小学英语-Module 4 Unit 1 Will you take your kite教学设计学情分析教材分析课后反思

小学英语四年级下册（外研版）教学设计Module4Unit1Willyoutakeyourkite?小学英语四年级下册（外研版）教学设计课题名称Module4Unit1Willyoutakeyourkite?教学目标知识目标(1）全体学生能理解take,fly,picnic,great,why,because,so以及whynot?并能正确拼写单词：take,fly,great,why(2）全体学生能运用Willyoutakeyour…？及其回答Yes,Iwill./No,Iwon’t.。（二）能力目标全体学生能运用Willyoutakeyour…？及其回答Yes,Iwill./No,Iwon’t.。谈论未来的计划。（三）情感目标在积极参与教学活动中体会到学习的快乐。通过引导学生参与游戏、表演对话等丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生的学习兴趣，通过本课重点知识的学习培养其思考的意识和计划意识。教材分析Module3unit1Willyoutakeyourkite？本课教学内容是本模块的第一单元，这一单元围绕着Amy一家打算去野餐展开会话及教学活动。本节课主要是让学生学会运用将来时描述自己的计划。这是本单元的重点，也是本学期的重点。学生第一次接触一般将来时的一般疑问句及回答。在接下来的单元中，将对此知识点进行巩固与复习。并且，在综合操练、益智活动中还要进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。重点难点1灵活运用重点句Willyoutake…?以及回答Yes,Iwill./

No,Iwon’t.谈论未来的计划。准确地运用一般将来时的一般疑问句并能回答。一般将来时的理解和运用，其中包含句子”Wearegoingtohaveapicnic.”教学方法直观教学法,游戏法教学过程Step1:Warmingup活动热身，导入新知1.GreetingsT：Goodmorning,boysandgirls!

S:Goodmorning,MsGuo!

T:Howareyou?S:I’mfine,thankyou.Andhowareyou?T:I’mfine,too.SingasongT:TodayIhaveasongforyou.Let’senjoyit.教师播放歌曲视频Daysoftheweek，学生起立跟着视频做动作唱星期歌)【设计意图】利用多媒体播放英语歌曲，创设轻松的学习氛围，同时又复习了星期一到星期日这七天的英语表达，使学生在动感的音乐中尽快进入最佳的英语学习状态。3.T:Goodjob,boysandgirl.Youcansingitverywell.Step2:Presentation呈现文本，学习新知1.复习导入T:DoyouknowWhatdayistoday?Ss:TodayisWednesday.T:yes,Saturdayiscoming,I’mveryhappy.Areyouhappy?yes?I’mgoingtohaveapicnic.(出示单词卡片picnic,自然拼读进行教读)【设计意图】为学生设置一个情景，是学生体味生活，贴近生活，营造一种愉快的氛围。教师指向四个小组：look,therearefourgroups,group1,group2,group3,group4.Ifyoutryyourbest,youwillgetmorefoodforyourpicnic.（黑板上贴了很多野餐需要的食物）【设计意图】围绕野餐这个主题，把学生分成4个小组，根据学生回答的问题和表现，来给他们分发野餐必备的食物，最后看那个小组为自己的组员赢得的食物最多。T:出示Sam和Amy的头像，Now,look,SamandAmyareveryhappytoo.becausetheyaregoingtohaveapicnictoo.Whatwilltheytake?(出示take单词卡片)Sam和Amy会带些什么呢？let’slook!（出示课件，播放课文动画）【设计意图】一个简单而具有代表性的问题可以让学生做到有目的地看和听，整体感知课文大意。