高中英语-Approaches to Conquering Cloze Test教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGEApproachestoConqueringClozeTest教学设计一、整体设计思路本节课题材选自2016年全国卷I的完型，我的教学设计课型为“完型专项之攻克方法”，具体分为： 1.语言的积累与运用：学生在快速浏览文章后，运用文中的信息和自己的语言表达自己的观点。2.技能的训练与发展：学生通过学习在具体做完型时需要用到的五大技巧，尝试去用技巧来破解每一道题，进而提高学生的欣赏水平和道德情操。鼓励学生合作学习，努力用英语表达自己的思法，发展学生的综合语言运用能力； 3.话题的拓展与延伸：学生通过对三大步和五大技巧的理解与应用，理解文章的教育意义即要乐于助人，并揣测出题者会在材料中哪里设空，同时说明理由。探讨如果自己是个命题人会在哪里设空呢？最后附上选项并说明理。二、教学目标根据高一学生的语言基础、认知水平和心理特征等实际情况，结合教学内容，从知识、技能、情感三个维度来设置本节课的教学目标。 1.知识目标：让学生运用已掌握的词汇和句型来表达他们的观点和看法等。加强本篇文章所复习的词汇的认知并运用，如explore,exploration,extinguisher,staystill,incase等； 2.技能目标：提高学生对完形填空的鉴赏能力以及模仿出题者来命题的能力。提醒学生注意命题原则和五大技巧的使用。并提高学生参与问题讨论的积极性，激发和拓展思维，提高解决问题的能力。 3.情感目标：引导学生思考应该如何对待深陷危难中的人，使学生树立正确的价值观。三、教学重难点 1.虽然已经带领学生学习了破解完型的三大步和五大技巧以及命题规律，但学生充当命题人的意识还比较薄弱，对学生形成挑战，这就要求学生要熟读上下文的语境，寻找线索提示词，提高命题意识和命题能力。 2.训练和培养学生5大技巧的掌握，让学生学会准确捕获与问题相关的信息，找出正确答案。 3.激发学生思维，运用所学知识有条理、有针对性的进行语言输出，说出并解释自己所持有的观点。四、教学方法 1.视听教学法：通过教学微视频导入，让学生更生动地体会本节课要讲的内容； 2.任务型教学法：给学生提供尽可能开放的问题，让学生畅所欲言，可以增强学生的成就感，也可以更好地理解做题方法和步骤； 3.学生的学习方法：Independentwork(独立活动)、Pairwork/Groupworkandcollaborativeinquirylearning(小组活动;合作探究学习)。五、教具影片编辑软件，多媒体辅助教学。六、教学过程I. Pre-appreciating:Lead-in:1.Enjoyashortvideoandintroducethecontentofthislessonletthreestudentsharehis/herproblemsinEnglishpapertext.2.Letstudentsknowsomefeaturesofclozetestpreviously.◆设计目标：提高学生完型专项的做题技巧，提高学生自主学习探究的能力。◆设计思路：1）本导课设计的基本特征是：本着以学生为主体的原则，设计简短有效的导入，提起学生的兴趣，引起共鸣。2）学生以口头介绍的形式阐述自己的问题和总结平时发现的问题。3）为下一步如何解决遇到的问题做铺垫。II. While-appreciatingStep1.SkimQuestion：Whyshouldweskimanarticlefirst?Answer:Togetthemainideaandpavethewayfortheexaminationquestions.Example:2016全国卷ITitle:AHeroicDriverQuestion：Whatisthetypeofthisarticle?A.Narration(记叙文)B.Exposition（说明文）C.Argumentation(议论文)Question：Whatarethesixfactorsofnarration?Answer:whenwhowherewhatwhyhowMainidea:____________________________________________________________Tip:Payattentiontothefirstandlastparagraphofeachtextandeventhefirstandlastsentenceofeachparagraph.◆设计目标:1）训练学生做完型的步骤引出第一步。2）让学生知道如何概括记叙文的段落大意。◆设计思路：1）依托2016年全国一卷完形填空，让学生了解这是什么题材的文章，结和记叙文的6大要素去概括文章的主要内容，整体感知概括文章的方法。2）让学生发现文章的主要内容都包括在哪些段落中。3）总结概括文章主旨大意的方法。Step2.RereadQuestion：Weneedtorereadthearticlecarefully,andchoosethebestanswersbyusingsomeskills.Whatarethey?Answer:1.Context2.Logicalconnection3.CommonSense4.Collocation(固定搭配)5.GrammarLearnthefiveskillsindetailandshowsomecases.