高中思想政治-《唯物辩证法的联系观》复习教学设计学情分析教材分析课后反思

《唯物辩证法的联系观》复习——教学设计【复习目标】1、理解世界是普遍联系的，树立用联系的观点看问题。2、理解事物整体和部分的关系，掌握并运用系统优化方法认识事物。【教学重难点】1、教学重点：准确阐释联系三个特征，能够用联系的观点看问题。2、教学难点：联系的客观性、整体与部分和系统优化方法理解。【教学方法及手段】教师点拨、学生自主学习、合作学习、探究学习。【教学手段】多媒体教学【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备请同学们准备好课本、学案、练习本、总结本、双色笔2、课前三分钟激情记忆相关知识做好上课准备并进行相关知识的复习让学生做好上课前的准备，尽快投入到课堂的学习中来。进入新课(一)构建单元知识体系请同学们在练习本上构建本单元的知识体系，包括单元、课、框的标题，时间限制4分钟当堂写出默写本单元的知识框架让学生对本单元的内容形成总体感知，形成完整而清晰的知识框架。（二）展示考纲、复习目标(1)世界是普遍联系的联系的普遍性、联系的客观性、联系的多样性(2)用联系的观点看问题整体和部分的关系、系统优化方法速度考纲、复习目标展示考点，让学生达到运筹帷幄、高屋建瓴的程度。展示复习目标，对本节课的复习做到有的放矢。（三）唯物辩证法的联系观知识梳理引领学生梳理出本课的主干知识体系，并对相关基础知识进行提问。学生紧跟老师的思路，在老师的引领下对本课的知识点进行系统复习。梳理本课的常考知识点，对常考的相关原理进行检查、强调，夯实基础知识。（四）易错易混点1、任何事物之间都是相互联系的。2、联系是普遍的、客观的，因而是无条件的。3、人为事物的联系是在主客观条件相互作用下形成的。4、自在事物的联系和人为事物的联系都离不开人的实践活动。5、人们可以根据自身的需要创造出事物的联系。6、整体功能总是大于部分功能之和。7、整体和部分的关系与系统和要素的关系是完全等同的。8、整体具有部分所不具备的功能。自主思考、阐述观点、说明理由让学生对通过易错易混点的思考解析，进一步理解课本基础知识。（五）典例研析呈现近几年高考题，让学生能够从高考角度来明确本课相关知识点的考查。自主思考、分析，举手发言，给出答案并讲解答题思路。培养学生的高考意识，提高分析问题、解决问题的能力。（六）重难点突破运用高考题突破重难点。（2017全国III卷）构建人类命运共同体需要世界各国共商共建共享，运用整体与部分的知识并结合材料加以阐述。重点在于引领学生学会分析问题。先自主思考，在练习本上写出答题思路，然后同学之间进行合作探究，最后请同学展示。通过高考题的思考、探究、分析，提高学生审题、分析问题和应用知识的能力。情感升华本节课我们主要复习了唯物辩证法的联系观，学习了联系观，我们要学会用联系的观点看问题，把今天的学习、生活状态与高考目标、人生梦想紧密联系在一起，要脚踏实地，一步一个脚印的走下去。因为幸福和美好未来不会自己出现，成功属于勇毅而笃行的人！齐读“幸福和美好未来不会自己出现，成功属于勇毅而笃行的人”来共勉。引领学生自觉地把联系的观点运用的生活中去，学会学哲学，用哲学。《唯物辩证法的联系观》——学情分析本节课的授课对象是高中二年级的学生，在本校中这是普通班层次的学生，学生的基础知识相对来说比较差。因此树立好知识框架，夯实基础知识是本节课的重要环节。同时通过易错易混点加深学生对基础知识的理解。学生是要面对高考的，而高考对本课的知识考查难度较大。在梳理好基础知识的基础上，通过对高考题的研析、探究，进一步拉近学生与高考的距离，让学生能对高考考点、考查方式有进一步认识。《唯物辩证法的联系观》——效果分析本节课主要是对《唯物辩证法的联系观》进行的复习，在课堂的复习中首先对第三单元单元的知识框架的构建，让学生能对第三单元的知识体系有个整体的认识，为本单元中每课的复习打下一定的基础。引领学生对第七课的主干知识和主要内容一步一步来梳理，可以让学生对第七课的内容形成完整而清晰的印象。通过对基础知识的提问来夯实巩固基础知识，通过易错易混点的分析进一步加深对基础知识的理解。通过对高考题的研析、探讨，让学生拉近与高考的距离，明确认识高考的考察方式及其考点。从课堂效果来看，学生对课本的基础知识掌握反映比较好，课堂回答较积极。但是在研析高考题时，学生的能力遇到了挑战，一方面说明我们的学生与高考还有一定的距离；另一方面启示老师在课堂选题上要把握好分寸。《唯物辩证法的联系观》——教材分析【内容结构分析】联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，是我们认识和观察事物的基本方法。本课通过观察由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面，让学生领悟联系的观点，学会用联系的观点看问题。了解整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排学习和工作。【考情分析】从高考的角度来看，本课知识在历年高考中都占有重要地位，考点多知识难度大。联系的特点是考查的重点，选择题和主观题都有出现，全国卷以选择题为主；试题的难度较大，特别是主观题，对考生分析和解决问题的能力要求较高。《唯物辩证法的联系观》——评测练习1、【2017全国卷Ⅰ】传统石油钻井产生了大量的废弃泥浆，占用土地，污染环境，某油气田采用“泥浆不落地处理与循环利用技术”，将废弃泥浆制成免烧砖等，既有效消除了钻井污染隐患，又节约了土地、水泥等资源，钻井废弃泥浆的资源利用佐证了①通过实践活动可以建立事物的新联系②正确发挥主观能动性就能消除客观条件的制约③事物联系的多样性决定于人类实践活动的多样性④把握事物联系的多样性有利于价值的创造性实现A.①②