T:OK,WhatwillAmytake?Ss:ballkiteHowdoesSamask?Sam是怎么问的呢？Ss:Willyoutakeyourkitetomorrow?(出示tomorrow)Willyoutakeyourballtomorrow?HowdoesAmyanswer?Doyouknow?Amy是怎么回答的呢？Ss:NO,Iwon’t.边板书边教读(3)Askandanswer同桌扮演Sam和Amy,操练第二，三幅图对话。然后两个学生带Sam和Amy头饰分小组上台展示。T:Amywon’ttakeherkitetomorrow.Shewon’ttakeherballtomorrow.Whynot?(出示Whynot)启发、帮助学生回答：TomorrowisFriday.It’snotSaturday.ButSamthinkstomorrowisSaturday.Ifyousayyesyoucansay“yes,Iwill.”3.Listenandimitate.先听录音后跟读,同时在课文情境中教授新单词great,because,so，出示卡片并板书，采取多种形式的朗读方式。)【设计意图】跟读环节可以帮助学生纠正语音和语调；让学生在语境中理解词汇的意义和词汇的表意功能，对于词汇的教学应做到词不离句，有利于学生学习兴趣的培养。Step3:Practice趣味操练1.bombgame2.Readthetextloudlywithpartners.（分角色朗读课文）【设计意图】bombgame的设计是由于本课单词较多，通过有趣的炸弹游戏既加强了对单词的巩固，又培养了学生的学习兴趣。通过小组内分角色朗读调动起学生朗读的积极性。Step4:Consolidation（巩固）1.GuessinggameT:Now,youknow,wearegoingtohaveapicnic,CanyouguesswhatwillItake?.（同时出示课件）youcanuse”willyoutakeyour……”Thefirstoneisaboutball.Thesecondoneisaboutfood.Nextoneisaboutdrink.Thelastoneisaboutfruit.【设计意图】兴趣是最好的老师，这个阶段的学生愿说，好动，善表现自己，设计游戏环节，不仅活跃了课堂气氛，而且能让学生在游戏中积极主动地练习使用本课重点句型，对本科的重难点有很好的巩固作用）2.MakeadialogueT:Youknow,Iwilltakemytabletennis,hotdog,milkandoranges.Iwanttoknowwhatwillyoutake?Forexample:A:We’regoingtohaveapicniconSaturday.B:Willyoutakeyourrice?A:Yes,Iwill./No,Iwon’t.Now,workwithyourpartnermakeadialogue.【设计意图】学生通过合作自编小对话，提升学生能力，应用于生活，贴近生活。每个学生参与到创作小对话中，是学生获得成就感。情感教育：由于本课的主题是野餐，聊城现在正在创建文明城，卫生城，所以提醒大家野餐注意安全，不乱丢垃圾，不践踏草地。争做为名小公民。Step5:Summing-up（小结）Step6:Homework（家庭作业）试着设计一份家庭的周末活动计划，用上今天学到的句型。We’regoingto……onSaturday.We’lltake……【设计意图】熟练掌握课文的内容，并能够用学过的新知识进行创作，有利于提高学生的英语综合运用能力。个性修改板书设计Module4Unit1Willyoutakeyourkite?ballWillyoutakeyourYes,Iwill.kiteNo,Iwon’t.G1G2G3G4学情分析四年级学生，随着生活知识的拓展和丰富，逐渐有了自己的主意，自己的朋友，野餐成了生活中不可缺少的一部分，也成为很流行的话题。所以本模块的教学内容对学生来说就很贴近生活，容易被学生接受。一些常见的食物、喜欢做的事情也是学生耳熟能详的词汇，这些都为本模块的教学打下了一定的基础。要让学生乐此不疲、有效地掌握知识，就需要全方位地调动学生的积极性。因此，考虑到本模块知识点的实用性，在教学中尽量的设置真实的情景，帮助学生轻松掌握教学重难点，营造愉快的学习。