鲁教版九年级化学第六单元第三节大自然中的二氧化碳第二课时教案_第1页
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/年级九年级主备人王敏课题6.3大自然中的二氧化碳(第2课时)学科化学复备人上课时间教学目标1.了解二氧化碳的主要性质和用途2.学会应用二氧化碳的性质去解决问题重点学会应用二氧化碳的性质去解决问题难点二氧化碳的化学性质教学流程教学流程教学内容复备【创设情境】：“屠狗洞〞故事引入。【教学过程】一、二氧化碳性质探究1、证明密度大于空气利用所提供的仪器,参看课本或自己设计简单实验证明密度大于空气2、检验二氧化碳的水溶性①往收集满二氧化碳的矿泉水瓶中参加少量水,迅速旋紧瓶塞,振荡,观察到的现象为由此可以得出的结论为：二氧化碳〔溶／不溶〕水。②将矿泉水瓶放入盛热水的烧杯中,观察到的现象为。将矿泉水瓶从热水中取出冷却备用。由此可以得出的结论为：二氧化碳的溶解性与有关引导学生自主探究二氧化碳的物理性质〔密度、水溶性等〕。[总结]二氧化碳的物理性质：二氧化碳是无色无味的气体,密度比空气大,能溶于水。3、探究二氧化碳是否与水发生反响①从矿泉水瓶中取2－3mL溶液于试管中,然后向试管中滴加2－3滴紫色石蕊试液〔遇酸性溶液会变成红色〕,现象为：。由此得出的结论为：二氧化碳和水〔发生／不发生〕反响。如果发生反响,写出化学反响方程式：。②将上述实验所得溶液在酒精灯火焰上微热,观察现象,并作出解释。。③以汽水代替矿泉水瓶中的溶液,重复①②两步实验,并思考你能得出什么结论。4、你还想探究二氧化碳的哪些性质？请设计方案自主探究。5、探究反思,交流共享①在以上的探究活动中你有哪些收获？②你还有什么疑问吗？[总结]二氧化碳的化学性质：=1\*GB2⑴不燃烧,也不支持燃烧；=2\*GB2⑵二氧化碳和水反响,生成碳酸。CO2+H2O=H2CO3碳酸的水溶液能使紫色的石蕊试液变成红色。碳酸不稳定,受热易分解。=3\*GB2⑶二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O这一反响可用来检验二氧化碳的存在。二氧化碳的用途[交流共享]根据二氧化碳的性质,谈谈二氧化碳的用途。记录在下表并且分析什么性质决定了

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