高中物理-楞次定律教学设计学情分析教材分析课后反思

课题楞次定律课型探究课课时1课时执教者教材分析本节是人教版高中物理选修3-2第一章第三节“楞次定律”，楞次定律是电磁感应规律的重要组成部分，是本章的重点和难点，其规律较隐蔽，抽象性和概括性较强，学生理解有较大的难度。本节课的主要任务是引导学生通过实验探究过程，总结出感应电流的方向所遵循的规律——楞次定律，并对楞次定律有深入的理解和熟练的应用。学情分析本节是建立在第2节“电磁感应的产生条件”的基础上，学生已经掌握了磁场、磁通量、电感应的基本概念，教师引导学生由第二节的实验，依据磁场及电磁感应的基础知识分析实验现象，探究实验规律，归纳总结实验结论。由于本班级学生基础较差，教学过程中注重教师引导及小组讨论的作用的发挥。教学目标1．知识与技能（1）通过实验探究归纳出判断感应电流方向的规律——楞次定律。（2）理解楞次定律，并能够熟练运用楞次定律判断感应电流的方向。2．过程与方法（1）通过探究过程体会提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、分析论证、验证等科学探究要素。（2）通过楞次定律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验在物理学发展过程中的作用。（3）通过实验探究，学会用实验探究的方法研究物理问题。3．情感态度与价值观（1）通过楞次对法拉第研究成果的关注到发现感应电流方向的规律的介绍，让学生发展对科学的好奇心与求知欲，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。（2）通过实验学会与他人主动交流合作，培养团队精神重点、难点重点：1、深入理解楞次定律的内容；2、应用楞次定律判定感应电流的方向。难点：1、分析实验现象，归纳总结得出楞次定律；2、对“阻碍”作用的准确理解。教学方法讲授、演示实验、小组讨论、练习教学工具多媒体平台、线圈、灵敏电流计、条形磁铁、导线、干电池、滑动变阻器、开关等设计思路本节作为物理规律课，重点在于指导学生思考问题的方法和利用实验研究物理规律的手段，学生在老师的启发、帮助下通过小组合作来发现问题、分析问题和解决问题，获取新知识。为了突破难点本课采用"引导探究"式的教学方法：创设问题情景→学生讨论、猜想→设计实验→演示实验→小组讨论（分析实验现象，总结实验规律）→得出楞次定律→分析理解楞次定律→课堂讲练→总结步骤→课堂小结→当堂演练。在教学过程中，突出学生的主体地位，积极引导学生主动探究，着眼于学生探究能力，归纳总结能力的提升。教学流程教学过程新课引入新课教学创设情境提出问题设计制定实验方案楞次定律当堂检测：回扣引入，解答现象师：1、指导学生观察多媒体视频；2、提问：为什么会出现这样的现象？生：观察视频，并思考现象产生的原因。复习回顾，导入新课师：1、问：什么是电磁感应现象2、问：如何判断闭合电路中是否能产生感应电流？3、问：回想上节实验过程中，插入和拔出磁铁时，灵敏电流计指针偏转方向是否一致？说明什么？那如何判断电磁感应中感应电流的方向呢？生：学生思考教师提出的问题，并积极作答。教师提出本课的教学目标：“探究感应电流的方向与引起感应电流的磁场之间的关系。”实验方案的设计与制定师：1、问：如何知道引起感应电流的线圈中原磁场的方向与变化？2、问：如何知道感应电流的方向？学生积极思考并作答，教师引导学生制定并选择实验方案，多媒体展示相关步骤及操纵。2、实验准备阶段师：问：如何确定灵敏电流计指针偏转方向与电流流向的关系？问：如何确定感应电流的流向？