小学语文-22《真想变成大大的荷叶》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：一.导入，揭示课题。夏天快要到了，天气会变得非常炎热，假如你有一种神奇的魔法，你想变成什么？在夏天有一个小朋友也想72变。我们今天就来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，生读课题）二．初读课文，整体感知1.自由读课文（出示读书要求）2.检查生字新词的认读情况（多种方式读）jiějietādetòumíngyǔdī姐姐她的透明雨滴zhǎyǎnhǎoxiàngyǔsǎnchuānsuō

眨眼好像雨伞穿梭

xīxìjǔzheqīnglínglíng嬉戏举着清凌凌3.找生通读全文三．精读课文，边读边悟第一小节师：夏天是位小姐姐，她问了我们一个什么问题？出示第一小节，指名读。雨滴师：出示图片①（）的雨滴，指导有感情读词。②找生读小鱼师：一会我又想变（）。知名读.男生读.师：孩子们表现这么好，老师请你们来欣赏一张图片。蝴蝶生：蝴蝶在花丛飞舞。师：你想不想当一只小蝴蝶？生：上台表演蝴蝶自由穿梭，体会蝴蝶的快乐并有感情朗读。蝈蝈师：花丛这么美丽，老师不舍得离开了，我又变成了（）。指名读，男女带动作分读。星星和新月美美的齐读师：“我”想变大大的荷叶的原因生自由读，找答案。指名说师指导省略号，省略了什么？生答小鱼在嬉戏，雨点在唱歌，荷叶给它们带来了这么多快乐，所以我真想变成......三.拓展延伸荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌······_____来了，在荷叶_________。生字1.出示生字伞透滴眨像她姐（左右结构不分家，看清宽窄有变化）指导书写“伞“透”①想办法怎么记住生字。②观察生字的占格及关键笔画。③师范写④生组词⑤生练写⑥生字反馈点评，纠正小结学情分析：通过之前的学习，大部分学生可以养成认真书写的习惯，认真完成作业的习惯，大声朗读的习惯等。二年级学生的认知水平还处在初级阶段，但基本形成完整的的知识结构体系。由于所特有的年龄特点，学生占主要地位，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课能够跟上教师的讲课思路，组织课堂纪律也并不难，而且学生积极性也容易调动。但因为学习态度等因素的影响，学生的学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，学习方法还不够科学。特别是说话仿写能力还有待提高，所以在本节课中我设计了这个环节。效果分析在本课的学习中,学生在老师的导入问题中紧抓“变”,调动了学生的学习积极性。自读课文，全诗五个小节，以“我想变”的句式，一步一步铺陈了孩子的遐想。第一小节把“夏天”比作“小姐姐”，让学生感到夏天的可爱，以及小朋友和夏天的亲密无间。“想变点儿什么”能引起悬念，激发学生阅读兴趣。是中提到了夏日的诸多典型景物：雨滴睡在绿叶上，小鱼游入小河中，蝴蝶穿梭花丛中，蝈蝈在草丛唱歌，眨眼的星星，弯弯的新月，这一切有利于激发学生的想象。“透明的雨滴”“弯弯的新月”等搭配准确，利于学生积累。诗歌第五小节写“小雨来了，在荷叶下嬉戏”“雨点来了，在荷叶上唱歌”利用句型“谁+来了，在哪里+做什么事”来写，引导学生仿写。总之，教师不只是课堂教学的实施者、组织者、主导者，更是语文学习的主要参与者之一。课堂是学生展现自我的大舞台，在这个舞台上孩子们扮演了各种角色，让他们在这舞台上尽情地创造表现自我吧！教材分析：课文是一首意境优美的儿童诗歌，展现孩子们在夏天里的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共五个小节，以：“我想变”的句式，一步一步铺陈孩子的遐想。第一小节把“夏天”比作“小姐姐”，让学生已开始就亲切地感受到夏天的可爱，以及小朋友和夏天的亲密无间。“想变点儿什么”能引起悬念，激发学生阅读的兴趣。接下来围绕夏天的景，融入孩子的请，通过孩子的言语心灵，让我们领略夏日的美景。诗中提到雨滴睡在绿叶上，小鱼游入小河中，蝴蝶穿梭花中，蝈蝈歌唱花丛里，眨眼的星星，弯弯的新月。这一切有利于启迪学生，激发他们的想象。根据诗的结构看，前四节与第五节之间的关系是通过“我想”与“真想”两个词搭配你起来的。诗中第五节写“小鱼来了，在荷叶下嬉戏”“雨点来了，在荷叶上唱歌”，都是按谁+来了，在哪里+干什么事”这样的举行来写的，引导学生进行仿写。一．知识训练1、看拼音，写汉字。tòumíngyǔsǎn（）（）2.给带点的字选择正确的读音凌乱（línglìng）穿梭（suōsuǒ）嬉戏（xìxī）。3.比一比，再组词。秀（）透（）4.连线找朋友一片大伞一位雨滴一只绿叶一条小姐姐一柄蝈蝈一滴小雨5.按课文内容填空①夏天来了，夏天是位（）。②我想变眨眼的（），我想变弯弯的（）。③我想变（）蝈蝈，歌唱我们的（）。二、拓展训练1.读读想想，完成练习。荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……还有谁来了？干了什么？仿照这段话再写几句。_____来了，在荷叶_________。2.夏天来了，你想变什么？说一说，写一写。______________________________________________课后反思：1.本篇课文是诗歌，教学时加强朗读指导，让学生读悟结合，把诗句的感受读出来。2.明确的教学线索。全文的设计与教学都是围绕一个问题：“你最想变什么？”在这个大问题下面，我没有设计什么小问题，围绕这个问题，学生们轻松地完成了课文的学习。3.难点设计“巧”课文的最后一节是理解的难点，也是全文的题眼所在。品读最后一个小节，想象省略号留给的思维空间，让学生说一说：谁来了，在荷叶

干什么。在学生通过想象创设了一个热闹、愉快地夏日荷塘的情境，引导学生“我”真想变成大大的荷叶的原因：不仅给自己带来快乐，同时也给别人带来了快乐。不足之处：

虽然这课时运用字理很好的学习了“伞.透”，也指导了书写，但是从整节课时间安排看，学生动笔写字的时间还是少了。另外，对个别没有举手的学生关注不够。需要今后不断改进教学设计和完善课堂教学机智，力求使每一个学生都能充分的参与学习。《真想变成大大的荷叶》课标分析;本课是江苏凤凰教育出版社二年级下册第八单元第一篇课文,位于教材121-124页。《新课标》指出“让学生在主动积极思维和情感活动中加深理解和体验,受到情感熏陶。”低年级段的阅读教学要引导学生“”展开想象,感受语言优美.”本课的教学尊重学生情感体验,引导学生有趣的朗诵.想象中感悟,运用语言培养学生灵性。课文的教学设计中理解词语，结合语境体味词语含义，引导学生通过理解结合实际有很好的练习。《课