B.①④

C.②③

D.③④【答案】B2、【2015新课标I】卤水豆腐是历史悠久的中国传统食品。卤水是制作卤水豆腐必需的稳定剂和凝固剂，其主要成分氯化镁是有毒的，但用卤水点制的豆腐不仅无毒，而且味道鲜美、营养丰富。这表明①事物的特性是不变的，其功能是不断变化的②事物的不同特性是由人的不同需要确定的③事物的特性是人们建立新联系的依据④事物在不同的联系中会有不同的特性A.①②B.①③C.②④D.③④【答案】D3、【2017全国III卷】中国是人类命运共同体理念的倡导者。2017年1月，习近平主席在联合国日内瓦总部发表题为《共同构建人类命运共同体》的主旨演讲，系统地阐述了人类命运共同体理念。2017年2月，“构建人类命运共同体”理念被写入联合国有关决议。中国是构建人类命运共同体的先行者。在联合国维和行动中，中国派出维和人员最多，维和摊款出资位居前列。在应对气候变化上，中国率先批准《巴黎协定》。改革开放以来，中国经济增长对世界经济增长的贡献率年均在30%以上，中国对全球减贫的贡献率超过70%。中国积极推进国际合作。“一带一路”倡议提出以来，已经有100多个国家和国际组织积极响应支持，68个国家和国际组织同中国签署合作协议。构建人类命运共同体需要世界各国共商共建共享，运用整体与部分的知识并结合材料加以阐述。（10分）【答案】①整体在事物的发展过程中居于主导地位，构建人类命运共同体，明确了人类发展方向，契合了世界各国对于发展的共同诉求。②部分影响整体，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。中国倡导和推动构建人类命运共同体，各国积极响应，共同参与，加强双边、多边合作，实现共赢共享。《唯物辩证法的联系观》——课后反思《唯物辩证法的联系观》是必修三第三单元第7课的内容，属于辩证法部分，内容抽象，理论性强，学生不易理解。作为单元教学内容的第一课，与多个考点相关联，地位十分重要。因此，在准备、讲授以及课后与同学的交流过程中，我有以下几点体会：（一）回归教材，把握基础针对我校学生的具体情况，在复习的过程中老师应该在注重基础，回归课本教材的基础上，帮助学生建立知识框架。在具体的教学过程当中，我着重要确保完成的基础知识，通过易错易混点的分析深层次挖掘教材内容，对于相关的原理要求学生记清记牢。（二）整合知识，理清线索在复习的过程中注意学生对相关知识点的整合，如联系与规律，“一切以时间、地点、条件为转移”在哲学中不同部分的说法等。在本课复习中注意引领学生梳理出本单元、本课的知识框架，使学生能形成完整的体系。（三）走进高考，注重学生能力培养作为复习课，复习完基础知识以后要让学生明白高考在这一课中是如何考查的呢，所以在选题上主要选了最新的高考题，让学生通过体会高考来把握本课知识。在材料题上注重提高学生的分析问题的能力。题目的选择不在多，而在于把题目做好、做精、研究透。从课堂效果