++生：1、用已知方向的电流进行验证请学生用一节旧电池与滑动变阻器串联后与灵敏电流计相连，观察电流分别从两个接线柱流入电流计时，指针的偏转方向，确定所用电流计的电流方向与指针偏转方向的关系。观察线圈绕向确定电流方向。+G+GNS师：如何设计实验方案和过程？如何进行实验数据的记录？教师引导学生说明实验操作过程，并进行数据表格绘制的设计。方案如下：条形磁铁运动的情况N极向下插入线圈N极向上拔出线圈N极向下插入线圈N极向上拔出线圈原磁场方向（向上或向下）4、实验操作根据实验方案教师进行电路图连接与实验操作的演示，学生注意观察并填好实验现象记录表格。教师在操作过程中，及时提醒学生需要观察的现象，并回答学生实验过程中的相关问题5、分析数据，归纳总结：师：引导学生分析感应电流方向与什么因素有关猜想：1、感应电流是由线圈中磁场变化引起的，所以感应电流的方向与原磁场的变化情况有关?未找到确切关系2、闭合电路中感应电流也要激发磁场，那么感应电流所激发磁场的方向与引起感应电流的原磁场之间有什么关系呢？完善表格设计如下：条形磁铁运动的情况N极向下插入线圈N极向上拔出线圈N极向下插入线圈N极向上拔出线圈原磁场方向（向上或向下）穿过线圈的磁通量变化情况（增加或减少）感应电流的方向（流过灵敏电流计的方向）感应电流的磁场方向（向上或向下）生：小组讨论，根据表格记录数据，得出感应电流的方向规律，并选择代表进行总结回答。师：引导学生总结规律，并用规范的语言进行总结，得出楞次定律的内容。楞次定律的内容师：多媒体展示内容，并对注意事项进行强调，要求学生在理解的基础上进行记忆。楞次定律的理解师：抛出问题，加深学生对楞次定律的理解谁在阻碍？阻碍什么？如何阻碍？阻碍结果？引导1：感应电流产生磁场的方向是否始终与原磁场的方向相同或相反？回答小结：不一定。有时相同，有时相反。引导2：是否阻止？回答小结：没有学生在教师的指导下回答问题，并进行理解和记录。楞次定律的步骤例：如图所示，磁铁上移时，线圈中的感应电流方向？师：根据例题做题过程，引导学生总结应用楞次定律解题的步骤，启发学生按照一定的思路及步骤解决问题。生：解答例题，总结做题步骤，选择学生代表回答。判断回路中原磁场的方向(2)判定原磁场磁通量的变化情况(3)根据楞次定律判断感应磁场的方向；(4)根据感应磁场的方向，利用安培定则判断感应电流的方向楞次定律的练习例题：法拉第最初发现电磁感应现象的实验如图所示，软铁环上绕有A、B两个线圈，当A线圈电路中的开关断开的瞬间，线圈B中的感应电流沿什么方向?师：选择学生代表回答，并对做题过程进行分析，加深理解生：积极解题，小组讨论结果，对错误点进行更正。当堂检测：如图,导线AB和CD互相平行,在闭合开关S时导线CD中感应电流的方向如何?下图中磁场增强时，判断感应电流的方向是顺时针还是逆时针？生：做题解答师：校对答案并分析回扣引入，解答现象教师带领学生从本质上对本节引入的演示实验的现象进行深入透彻的分析，回扣本节主题。作业布置：课本P13《问题与练习》第3、4两题课外拓展作业课本P13《问题与练习》第3、4两题板书设计楞次定律一、楞次定律二、应用1、内容：感应电流的磁场阻碍磁通量的变化1、例1、例22、理解：增反减同2、当堂检测（1）、“阻碍”不等于相反；3、视频现象分析（2）、“阻碍”不能阻止。3、步骤：(1)判断回路中原磁场的方向（2）判定原磁场磁通量的变化情况(3)根据楞次定律判断感应磁场的方向；(4)根据感应磁场的方向，利用安培定则判断感应电流的方向教学反思本节作为物理规律课，为了突破难点本课采用"引导探究"式的教学方法：创设问题情景→学生讨论、猜想→设计实验→演示实验→小组讨论（分析实验现象，总结实验规律）→得出楞次定律→分析理解楞次定律→课堂讲练→总结步骤→课堂小结→当堂演练。