小学信息技术-6公用电脑谁做主教学设计学情分析教材分析课后反思

6、公用电脑谁做主教学目标：1、知识目标：能够管理文件夹，掌握文件夹的建立、删除及命名，初步体验文件夹对分类管理资源的作用；2、技能目标：通过情景化、故事性的学习场景，体验文件夹的操作方法与应用特点3、情感目标：树立安全、分类使用资源空间的意识，对文件夹的意义产生兴趣。教学重点：建立和管理文件夹，体验文件夹对分类管理资源的作用。教学难点：磁盘分区；树立安全、分类使用资源空间的意识。教学准备：多媒体课件，网络教室教学过程：一、创设情景，激趣导入师：（出示课件）同学们，请看电脑屏幕广播，周末老师在整理家里电脑的时候，发现电脑中既保存着孩子喜欢的动画片、爱玩的游戏，又有我爱听的歌曲以及平时的学习资料。文件又多又乱，请你们开动脑筋，想想有没有什么办法可以解决这个问题呢？生：建几个文件夹，把文件分别装到里面……师归纳：这位同学的想法真不错，屏幕上这些黄色的小包包就是文件夹。建了几个文件夹，把文件分类存放到文件夹里面，大家看，现在很有条理了。（出示课件。）师：在我们计算机教室中，由于电脑是公用的，也会出现这样的问题，带来使用上的烦恼。（点击课件）这怎么办呢？师：同学们，这节课我们就来学习“第6课公用电脑谁做主”（课前板书）。来学习如何建立和管理文件夹（板书课题）二、自主探究，学习新知1.新建文件夹。师：首先，我们来学习一下文件夹的“新建”。（板书：新建）请同学们打开课本31页，看操作步骤中的第1、2、3步。我请一位同学读一下。（生读，师引导学生再复述一遍。）师：下面同学们就按照操作提示，完成任务卡中任务一：在D盘新建一个文件夹，以自己的名字命名。清楚任务了吗？最先完成的同学请到讲台这边来。好，开始。学生活动，教师巡视指导。师：（利用广播，让每位学生都看到。）好，你给大家演示一下你是怎样建立文件夹的？一边说一边操作。（适时评价学生）A：请一位学生上台演示操作步骤（边说边操作）。打开D盘，右击空白区，执行“新建”→“文件夹”。切换输入法，输入自己的名字。师：以自己的名字命名有什么好处？（直观，好记）我们也不能任意删除别人的文件夹，养成文明使用公用电脑的好习惯。师评价：这位同学为我们展示了如何建立文件夹，你们学会了吗？掌声感谢这位同学。这位同学不仅操作熟练，语言表达能力也非常的强。师再请一位同学演示一遍。师小结（板书：→文件夹；右键快捷菜单）B:师评价：（其他同学还有别的方法吗？）这位同学真了不起，在窗口的左侧任务栏里“文件和文件夹任务”中有“创建一个新文件夹”命令。也可以快速的建立一个文件夹。C:同学们还有其他的方法吗？（师：单击菜单栏中“文件”，在弹出的下拉菜单中，选择新建“新建”→“文件夹”。第一阶段评价，小结。（看来新建文件夹的方法不止一种，同学们可以根据自己的喜欢自由的选择。）好，赶快帮助没建好属于自己的文件夹同学完成任务吧。哪个小组完成了，就可以得到一颗星。）2.学习文件夹的重命名、删除。师：大家看屏幕，（利用广播边操作边解说。）双击打开新建的文件夹，我们还可以在里面新建多个子文件夹。这些子文件夹就像房间里的书柜、橱柜一样。大家有没有发现文件夹的名字都不同，你知道为什么吗？在电脑中同一位置文件夹或者文件都不能重名。这些文件夹的名字不够直观，可不可以对它们重新命名呢？不需要的文件夹可不可以删除呢？怎么操作呢？请同学们快速的从31页找到答案。师请一位同学上台示范给文件夹重命名、删除。师：鼠标右键快捷菜单功能很强大，希望同学们能够根据需要灵活使用。师：下面就请同学们完成任务卡中的第二项任务，我们比一比哪个组完成得又快又好。学生活动。（学生练习，师巡视。）师小结：看来同学们能够熟练文件夹的新建、重命名、删除操作了。老师非常满意你们的表现。3.学习文件夹的备份。师：在信息时代中，资料的安全性是很重要的，为了防止被删除或丢失，我们可以将文件夹进行一下备份。（板书：备份）大家想一想，什么是文件夹的备份，怎么操作呢？大家可以从31页书中找一下答案，小组间讨论一下怎样操作。哪位同学为大家示范一下。（师指导，生操作演示。这就要用到右键快捷菜单中的复制和粘贴功能。并让学生看到文件夹中的文件也同时备份了）学生活动完成任务三。第三阶段小结。刚才我们怎样实现了文件夹的备份的？（板书：复制粘贴）三、加油站教师引导学生观看课件，了解一下硬盘分区的知识吧。四、巩固练习自己新建三个名字分别为“语文”、“数学”、“英语”的文件夹，把老师发给你们的“素材2”文件夹里面的文件进行分类。分完类把素材文件夹删除。五、收获和反思：同学们，在今天的课堂中，第（）小组表现出色，大家掌声送给他们。回顾一下今天学习的课程，你们都有了哪些收获和感受？师总结：看得出，同学们收获不少，相信同学们一定会养成分类保存，勤于整理、文明使用公用电脑的好习惯。课下同学们把自我评价表填写一下。这节课上到这里，谢谢大家。下课。板书设计：第6课公用电脑谁做主---建立和管理文件夹组评价区新建→文件夹右键快捷菜单重命名删除复制、粘贴（备份）《公用电脑谁做主》学情分析本节课教学思想和方法：

