《农村教师职业倦怠现状分析及对策的研究》中期研

《农村教师职业倦怠现状分析及对策的研究》中期研究报告百丈中学课题组王金权执笔研究背景自从费登伯格于1974年首次提出“职业倦怠”以来，该领域的研究便日益受到人们的关注，特别是1980年第一届国际职业倦怠研讨会的召开，更加凸显了它的重要性，引起公共出版界、职业教育、科研机构的广泛注意。90年代以来，职业倦怠的研究范围也在不断变化。近年来国际职业倦怠的相关研究也已延伸到教学领域，教学领域最受到重视。国内一大批专家已经开始重视对教师职业倦怠问题的研究；如：东北师大刘晓明教授主持的教育部人文社科研究项目《教师职业倦怠的形成机制与干预对策研究》和教育部留学回国人员科研基金资助项目《教师职业倦怠问题研究》已经对教师职业倦怠问题展开了研究。目前，我市正积极贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，实现城乡教育均衡发展。而当前城乡教育不均衡，不仅表现在教育设施的差异、学生素质的不同、家长的教育理念的新旧，而且表现在教师的教育教学水平和职业心态的区别上。此课题的研究可以有效缩小城乡教育的距离，服务教育均衡。近几年，由于各种原因，我校的教学质量有一定的下滑，老百姓对我校的教育教学工作有批评的声音，这给学校领导及教师造成了一定的心理压力，部分教师存在一些倦怠心理。如何激发教师的工作热情、提高学校教育教学工作质量与水平、重新树立学校在社会上的良好声誉，是该课题研究的目的。课题的核心概念及其界定1974年，美国临床心理学家费登伯格首次提出了“职业倦怠”这一概念，专门用来说明个体在职业环境中，对于长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应而表现的一系列心理与生理综合症。随后，各国的学者开始重视了对于它的研究。1981年，心理学家马勒斯等人通过深入研究确定了“职业倦怠”的的三个核心的成分：（1）情绪衰竭，指个体情绪情感处于极度疲劳状态，工作热情完全丧失。（2）去个性化，指个体以消极、否定或者麻木不仁的态度对待到访者；（3）低个人成就感，指个体评价自我的意义与价值的倾向降低。国内外的各种研究表明，职业倦怠现象最容易在助人行业中发生，这是因为从事这类职业的人员过分执着于生活的理想和方式，但是又可能无法获得期望的美好，从而产生疲劳与情感衰竭。教师职业是一种典型的助人职业，工作量大，工作任务繁重，社会责任大，教师本人及社会对于教师这个职业的期望值很高，这就往往导致教师不能顺利处理工作中的许多压力，从而损害了教师的工作热情，产生了职业倦怠的心理。研究目标、内容与重点1、研究目标通过对新课程背景下农村中学教师职业倦怠成因的调查分析，研究教师职业倦怠防治的具体途经和方法，使教师感受到职业的价值和从教的快乐，更好地推进新课程，推动师生共同获得发展与成功，从而促进农村教育教学质量的提升。2、研究内容本课题拟分若干子课题从以下内容上进行研究：①关于农村中学教师职业倦怠成因、表现、影响的研究②关于建立科学合理的教师评价机制的研究③关于开展丰富文体活动，愉悦教师身心的研究④关于开展校本教研，提高教师成就感的研究⑤关于开展“谈心”活动，化解教师心理障碍的研究3、研究重点①关于农村中学教师职业倦怠成因、表现、影响的研究②关于建立科学合理的教师评价机制的研究③关于开展丰富文体活动，愉悦教师身心的研究研究的思路、过程与方法1、研究思路通过课题研究，了解我校教师职业倦怠的现状及产生的原因，通过专家引导、制定科学合理的教师评价机制与激励机制、开展丰富的文体活动来改善教师的心理状态，使教师感受到职业的价值和从教的快乐，更好地推进新课程，推动师生共同获得发展与成功，从而促进农村教育教学质量的提升。2、研究方法文献研究法：通过学习教育心理学及其他有关该课题的研究理论，了解教师职业倦怠心理的产生原因、危害。问卷调查法：通过发放调查问卷、职业心理自我评析表，了解我校教师的职业心理现状，分析我校教师职业倦怠的现状、形成原因，努力需求消除职业倦怠心理的对策。案例分析法：针对存在职业倦怠心理的教师的个案，有针对性地进行剖析、化解。前阶段研究工作概况1、加强管理，健全课题研究组织体系。教师是学校发展的主体，消除教师职业倦怠、激发教师的工作热情，关系到学校的健康发展。近年来，我校教育教学质量有一定程度下滑，这引起了学校领导的高度重视。结合实际，学校决定从本课题着手，来寻求激发教师工作热情的方法。学校组建了课题领导小组，校长为课题负责人。