7《听听秋的声音》（教案）-语文三年级上册

7*听听，秋的声音教学目标1．认识“抖、蟋”等8个生字。2．有感情地朗读课文。能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。3．能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。教学重点能有感情地朗读课文，想象诗歌描绘的画面，并运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。教学难点从秋天的声音中体会秋天的美好和活力。教学策略认写字词会认字8个，可集中识字。利用熟字加偏旁的方法识记：如“今—吟”“了—辽”“活—阔”等；通过辨析形近字进行识字，如“抖”和“科”，“惊”和“掠”等；借助图片识记，如“蟋、蟀”可借助“蟋蟀”的图片进行认读识记。“蟀、振”是翘舌音；“抖”“吟”不要因误读半边而读错。一些难懂的词语，可以放手让学生运用学过的方法加以理解。比如，第3小节的“叮咛”“歌吟”这两个词语，让学生先试着说说词语的意思，结合由声音展开的想象，进一步感受大雁可能会叮咛什么，秋风会唱些什么，从而理解词语。朗读指导要在理解词语、读懂诗句、想象画面的基础上，引导学生有感情地朗读课文。第1、第2小节，可以在“大树”和“蟋蟀”后面稍停顿，把“抖抖”和“振动”两个动作突显出来；“唰唰”“”等拟声词可以读得轻快一些，表现秋天的活力；“道别的话音”“告别的歌韵”，可以读得稍慢，表现不忍告别的依依之情。第3小节“暖暖的叮咛”“丰收的歌吟”可处理成重音，读出叮咛的温暖之感和丰收的喜悦之感；第5小节写秋的声音藏在许多不易察觉的事物里，读的声音可稍轻，语势要层层加强。阅读理解根据学习提示，本课可以设计两个学习活动：一是整体了解诗歌的主要内容，关注诗歌中描写的秋的声音；二是有感情地朗读课文，边读边想象画面。第一个活动，教学时要充分体现略读课文的特点，教师尽量放手，以学生的自主学习和交流为主，作适当的点拨。第二个活动，可以采用范读、赛读等多种方式，加强朗读训练和指导，在此基础上，引导学生有感情地朗读课文，想象诗歌描写的画面，读出文中的感情和韵味。在对诗歌音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。积累运用诗歌用词优美，想象丰富。拟声词“唰唰”“”将秋天的声音具象化；“大树抖抖手臂”，让我们仿佛看到黄叶飞舞的宜人秋色；“大雁追上白云”，展现的是秋高气爽、雁群南飞的开阔景象；“秋风掠过田野”，呈现了稻谷飘香、金风送爽的画面。教学时，应该在读中了解诗歌语言，积累诗歌语言，习得诗歌语言表达的范式，并仿照诗句进行说话训练。教学准备教师准备：制作多媒体课件，录制秋天里大自然的各种声音。学生准备：课堂活动卡、预习卡。教学课时1课时。教学过程板块一赏景听音，揭示课题1．导入：现在正值秋季，让我们一起走进大自然，共同来感受秋的美丽。(秋天的图片)2．引导学生欣赏美景后谈感受。(学生自由回答)3．过渡：秋天不仅有非常美丽的景色，还有很多美妙的声音呢！听——(播放不同的声音)4．和小组同学说说你听到的声音及想象到的画面。5．揭示文题，导入新课。(板书课题，学生齐读)设计意图用秋天的美景与音乐创设开放、互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，激起学生美好的想象，把学生带到秋声之中，带到美丽的大自然中。板块二初读课文，整体感知活动1自读诗歌，扫清字词障碍1．引导学生自由朗读诗歌，画出生字、新词，可以查阅工具书，也可以请教老师、同学，多读几遍，扫清字词障碍。(教师巡视指导)2．教师出示本课生字，组织学生小组讨论：有什么好方法记住这些生字？(教师适当点拨借助形声字的规律识字。)3．教师重点指导带点字读音：抖(dǒu)动蟋(xī)蟀(shuài)振(zhèn)动掠(lüè)过歌吟(yín)辽(liáo)阔(kuò)4．教师检查学生朗读情况：指名读，读通顺，读流畅。活动2依据自学提示，小组交流学习1．教师出示自学提示：(1)本文写了秋天的哪些声音？(2)阅读后，你想象出了什么样的画面？(3)将自己读不懂的地方画下来，小组内交流。2．学生按照自学提示学习诗歌，并小组交流。3．学生自由说一说自己的学习收获。4．指名根据课文内容填一填。(先出示题，再给答案)课文共有(6)个小节。分别写了秋天(黄叶)、(蟋蟀)、(大雁)和(秋风)的声音。在(每一片叶子里)、(每一朵小花上)、(每一滴汗水里)和(每一颗饱满的谷粒里)都有秋的声音。秋的声音从远方匆匆地来，(向远方匆匆地去)。设计意图本环节教学主要完成两项内容：一是扫清字词障碍；二是读通课文，了解主要内容。教学设计重在引导学生自学，教师适当点拨，让学生通过多种形式的读，读准字音，了解内容。板块三自主学习，交流感悟活动1小组合作，完成活动卡1．学生课堂活动卡内容及要求。