅黄色的嫩叶烂漫无比的春天五线谱乌黑光亮的羽毛俊俏的翅膀剪刀似的尾巴荡漾开去2听写词语俊俏活泼机灵荡漾稻田沾水圆晕翼翅微风几痕细线电线杆2朗读课文，背诵第二自然段。3观察春天，写一段话，你眼中的春天的样子。教学反思：在本课的教学中，我注意到了导语的设计，力求板演形象，引起学生兴趣，并顺利板书课题。导入紧密结合教学内容。这篇散文写了燕子外形的优美和它在烂漫无比的春天赶来，在天空中、湖面飞行，在电线上休息的情景。语言明快描写准确生动。我把本课的教学重点放在熟读课文，概括文章大意，理解词语，了解作者描写燕子外形的方法，以及作者描写春天景物抓住景物特点、用词的准确，感悟春天的美好上。学生理解词语的方法可以结合自己平时的生活，联系上下文理解，或者查阅资料等。从上课情况看，这些方法学生都能掌握。在概括文章大意的时候，我教给学生把每段的大意，用合适的连接词串起来就可以了。燕子的外形，我曾在试讲的时候作为重点，教给学生描写动物外形的方法，即抓住动物最突出的特点加以描写，不突出的或没有特的部分，可以忽略不写。在本次的教学中，我把理解作者抓住春天事物特点，准确用词放在了重点。想让学生积累优美语句，感悟春天美好，学习描写春天景物的方法。通过学生的想像，品读、比较词语等方法来达成目标。学生确实积累了，通过比较词语也感悟了。四年级学生有了一定的写字能力，所以对于写字的指导，我只指出重点应该注意的地方，让学生运用已有的学习能力去独立完成。但是也有不足，在理解语言、品味语言的过程中，还不敢放手，学生学习的主动性没有完全激发出来。对春天的美好的景物的体会，作者语言的精妙，学生表达是机会少。路漫漫，我将继续努力。第二学段(3～4年级)课标分析《课程标准》指出，“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。所以，我让学生朗读课文，概括每段的大意，把每段的大意串起来概括文章大意的方法。引导学生体会作者对春天的热爱隐藏在优美的文字里，隐藏在字里行间。感悟春天的美好。感悟春风的柔，春雨的细密，柳枝的柔软，春花的烂漫。以及在烂漫无比的春天里，燕子这一标志性的小动物的出现，给人带来的欣喜敢。2.《课程标准》指出，中段学生“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”在本课教学中，我让学生交流理解词语的方法，重温方法。借助字典词典理解词语晕、掠、荡漾等等。结合生活实践理解“赶集”，联系上下文理解“烂漫无比”等词义。