吸收学校业务精干，事业心强，有一定科研能力的骨干教师、教研组长为核心组成员，全体老师全员参与。为了实验能够顺利实施，首先课题组制订了研究方案及研究计划，同时，完善课题研究相关管理制度等。加强理论学习，提高教师的课题研究能力及对职业倦怠危害性的认识。一方面，我们通过校本培训、自主学习等方式学习相关专著或文章，大家积极撰写读书笔记与学习心得。经过学习，教师对该课题研究的内容、目的等有了更深的认识。学习的主要书目有：李冰：上海市大、中、小学教师职业倦怠的现状及其影响因素研究王文增：小学教师职业压力、职业倦怠与心理健康的关系及干预研究邵海艳：中小学教师课堂管理方式、教学效能感与职业倦怠的关系刘耀文：浅析中小学教师职业倦怠的教学管理因素罗小杰：缓解教师职业压力、关注教师身心健康高明书：教师心理学郑金州：教师如何做研究田祥珍：做学生成长的引领者张耀奇：教坛浅思另一方面，邀请专家做讲座。区教研室万主任就“教师如何做课题研究”、“板块三串式背景下教师教学方式的选择”等内容，向我校教师做了专题讲座。今年3月份，我们邀请了江苏技术师范学院心理教育研究所副所长张冬梅教授来我校对全体教师做了“教师的心理健康”专题讲座。张教授就当前我国教师普遍存在的主要心理问题、产生的原因，以及如何做好心理自我调适等方面的内容，给我校教师做了一堂生动活泼的讲座。另外，我们还组织老师到如皋搬经中学进行学习、观摩。3、发放调查问卷，了解我校教师职业心理状况。在学习已有的研究成果的基础上，结合我校实际，我们精心制定了“百丈中学教师职业心理状况的调查问卷”，利用教师会议的机会对全体教师进行了问卷调查。共发放了51份问卷，收回37份，其中有效问卷36份。通过分析，发现91%的教师认为自己有很大的心理压力；44.5%的教师存在一定的职业倦怠；个别教师的职业倦怠心理比较严重。4、制定了“百丈中学教师职业心理状况自我分析表”，教师对自己的职业心理进行剖析。通过汇总分析发现，导致教师职业心理压力过大甚至出现职业倦怠的原因主要有：新课程改革对教师的教育观念、教学方法提出了更高的要求，新的教学手段让老师感到无所适从；每天在校工作时间过长给老师的体能上带来了巨大的挑战，尤其是班主任老师；学生家庭教育的缺失或不当，使不少孩子养成了许多不良的习性，而相关法律、法规对教师教育方式做出了严格规定，给教师的教育教学管理带来了巨大的压力；在评价机制中，学生考试的分数、中考的成绩依然是主要标准，而我校近年来优秀生源的流失给教师的教学造成了很大的压力；社会对教育、对教师的期望值很高，但教师自身知识结构陈旧与单一；部分家长对孩子学习的不重视、对老师教育的不配合、不理解，尤其是社会中发生的师生矛盾的极端个例也让部分老师在开展教育工作时畏首畏尾；教育处于社会舆论的风口浪尖，而传统文化及社会认知又给予老师许多美丽的光环，这使得教师有时不得不伪装自己，尽量克制自己，在认知中的“伟大”与实际中的平凡这一间隙中生存；教师在工作中经常要面临着各种各样的检查、评比，要完成上级或学校布置的诸多形式主义的任务；环境影响人的心态。刚到一个新环境中时，每个人都有一种证明自己、表现自己的欲望，但时间长了，环境熟悉了，同事之间彼此了解了，那种证明自己能力的欲望就会消减；年龄影响人的精力。年轻时，尚未成家，有足够的精力去立业，但人到中年后，有了自己的家庭，精力分散，斗志也消磨了；部分非中考科目的教师觉得学校、学生不重视，有一定程度的失落感。针对以上原因，部分教师提出了一下解决措施：教育行政部门、学校要高度关注老师的生活、心理，必要时提供帮助；教师要加强业务学习，积极参加培训，及时调整自己的知识结构与教学手段；学校要营造宽松、愉快的工作氛围；教师要多阅读哲理性的书籍，要进行积极的心理暗示，适当降低自己的期望值；加大社会宣传力度，缓解社会舆论压力，提高农村教师的经济待遇；建立科学合理的教师考核机制与评价机制；开展丰富、活泼的文化体育活动，娱乐教师身心；学校领导要放下身段，走近教师，多了解老师的真实想法和需求。5、建立、完善科学合理的教师评价、激励机制，缓解教师职业倦怠，激发教师工作热情。不合理、不科学的评价、激励机制是造成教师出现职业倦怠心理的主要原因。因而，建立、完善科学、合理的评价与激励机制是本课题的重点研究内容。目前，我们已开展了以下工作：第一：在广泛征求教师意见的基础上，通过教代会，我们制定了《百丈中学青年教师培养方案》、《百丈中学中年教师成才方案》。方案从业务学习、校本培训、课题研究、教学展示、教师沙龙等方面努力，来促进青年教师的成长与中年教师的成才。