1、由于本节课的准备时间过于仓促，在教学语言的精炼、准确程度上，教学环节衔接的过度上，教学节奏的掌控上均未能达到预期的理想状态，还有待提高；2、演示实验过于仓促，未能留给学生足够的时间观察、理解和分析，若能有足够的实验器材，让学生自己设计实验，操作实验过程，将更加有助于学生的认识和理解；3、在实验规律的分析归纳总结阶段，应该充分发挥学生的主体地位，教师适当引导。总之，本节课内整体教师讲解过多，留给学生的观察思考时间较少，在教学过程中，未能充分突出学生的主体地位，积极引导学生主动探究，希望在以后的教学设计中，能填充以上的不足，努力提升自身的教育教学水平。学情分析本节是建立在第2节“电磁感应的产生条件”的基础上，学生已经掌握了磁场、磁通量、电感应的基本概念，教师引导学生由第二节的实验，依据磁场及电磁感应的基础知识分析实验现象，探究实验规律，归纳总结实验结论。由于本班级学生基础较差，教学过程中注重教师引导及小组讨论的作用的发挥。效果分析在精心设计的环节下，本节课基本完成了教学目标，学生反映良好，90%的同学能较好的应用楞次定律解决感应电流的方向问题，并掌握物理探究实验的方法。当然，本节课还存在很多不足，例如：教师讲授较多，学生思考时间较少，教学语言不够精炼等等。通过本次录课让我受益颇丰，也让我充分的认识到自己的不足。在今后的教学生涯中，我将虚心向优秀教师请教，努力提升自己的教学水平！教材分析本节是人教版高中物理选修3-2第一章第三节“楞次定律”，楞次定律是电磁感应规律的重要组成部分，是本章的重点和难点，其规律较隐蔽，抽象性和概括性较强，学生理解有较大的难度。本节课的主要任务是引导学生通过实验探究过程，总结出感应电流的方向所遵循的规律——楞次定律，并对楞次定律有深入的理解和熟练的应用。楞次定律学案一、实验：探究感应电流的方向实验过程：数据分析：N↓S↓N↑S↑示意图感应电流方向线圈中（原）磁场的方向线圈中（原）磁通量的变化感应电流的磁场方向实验结论：楞次定律内容：①谁在阻碍?理解：①谁在阻碍?②阻碍什么?②阻碍什么?③如何阻碍?④结果如何?③如何阻碍?④结果如何?3、应用步骤：当堂检测1、如图,导线AB和CD互相平行,在闭合开关S时导线CD中感应电流的方向如何?2.下图中磁场增强时，判断感应电流的方向是顺时针还是逆时针？教学反思本节作为物理规律课，为了突破难点本课采用"引导探究"式的教学方法：创设问题情景→学生讨论、猜想→设计实验→演示实验→小组讨论（分析实验现象，总结实验规律）→得出楞次定律→分析理解楞次定律→课堂讲练→总结步骤→课堂小结→当堂演练。1、由于本节课的准备时间过于仓促，在教学语言的精炼、准确程度上，教学环节衔接的过度上，教学节奏的掌控上均未能达到预期的理想状态，还有待提高；2、演示实验过于仓促，未能留给学生足够的时间观察、理解和分析，若能有足够的实验器材，让学生自己设计实验，操作实验过程，将更加有助于学生的认识和理解；3、在实验规律的分析归纳总结阶段，应该充分发挥学生的主体地位，教师适当引导。总之，本节课内整体教师讲解过多，留给学生的观察思考时间较少，在教学过程中，未能充分突出学生的主体地位，积极引导学生主动探究，希望在以后的教学设计中，能填充以上的不足，努力提升自身的教育教学水平。课标分析一、教学目标1．知识与技能（1）通过演示实验观察、分析、总结出楞次定律。（2）理解楞次定律，并能够熟练运用楞次定律判断感应电流的方向。2．过程与方法（1）通过探究过程，进一步培养学生观察、分析、归纳、总结实验规律的能力；（2）通过楞次定律的学习过程，了解物理学的研