Module4Unit1Willyoutakeyourkite?效果分析 本节课整体来说，给了学生主动学习、合作交流的时间和空间，学生通过充分展现自我，获得了成功的体验和成就感；通过有趣的游戏，培养学生学习英语的兴趣和积极性，积极参与课堂，踊跃发言；设置情景，让学生有真实的体验，体会野餐的快乐，并用英语表达简单的小对话，既解决了重难点，又训练了学生口语。最后，对学生进行情感教育，让学生意识到野餐虽然快乐，但是要注意：1.不践踏草坪。2.不乱扔垃圾。3.注意出行安全。争做文明小公民。Module4Unit1Willyoutakeyourkite?教材分析本模块是外研版三年级起点四年级下册Module4Unit1Willyoutakeyourkite?教学内容是谈论未来的计划及天气情况。课文的情景是爸爸告诉Sam和Amy星期六要去野餐，两人很高兴。Sam马上询问Amy明天会不会带风筝，Amy说不带。Sam接着问Amy是否带皮球，Amy仍说不带。Sam觉得很奇怪，于是问Amy为什么不带。Amy告诉他，明天是星期五，不是星期六，自己当然不会带着些东西。原来Sam因为过于激动，误认为明天就是星期六了。评测练习一．看动画回答问题。1.Whatwilltheytake?2.HowdoesSamask?3.HowdoesAmyanswer?师：看动画回答问题，让学生带着问题去听，做到心中有数。第一遍回答一个问题，第二遍再回答两个问题，层层递进，由浅入深。二．基础练习。分角色表演课本picture2和picture3.师：当学完重点句子时，及时有针对的进行练习，解决重点。三．巩固练习。Guessinggame师：学完整篇课文，通过创设真实情景，让学生运用重点句型学生猜一猜老师野餐会带什么东西，培养学生兴趣，突破重难点。四．拓展练习。自编小对话。Module4Unit1Willyoutakeyourkite?课后反思本节教学设计是外研版三年级起点第四册Module4Unit1Willyoutakeyourkite?本单元围绕“将来时”这一题材开展的，以picnic为话题，通过询问别人将要带什么东西使学生了解有关将来时的用法及回答。主要学习Will引导的第一、二人称的将来时态，通过相互交流、合作、制定计划。对下一模块继续学习第三人称的将来时态起到了铺垫作用。主要从以下几方面进行的设计：1.营造轻松的学习氛围刚开始备课时，主要是通过freetalk引出本节课野餐话题，但是在试课时发现并没有达到想要的效果，最后通过播放英语歌曲，师生通过做TPR活动引出第一部分的学习，不仅激发了学生的学习兴趣，营造了轻松的学习环境，而且为操练重点句型搭建了平台。尤其在导入环节学生轻松学习理解了新单词picnic，渗透了新句型Willyou…?为新授课做好准备。2、情景贯穿始终，在情境中体验语言的魅力。本节课，我始终以情景性原则贯穿始终。通过Sam和Amy的呈现了解新知识，又创设了全班周六野餐的情景，通过小组竞争机制让同学们为周六野餐赢得更多的食物，而且在最后的两个活动中，猜一猜游戏和一问一答边小对话游戏的设计在让同学们练习本节课重点句型之外，还让同学们思考野餐的时候需要准备哪些东西。让学生把知识融入、运用到生活当中，让学生努力实践与展示自己，在情境中体验英语，做到了学以致用。3、通过问题设置让学生理解课文大意。我设计看动画三遍，第一遍让学生看动画回答问题，WhatwillAmytake?其目的一是培养学生听关键词的能力，二是初步感知课文内容。第二遍是引出重点句型的学习。第三遍进行课文精读，纠正学生发音。4、拓展练习的设计，紧紧围绕本课的重点展开。本节课中我设计了三个练习，一个是炸弹游戏，由于本节课生单词比较多，为了巩固新单词。第二个是猜一猜的游戏，让学生运用本节课重点句型Willyoutakeyour…来猜我野餐会带什么东西。第三个是让学生用英语自己编一个小对话并用willyoutakeyour…?进行问答，布置任务，设置信息差，在任务驱动之下，师生之间、生生之间展开对话。既操练了Willyoutake…?,等重点句型，又提高了语用能力。存在的问题：1、在本课实际教学中，最后的交际操练，设计的活动没有达到预计的效果，交际操练中，学生展示的时候不是很理想，教师还应该加强示范作用。2、落到笔头的东西太少，拓展得还不够。3、在课文的处理上，课后仔细想想，我都采用问题的形式来让学生理