◆设计目标：1）训练学生具体的做题技巧。2）训练学生能从文章中找出所选选项相关信息的能力。◆设计思路：1）通过一个开放性的问题的，不同学生有不同的答案，把学生带入到技巧的学习中去，归纳概括出五大技巧。让学生对这五大技巧印象深刻，并逐条介绍，并且辅之实例。通过例子更好的去感受技巧的绝妙之处和实用性。期间，通过提出问题的形式引导学生去一步步思考、总结、得出结论并巩固所学技巧。2）在学生每说出一个观点或看法后，教师应继续追问，“why?”“Whatinformationorwhatwordscanhelpyougetyouranswer?”引导学生更透彻地理解。Step3.Readagainandchecktheanswers（带入所选的选项，最后通读，检查全文）◆设计目标：进一步体会技巧在解题中的应用并巩固五大技巧。为下一步的操练输出作好铺垫。◆设计思路：让学生通过拆分完型体会技巧后，带入选项回读文章，整体感知，再次寻找提示信息。培养学生在文章中提取信息的能力。为下一步的实践练习打下基础。III.Post-appreciatingPart3.PracticeGuesshowtheexaminertestus?（6materialsintotal.Twogroupshasonedifferentmaterial.）Threeminuteslater,chooseseveralgroupsshareanswers.（PK）Groupwork:

SupposeyouweretheexaminerpreparingthebigtestinthecomingJune.

1.Readthetextcarefully2.在下列文段中选择6处词或词语挖空，并按照完型填空命题模式设置选项。In1973,Iwasteachingelementaryschool.Eachday,27kidsentered“TheThinkingLaboratory”.Thatwasthenamestudentsvotedforafterdecidingthat“Room104”wastoodull.Freddywasanaveragestudent,butnotanaverageperson.Hehadtherarebalanceoffunandcompassion(同情)Hewouldlaughtheloudestoverfunandbethesaddestoveranyone’smisfortune.(文段选自2017年全国卷II)◆设计目标：1)给学生提供语料，初步感知出题者的出题模式2)进一步巩固本堂课的任务3）开拓学生命完型的思路，提升学生的命题能力◆设计思路：1)用小组任务教学和合作教学的形式让学生讨论，根据提示完成讨论和任务，并采用PK的形式挑选6组展示2)通过小组共同探究的方式提供一篇改编的17年全国卷完型，让小组共同探究共同命题，结合所展示的命题规律进行。3)学生展示后，给出正确的答案，让学生和出题者的想法进行碰撞。Homework:1.Whytheexpertschoosethesixwordslikethis？2.Pleasefinishtheclozetest.(2017年全国卷II)。V.Blackboarddesign1)Context3)Commonsense5)Grammar2)Logicalconnection4)Collocation2.Reread1.SkimApproaches3.Check1)Context3)Commonsense5)Grammar2)Logicalconnection4)Collocation2.Reread学情分析1、由于我校是按区域招生，英语基础知识水平参差不齐，部分学生英语听说读写能力较强，部分学生综合能力较弱，大多数同学听说能力一般，归纳能力一般，词汇量不够广泛。与初入学相比，经过接近三年的学习和积累，学生的词汇量和听说理解能力有一定提高。2、由于已经带领学生学习了概括文章文中的主旨大意，以及文中普遍出现的技巧，为学生对语料的完成扫清了部分障碍，后续的练习也是建立在这个基础之上的。3、学生对完型专项的课型充满兴趣，但当知道命题者的命题规律后，对自己当命题人去挖空，去设置选项的问题回答还是有一点畏惧，导致回答问题的主动性不高。因此，教师要通过精心设计问题，鼓励学生增加自信，真正让学生答其所思，说其所想，并给予学生积极的评价回馈。在师生互动，生生互动的过程中完成教学任务并达到目标。效果分析学生在学习五大技巧后，能够认真思考问题，并以小组为单位，对任务问题的回答进行探讨，以此实现同学之间学习互助。在展示自己的回答时，不仅可以说出自己的观点，通过追问，还能回答出为什么持有这样的观点，论据充足，英语表达流畅。但有的同学语言组织欠准确，教师在给予积极评价之后，也要及时纠错。还有些学生有点胆怯，没有积极主动表达自己观点，以后应该加大力度鼓励每一位同学畅所欲言，切实做到在用中学英语，从而提高英语听说读写的综合能力。教材分析本课是基于人教版9册和10册中文章语料的难度，基于课标对学综合语言能力的考查，选自2016年全国卷I中的完型，课题是AHeroicDriver。完型是专项复习中较为难的一项，包含大量词汇，考查学生的阅读技巧，和阅读能力。