沪教版高中高三政治上册《寻求真知的基础和过程》教学设计_第1页
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文档简介

沪教版高中高三政治上册《寻求真知的基础和过程》教学设计教学目标通过本节课的学习，学生将能够：了解人类寻求真知的历程；理解知识的相对性和知识的历史性；掌握寻求真知的基本方法；分析社会和个体认知的关系。教材分析本节课的教材来源于《沪教版高中政治(选修7)》第二章：“寻求真知的基础和过程”。该章节主要介绍了人类寻求真知的历程以及寻求真知的基本方法，梳理了真知的特征与标准，并结合简单实例探讨了真知对科学发展的推动作用。本节课将着重探讨以下内容：人类寻求真知的历程；真知的特征和标准；真知对科学发展的推动作用。教学重点掌握寻求真知的基本方法；理解知识的相对性和知识的历史性；分析社会和个体认知的关系。教学难点理解真知对于科学发展的推动作用；探究现代科学发展的“寻找基础新知”问题。教学方法本节课采用多种教学方法：讲授：通过教师的讲解，介绍人类寻求真知的历程、真知特征、标准以及真知对科学发展的推动作用；案例分析：通过现实案例，让学生了解知识的相对性和知识的历史性；探究式教学：通过开放性的讨论、调查和分析，让学生探索真知对社会和个体认知的作用。教学过程导入（5分钟）引入学生对“真知”和“科学”这两个概念，让学生谈谈自己对这两个概念的看法，并进一步引导学生思考：真知代表什么？人们寻求真知的目的是什么？真知和科学有何关联？阅读理解（30分钟）选择教材中相关篇章，将内容划分成较小的模块，让学生逐一解读，思考每一个模块所涉及的概念、道理和问题，并进行合作学习，便于形成共识和知识交流。学生需要在阅读过程中，对真知的基本内涵、特征和标准有着比较全面、清晰和准确的了解。案例分析（20分钟）以科学发展历程为例，让学生了解知识的相对性和知识的历史性。学生需要针对不同阶段的科学发展，比较不同学说和理论之间的联系和区别，并从中认识到未来的科学发展具有开放性和“有限性”。探究式教学（20分钟）结合社会、文化、科技等背景，探讨现代科学发展中“寻找基础新知”问题，引导学生开展探究，在团队中分析和解决问题，从而增强学生的批判思维、创新思维和实践能力。总结（5分钟）对本节课的重点、难点以及学习收获进行总结。课后作业查找相关文献，了解不同学派的真知观和科学观，并结合当代科学和文化发展，展开思考和讨论；针对所掌握的科学知识和技能，通过实践学习、调查研究等活动，感受真知对个人认知和创新能力的促进作用。总结本节课涵盖了人类寻求真知的历程、真知的特征和标准、真知对科学发展的推动作用等多个方面，既复习了历史上的科学发展，也让学生对现代科学发展

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