根据方案，我校于2012年4月份成功举办了青年教师展示课、中年教师示范课，前不久，我校开展了“如何科学有效地‘转化’学困生”的学术沙龙。第二：制定了《分管学科行政人员与教研组共同建设方案》。学校实行了行政人员分管教研组的措施，把行政人员的考核与教研组建设纳入一个体系。第三：制定了《百丈中学教师教学能力日常考核方案》。学校组建课堂教学能力考评团，考评团由行政人员和学科骨干组成，分成文、理、综合三个考评团。考评团在学期内对所有教师考评一次，把考评结果汇入教师档案，并在年终绩效工资中体现出来。考评方式是随堂听课及检查教师的备课、作业设计与批改。第四：进一步完善了我校奖励性绩效工资分配方案。6、开展多样的文体活动，丰富教师的业余生活，活跃教师的身心。第一，举行了教师羽毛球比赛。第二，举行了与圩塘中学的教工篮球友谊赛。第三，组织教师参加了天目湖户外拓展活动。第四，成功举行了校园歌手大赛。第五，举办了第一届趣味运动会。第六，开展了“迎新年、庆新春”家属联欢会。以上活动的举行得到了老师们的热烈欢迎，大家积极参加，踊跃展现自己的才艺、能力与智慧。尤其是拓展活动、趣味运动会、联欢会，大家在活动中抛开了自己的职业面具，尽情展现自己的活力，享受着活动的乐趣与团队的温馨。通过活动，大家不仅感受到了快乐、缓解了疲惫，也增强了集体的归属感和职业的幸福感。7、加强学校常规的管理，培养学生良好行为习惯的养成，构建和谐的师生关系。教师职业倦怠很大程度来自于学生。学生不良的学习习惯、低效的学习方式、低质的学习效果往往给教师带来强烈的工作挫败感。为此，我们也采取了许多措施。六、课题研究的阶段性成果1、教师的精神风貌发生了变化。面对学校教学质量的下滑，以前，老师们总是把主要责任归咎于择校风盛行、学生生源质量的下降、家长的不配合等客观原因。课题推行一年多来，老师们对问题的看法发生了变化。大家敢于面对现实、正视与兄弟学校存在的差距，并积极从自身来寻找原因。一旦看问题的角度发生了变化，老师们不再牢骚满腹，而是负重进取。2、教师的工作热情得以激发，课改意识得以深入。一年来，在青年教师培养方案、中年教师成才方案以及完善后的年终绩效分配方案的激励下，我校教师的工作热情、课改意识不断加强。老师们严格遵守学校的作息时间，基本杜绝了迟到、早退及中途外出的现象；课间老师自觉辅导学生的身影多了；教师互相听课、评课常态化了；申报中级、高级职称评定的人数增多了；撰写教育教学论文的积极性提高了。尤其是在“板块三串式备课”、“小组学习方式”这两个区教研室课题的带领下，我校教师在积极探讨并实践课堂教学方式的改革，并取得了一定的成效。3、论文发表及获奖情况。论文发表情况：王金权对农村教师职业心理倦怠的分析研究《中学教学参考》2012.9龚云良例析问题设计的有效性《课程与教学》2011.5倪建良初中数学课三个环节的优化《常州教育》2011.9龚云良教什么，怎么教，教到什么程《中学物理》2011.9倪建良浅谈提高初中数学教学有效性《学习报》2011.6陈永娣初中英语情景教学有效性的探究《学生之友》2012.4王金权初中政治教学中开展的“快乐学习”《教师》2012.8龚云良“探究冰的熔化特点”实验改进《中学物理》2011.12张英有效提问，学习的脚手架《新课程》2011.5张英激发主体，提效之本《新课程》2011.8论文获奖情况：柳列奇莫道情深无寄处区一等奖2011.10顾炜钰新课程过程与方法目标区一等奖2011.10倪建良提高初中数学教学的有效性区一等奖2011.10丁佳燕农村初中英语阅读策略的探究区一等奖2011.10谈小东情景—读文本的辅助线区一等奖2011.10陈吟梅一问或能引三知区一等奖2011.10余方明育人要“新瓶装旧酒”区二等奖2011.10张娟英运用“板块三串式模式”教学区二等奖2011.10刘晓芳谈初中音乐课学生学习习惯的培养区二等奖2011.10何宇鹏唤醒初心，勾勒文心蓝天杯二等奖2012.12刘明珠爱我家乡蓝天杯二等奖2012.12柳列奇莫道情深无寄处蓝天杯二等奖2012.12刘娟小组学习下作业批改方式研究蓝天杯二等奖2012.12费琴华学困生在小组合作学习中的积极性蓝天杯二等奖2012.12刘敏初中历史课堂中的提问艺术蓝天杯二等奖2012.12刘敏有效使用插图下的高效历史课堂区二等奖2011.10刘敏扬长避短注重实效—浅谈初中历史教学方法最优化师陶杯二等奖2011.10许丽霞教育是点点滴滴的爱师陶杯二等奖2011.10陈吟梅一问或能引三知，觉晓此事靠问题师陶杯二等奖2011.10七、课题研究存在的不足及反思1、本