活动内容一边读一边想象：你听到了秋天的哪些声音？想象到了哪些情景？听到的声音想象到的情景2．引导小组学习第1～4小节，完成课堂活动卡。(1)有感情地朗读课文，一边读一边想象，然后画出描写秋天声音的语句，再多读几遍。(2)仔细读一读自己画出的句子，抓住关键词语填写表格。(3)抓住关键语句，并展开丰富的想象，把自己想象到的情景填在表中。(4)小组合作，交流自己听到的秋天的声音和想象到的情景。(5)根据同学的建议再补充自己的活动卡内容。3．交流汇报：(1)指名回答诗歌中写了秋天的哪些声音。教师相机板书：大树——唰唰蟋蟀——大雁——叮咛秋风——歌吟(2)引导学生展开想象：大雁可能会叮咛什么？秋风会唱些什么？从而进一步理解词语。(3)语言训练：仿照第①句的形式给诗歌内容换个表达方式。①秋的声音，是黄叶道别的话音。②秋的声音，是______________的______________。③秋的声音，是______________的______________。④秋的声音，是______________的______________。(4)引导学生一边读一边展开想象。指生说，小组补充。(学生能针对课文内容表达即可，不必要求过高。)(5)指导朗读。①把喜欢的小节多读几遍。②指生展示，并说说为什么这样读。其他同学评价。③出示重点句子：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。④教师重点指导：“暖暖的叮咛”“丰收的歌吟”可处理成重音，读出叮咛的温暖之感和丰收的喜悦之感。(6)仿写训练：你还能想到秋天的哪些声音？选择一种，试着仿照前几小节的形式再写一小节。①教师引导，学生仿写。预设：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗哗”，是和伙伴们嬉闹的笑声。听听，秋的声音，雨点敲打屋檐，“滴答”，是给人们演奏的声音。②交流展示：教师配乐，学生朗读自己的诗歌，师生评议。(以鼓励为主)4．引导学生自主学习第5、6小节。(1)自由读这两个小节，想一想这次你听到了什么声音。(无声的)(2)通过这两个小节的学习，你又知道了什么？(3)出示句子：秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。教师点拨：运用了排比的修辞方法，表现秋天的大自然到处都有秋的声音。与前面不同的是，这里的声音是可以心领神会却不能真正听到的声音，这就是秋天给我们的感受。(4)学生把喜欢的句子朗读给同桌听，互相评价。(5)听了同学的朗读，你仿佛看到了什么？这两个小节与学习前边的内容时有什么不同？预设：学习前边的内容时，感觉秋天的声音丰富而多彩，非常动听，而学习这两个小节时又觉得秋天是静谧的，是让人感到温馨的。活动2感知诗歌意境，指导朗读1．引导学生说说学了整首诗后对秋天声音的印象。2．有感情地朗读诗歌，教师适当指导。设计意图通过“学生课堂活动卡”帮助学生梳理诗歌内容；引导学生抓住重点词句去体会，展开想象，让学生感受到诗歌不仅是一首动听的歌，也是一幅美丽的画。板块四总结回顾，布置作业1．总结全文，有感情地朗读。(1)总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。听到这么美妙的声音，老师也想表达一下自己的感情。(2)教师范读，学生小声跟读。2．布置作业，拓展朗读。(1)让我们把这美妙的秋的声音读给家长听。(2)画一画自己心中的秋天。(3)把自己编的诗歌写下来，把秋天记在心中。设计意图诗歌学习最好的办法就是朗读。通过多种形式的朗读引导学生再次感受秋的声音的美妙。课后可布置有选择性的作业，让孩子加深对诗歌的感受，更好地体会秋天的美好。板书设计学生课堂活动卡课题听听，秋的声音用时3～5分钟活动内容一边读一边想象：你听到了秋天的哪些声音？想象到了哪些情景？听到的声音想象到的情景★活动建议1．有感情地朗读课文，一边读一边想象，然后画出描写秋天声音的语句，再多读几遍。2．仔细读一读自己画出的句子，抓住关键词语填写表格。3．抓住关键语句，并展开丰富的想象，把自己想象到的情景填在表中。4．小组合作，交流自己听到的秋天的声音和想象到的情景。5．根据同学的建议再补充自己的活动卡内容。学生课前预学案课题听听，秋的声音时间建议10～15分钟预学内容熟读课文1.这首诗共有()个小节。2．带着对大自然的热爱之情朗读课文两遍。预习字词1.借助教材，将加点字与读音连线。zhèndǒushuàilüèkuòyín发抖蟋蟀振动歌吟掠过辽阔2．借助工具书，选词填空。振动震动辽阔宽阔()天地()翅膀()的大地()的公路3．联系上下文或借助工具书理解下面的词语，并选词填空。叮咛歌吟掠过饱满匆匆(1)妈妈接到老师的电话后就()地赶来了。(2)秋天到了，田野里长满了()的稻穗。(3)每次爸爸出差前，奶奶总要再三()。内容感知课文是一首______