本文是以一起车祸后的救援过程为语篇来挖空设题，文章讲述了Larry在运货归来的路上用自己的努力挽救了一个女人的生命的英勇事迹。题目设置科学严谨，体现了在考查英语语言知识的基础上，在具体的英语语言环境中用英语解决实际问题的命题思路或倾向。本题材比较有教育意义，为了让学生对更好地理解文章的主旨大意和做完型的步骤与解题技巧，以快速阅读理解主旨大意，和拆解完型体会解题技巧，最后让大家把选项带入重新回读文章的方式，让学生学会举一反三。本节课采用基于开放、有效问题的课堂设计，任务型教学法和小组合作探究学习法，来增加学生的语料输出，主要锻炼学生在理解的基础上深度思考、表达能力和实践的能力。完型填空之攻克方法Learningobjectives(学习目标)Afterthelesson,thestudentswillbeableto:1).knowthethreestepsindoingclozetests.2).masterthefiveskillsinsolvingclozequestions.3).recognizeconjunctions(关联词)inandbetweensentences.Part1.Lead-inPart2.ThreestepsStep1.SkimTypicalCaseAnalysis(典案探析)（2016全国卷I）AHeroicDriverLarryworkswithTransportDrivers,Inc.Onemorningin2009,Larrywas41along165northafterdeliveringtooneofhis42.Suddenly,hesawacarwithitsbrightlightson.43hegotcloser,hefound44vehicleupsidedownontheroad.Onemorelookandhenoticed45shootingoutfromunderthe46vehicle.Larrypulledover,setthebrakeand47thefireextinguisher(灭火器).Twogoodburstsfromtheextinguisherandthefirewasputout.Themanwhohadhisbrightlightson48andtoldLarryhehad49anemergencycall.They50heardawoman’svoicecomingfromthewrecked(毁坏的)vehicle.51thevehicle,theysawthatawomanwastryingtogetoutofthebrokenwindow.Theytoldhertostay52untiltheemergencypersonnelarrived,53shethoughtthecarwasgoingto54.Larrytoldherthathehadalreadyputoutthefireandsheshouldnotmove55sheinjuredherneck.Oncefireandemergencypeoplearrived,Larryandtheotherman56andletthemgotowork.Then,Larryaskedthe57ifhewasneededor58togo.Theylethimandtheothermango.Onethingis59—Larrywentaboveandbeyondthecallofdutybygettingsoclosetotheburningvehicle!His60mostlikelysavedthewoman’slife.Step2.Reread以下习题选自2016全国卷I完型Case1.LarryworkswithTransportDrivers,Inc.Onemorningin2009,Larrywas41along165northafterdeliveringtooneofhis42.42.A.passengersB.colleaguesC.employersD.customersCase2.Theytoldhertostay52untiltheemergencypersonnelarrived,53shethoughtthecarwasgoingto54Larrytoldherthathehadalreadyputoutthefireandsheshouldnotmove55sheinjuredherneck.52.A.quiet B.still C.away D.calmCase3.LarryworkswithTransportDrivers,Inc.Onemorningin2009,Larrywas41along165northafterdeliveringtooneofhis42.