基本采用任务驱动法、启发式教学，引导学生探究学习，合作学习的思路。让学生带着任务去思考，去自己试着尝试操作，在探索中找到解决问题的方法。在教学过程中，我用得最多的方法就是“尝试探究”。“怎样在电脑上建立自己的文件夹？”，“文件夹里的东西多了，如何安排更合理？”，我不断的引导学生自己去探索。

再则，我让学生互帮互学。每个学生的信息技术基础不一样，每个学生的家庭条件也不一样，特别是在农村小学，再加上信息技术更新太快，所以“互帮互助”是信息技术学科一个重要的学习方法。《公用电脑谁做主》效果分析本课我采用自主探究、任务驱动、小组合作等方法，让孩子们边学边练，从而很容易的突破了本课的难点，激发了学生的学习兴趣，从而大大提高了教学效率。本课中采用的小组合作，生生合作的方式也是让学生在互帮互助中达到了教学目标的完成。《公用电脑谁做主》教材分析《公用电脑谁做主》选自泰山出版社小学信息技术第一册下第二单元《存储管理信息》中的第11课。在此前通过第一单元的学习，学生已经掌握了获取信息的方法，本单元重点是让学生学会存储管理信息，因此需要从本节课学会电脑存储管理的知识，为以后学习保存信息作基础。《公用电脑谁做主》评测练习在你刚建立的文件夹下再建立两个文件夹，一个命名为数学，一个命名为语文，一个命名为英语。把老师发的“素材2”文件夹里面文件或图片进行分类整理。

《公用电脑谁做主》课后反思整节课主要让学生根据以往的知识经验，自主操作，自主探究，在学生出现问题多的地方，教师再重点讲解，体现了少讲多练，以学生为主的教学理念，通过这节课的实践给我的启示如下：

1、

在传递知识时，更应该传递给学生有价值的学习方法

2、给学生更自由的探究空间，学生在体验中有更多的获得

3、学生在交流中体验成功，有利于提升学生的自信心4、扎实的评价会促进学生主动成长。《