…Larrypulledover,setthebrake…41.A.walking B.touring C.traveling D.rushingCase4.Themanwhohadhisbrightlightson48andtoldLarryhehad49anemergencycall.They50heardawoman’svoicecomingfromthewrecked(毁坏的)vehicle.50.A.thenB.againC.finally D.evenCase5.Theytoldhertostaystilluntiltheemergencypersonnelarrived,53shethoughtthecarwasgoingtoexplode.Larrytoldherthathehadalreadyputoutthefire…53.A.for B.soC.and D.butForyourreferenceConjunctions(关联词)表示并列：and,or,notonly…butalso等。表示转折：but,yet,however,nevertheless,still,while等。表示递进：moreover,besides,next,then,further,inaddition,what’smore等。表示让步：anyway,though,inspiteof,inanycase,afterall等。表示因果：since,as,therefore,thus,consequently,so…that…,asaresult等。表示比较：in/bycontrast,onthecontrary,ontheotherhand,than,besimilarto等。表示解释：forexample,forinstance,thatistosay等。Case6.Oncefireandemergencypeoplearrived,Larryandtheotherman56andletthemgotowork.56.A.steppedforwardB.backedoff C.movedon D.setoutCase7.Themanwhohadhisbrightlightson48andtoldLarryhehad49anemergencycall.49.A.returned B.received C.made D.confirmedCase8.Suddenly,hesawacarwithitsbrightlightson.43hegotcloser,hefound44vehicleupsidedownontheroad.43.A.Since B.Although C.AsD.IfStep3.ReadagainandchecktheanswersPart3Practice1.Guesshowtheexaminertestsus?1).(2017全国卷I41.)Whilehighschooldoesnotgenerallyencouragestudentstoexplorenewaspectsoflife,collegesetsthestageforthatexploration.Imyselfwentthroughthissearchingprocessandfoundsomething…Tip:结合上下文语境（词汇复现）2).(2017全国卷I44.)Myentirefamilyishearing,andsoareallmyfriends.Thespokenlanguageswereenoughinallmyinteractions(交往).Tip:Context—直接推断（结合上下文语境）3).(2015新课标II50.)Asaparent,Ihatedseeingmydaughterplayingherbest,butstilldefeated.Tip:LogicalConnection4).(2014新课标I48&49.)Whenparentsbringhomeapet,theirchildgladlybathesitandbrushesitsfur.Tip:CommonSense—结合上下文语境5).Bodylanguageisthequiet,secretandmostpowerfullanguageofall!Itspeakslouderthanwords.Tip:Collocation(固定搭配)6).(2017年天津27.)AsIbeganmyownpersonalweightprogram,IwasfilledwiththefearthatIwouldrunintothesamedifficultiesthatbeatmebefore.Tip:Grammar—从句引导词2.Groupwork:

SupposeyouweretheexaminerpreparingthebigtestinthecomingJune.

1.Readthetextcarefully2.在下列文段中选择词语挖空，并按照完型填空命题模式设置选项。In1973,Iwasteachingelementaryschool.Eachday,27kidsentered“TheThinkingLaboratory”.Thatwasthenamestudentsvotedforafterdecidingthat“Room104”wastoodull.Freddywasanaveragestudent,butnotanaverageperson.Hehadtherarebalanceoffunandcompassion(同情)Hewouldlaughtheloudestoverfunandbethesaddestoveranyone’smisfortune.Homework: